小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)作業(yè)集(是已提交的作業(yè))供老師們參考

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)專業(yè)發(fā)發(fā)展培訓(xùn)訓(xùn)作業(yè)集集（是已已提交的的作業(yè)）（供供老師們們參考）修改過后后的收獲獲記得第一一次上北北師大版版四年級級統(tǒng)計計這一一課時，我我在導(dǎo)入入新課時時，為了了吸引學(xué)學(xué)生的興興趣，設(shè)設(shè)計了這這樣一個個活動。我首先先創(chuàng)設(shè)了了一個情情境，我我說，“下個星星期我們們班要舉舉行元旦旦聯(lián)歡會會，老師師打算買買同學(xué)們們喜愛的的水果，該該買哪種種水果呢呢?請你你們先說說一說自自己喜歡歡吃哪些些水果？”學(xué)生討討論完之之后，我我就不值值了一個個粘貼水水果卡片片的活動動。 師：每每個小組組的盒子子里都有有許多水水果卡片片，請你你們?nèi)芜x選一張你你喜歡的的水果卡卡片。 (學(xué)生生準(zhǔn)備好好。) 師：下下面我

2、們們先請選選香蕉卡片片的同學(xué)學(xué)到黑板板上粘貼貼卡片(黑板上上有畫好好的格子子)，其其余的小小組認(rèn)真真觀察。 (由于于黑板上上有格子子，學(xué)生生把卡片片粘貼在在格子里里，很整整齊。但但格子上上下兩頭頭都空著著，因為為第一位位同學(xué)就就把卡片片貼在了了中間，而而不是有有順序地地從下往往上貼或或從上往往下貼。) 師：對對于香蕉蕉隊的貼貼法，同同學(xué)們覺覺得怎么么樣? 生1：這樣貼貼很整齊齊。 師：是是的，上上下排列列很整齊齊，那么么還有別別的看法法嗎? (多數(shù)數(shù)學(xué)生面面帶困惑惑，過了了很大會會兒，一一名學(xué)生生站起來來。) 生2：他們粘粘貼時有有的貼在在上面，有有的貼在在下面，沒沒有順序序。 師面露露喜色，

3、趕趕緊接過過來說：“你觀察察得真仔仔細(xì)，那那應(yīng)該怎怎樣貼更更好呢?” 生3：要按一一定的順順序。 師：對對，為了了統(tǒng)計的的方便，我我們在粘粘貼卡片片時，不不光要豎豎排對齊齊，橫排排對齊，還還要有順順序地粘粘貼?，F(xiàn)現(xiàn)在就按按照這種種方法，將自己喜歡的水果卡片粘貼在正確的位子上吧。 (蘋果果隊在黑黑板上重重新粘貼貼，其他他隊有順順序地到到黑板上上粘貼。) 師：剛剛才我們們按照這這種方法法，分類類粘貼卡卡片的過過程就是是今天學(xué)學(xué)習(xí)的新新知識統(tǒng)計計。對于這個個教學(xué)思思路我自自己一開開始還覺覺得上得得聽順利利的。但但是幾個個同事聽聽完我的的課認(rèn)為為雖然有有學(xué)生自自己嘗試試貼卡片片，學(xué)生生之間也也相互評評

4、價，給給了學(xué)生生一定的的探索空空間。但但是學(xué)生生的反應(yīng)應(yīng)是比較較被動的，在評價蘋蘋果隊粘粘貼方法法時，發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題的學(xué)生生廖廖無無幾。學(xué)學(xué)生覺得得除了能能更美觀觀以外，幾乎沒有什么更深層次的思考，不知道為什么還要橫排對齊。學(xué)生有這樣的表現(xiàn)說明學(xué)生的認(rèn)知仍然停留在表面上，學(xué)生的思維沒有真正被激活。從總體思路看，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不但沒有真正落實新課程理念，倒像是“穿新鞋，走老路”。因此其他教師建議我，與其總怕學(xué)生貼得亂，倒不如順其自然，大膽放手讓學(xué)生從“亂”中感受統(tǒng)計的必要性，從而激發(fā)他們探索正確的統(tǒng)計方法。在幾位老老師的幫幫助下，我我重新修修改了教教案。一一開始還還是創(chuàng)設(shè)設(shè)了一個個情境

5、：我說，“下個星星期我們們班要舉舉行元旦旦聯(lián)歡會會，老師師打算買買同學(xué)們們喜愛的的水果，該該買哪種種水果呢呢?請你你們先說說一說自自己喜歡歡吃哪些些水果？”學(xué)生討討論完之之后，我我就布置置了一個個粘貼水水果卡片片的活動動。 師：我我在每組組的大盒盒子里放放了許多多水果卡卡片，請請你們?nèi)稳芜x一張張你最喜喜歡的水水果卡片片，貼到到前面的的大黑板板上。 (學(xué)生生貼卡片片，黑板板上亂七七八糟。) 師：現(xiàn)現(xiàn)在每人人喜歡的的水果卡卡片都貼貼在這兒兒了，你你們能不不能看出出我們班班喜歡吃吃什么水水果的同同學(xué)最多多呢? (由于于卡片雜雜亂無章章的排列列，學(xué)生生面部出出現(xiàn)困惑惑，觀點點很不一一致，出出現(xiàn)爭議議。

6、) 一生數(shù)數(shù)煩了，站站起來就就說：貼貼得太亂亂了，實實在數(shù)不不準(zhǔn)。 (讓學(xué)學(xué)生自然然粘貼，引引發(fā)認(rèn)知知沖突：由于雜雜亂無章章，因而而不易看看出班里里喜歡哪哪種水果果的同學(xué)學(xué)最多，從從而引發(fā)發(fā)學(xué)生自自主修改改貼的方方式，逐逐步形成成條形統(tǒng)統(tǒng)計圖的的初步模模型。) 師：(一看火火候到了了，不緊緊不慢)怎樣能能一眼就就看出喜喜歡哪種種水果的的同學(xué)最最多呢?看來大大家都得得動動腦腦筋，想想個好的的粘貼辦辦法。 (教師師布置活活動要求求：老師師在每組組的小盒盒子里準(zhǔn)準(zhǔn)備了一一些小水水果卡片片和白紙紙，請同同學(xué)們以以小組為為單位，想想一想，貼貼一貼，怎怎樣使大大家一眼眼就看出出哪種卡卡片最多多呢?看看哪個

7、小小組辦法法好!)(這樣，學(xué)學(xué)生很快快積極投投入到小小組活動動中，幾幾分鐘后各小小組的作作品通過過實物投投影展示示出來。)通過兩次次教學(xué)的的比較，我我的收獲獲是，數(shù)數(shù)學(xué)課上上學(xué)生探探究能力力培養(yǎng)很很重要，教教師不能能為了完完成自己己的教學(xué)學(xué)任務(wù)，而而將學(xué)生生的鼻子子牽著走走。周長的的認(rèn)識教教學(xué)片段段的互動動設(shè)計及及效果分分析1. 自自主探究究測量各各種物體體的周長長。師：我們們已經(jīng)認(rèn)認(rèn)識了周周長，怎怎樣測量量物體的的面或平平面圖形形的周長長呢？請請同學(xué)們們看這三三件物品品：長方方形的卡卡片、五五角星紙紙片和11元的硬硬幣）先先同桌互互相討論論怎樣測測量它們們的面的的周長？你能想想到哪些些好方法

8、法？組織活動動：下面面請同學(xué)學(xué)們拿出出這三件件物品，同同桌合作作，用你你們認(rèn)為為合適的的方法，分分別量出出它們的的面的周周長。學(xué)生按要要求測量量長方形形卡片、五角星星紙片和和1元硬硬幣面的的周長，并并填好表表格。教教師參與與學(xué)生的的活動。2. 反反饋。（1）提提問：誰誰來匯報報一下，你你是怎樣樣測量長長方形卡卡片的周周長的？生A、 量出四四條邊的的長，再再相加。生B、 量出卡卡片的長長和寬，再再計算。生C、用用一根細(xì)細(xì)線沿卡卡片的邊邊線圍一一周，再再量細(xì)線線的長。生D、 把卡片片沿直尺尺的邊翻翻動一周周。比較：大大家用不不同的方方法知道道了卡片片的周長長，在這這些方法法中，你你比較喜喜歡哪一一

9、種方法法？為什什么？生：我喜喜歡生BB的方法法，因為為這樣量量的次數(shù)數(shù)少，算算得又快快。（2）提提問：你你是怎樣樣測量五五角星紙紙片的周周長的？有不同同的方法法嗎？生E：可可以用量量的方法法。生F:可可以用圍圍的方法法。師再問：你認(rèn)為為測量五五角星的的周長，用用什么方方法比較較合適？生：量出出其中一一條邊的的長，再再用這條條邊長乘乘10。（3）提提問：你你是怎樣樣測量11元硬幣幣的周長長的？生G:可可以用圍圍的方法法測量硬硬幣的周周長。生H:可可以用滾滾的方法法測量硬硬幣的周周長。追問：為為什么不不能直接接量出11元硬幣幣的周長長，而要要用圍或或滾的方方法呢？生：因為為硬幣是是圓的，所所以不好

10、好量。3. 小小結(jié)。提問：你你學(xué)到了了哪些測測量周長長的好方方法？在在測量周周長的活活動中你你有什么么發(fā)現(xiàn)？談話：看看來測量量周長要要根據(jù)物物體形狀狀的不同同，靈活活地選用用合適的的方法，才才能達(dá)到到最好的的效果。效果分析析：在這次互互動中，我我盡可能能地為學(xué)學(xué)生提供供一個寬寬松的思思考、交交流、實實踐、探探究的空空間，引引導(dǎo)學(xué)生生動手測測量，經(jīng)經(jīng)歷體驗驗、感悟悟的過程程。在這這樣開放放的探索索空間中中，教學(xué)學(xué)過程呈呈現(xiàn)出雙雙向的交交流、動動態(tài)的建建構(gòu)，學(xué)學(xué)生的思思維火花花也不斷斷地發(fā)生生碰撞，使使他們清清楚地知知道了測測量周長長的方法法有好幾幾種，要要根據(jù)實實際情況況選擇相相應(yīng)的測測量方法法

11、。并且且通過不不同形式式的提問問，讓學(xué)學(xué)生學(xué)會會在多種種方法中中確定最最優(yōu)方法法，為下下一節(jié)學(xué)學(xué)習(xí)長方方形與正正方形的的周長作作好鋪墊墊。以合作研研課為載載體的有有效教研研活動以小小數(shù)除以以整數(shù)為為例農(nóng)村學(xué)校校資金有有限，每每次到外外面學(xué)習(xí)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)進(jìn)修不現(xiàn)現(xiàn)實。教教師的成成長以自自律為主主，而自自律則需需要學(xué)校校教研組組為教師師提供平平臺。所所以，現(xiàn)現(xiàn)實要求求學(xué)校必必須進(jìn)行行校本研研修。校校本研修修必須予予以效度度化。怎怎樣才是是有效的的校本教教研？這這是我一一直思考考的問題題，我們們教研組組積極參參與了由由縣教育育局教研研室孫衣衣云老師師主持的的省級課課題以以合作研研課為載載體，推推進(jìn)學(xué)校校

12、教研組組的建設(shè)設(shè)，在在實踐中中，我們們以“自我研研修同伴互互助專家引引領(lǐng)”模式展展開，收收到了不不錯的效效果。這這個模式式不是為為上課而而研課，是是為了解解決教師師“怎么思思考，思思考什么么”的問題題，養(yǎng)成成思考的的習(xí)慣。我們的的最終目目標(biāo)是教學(xué)學(xué)行為產(chǎn)產(chǎn)生蛻變變；優(yōu)秀秀課例得得以形成成；校本本教研機機制發(fā)生生改變。 一、合合作備課課 明確目目標(biāo)我們教研研組在220077年6月成立立了“合作研研課”小組，小小組成員員是：劉劉小軍、何良平平、吳海海軍、黃黃曉霞、徐旭芳芳、邵亞亞兵、劉劉芳、徐徐萍麗88位老師師。20088年4月10日，小組組進(jìn)行了了研課會會議，內(nèi)內(nèi)容是確確定課的的內(nèi)容小小數(shù)除以以

13、整數(shù)，分分析教材材，小組組備課。會后，老老師們個個體進(jìn)行行備課。4月12日小組成成員交流流了備課課情況，每每位老師師都上交交了教案案。然后后抽簽決決定由黃黃曉霞老老師展示示此課。黃老師師將每位位老師的的意見進(jìn)進(jìn)行了整整合，然然后加入入自己的的理解。二、跟蹤蹤實踐 共共同成長長20088年4月14日，我們們教研組組全體成成員一起起聆聽了了黃老師師的小小數(shù)除以以整數(shù)一一課。教教研組為為她進(jìn)行行專門的的錄像。課堂實錄錄如下：1、 復(fù)復(fù)習(xí)（1） 下面各各數(shù)中的的哪些00可去掉掉，數(shù)的的大小不不變7.100 0.0700 155.200 1.001 10000 2.000（2）下下面各數(shù)數(shù)中哪些些數(shù)的末

14、末尾可以以添0，數(shù)數(shù)的大小小不變 2210 0.557 1125 0.01 50000 33.0（3）算算一算 12284 542 63305 742272、 新新授（1） 一根鋼鋼筋3.6米，如如果把它它截成33段，每每小段有有幾米？ 生口口算；師：你是是怎么算算的？師：豎式式的示范范。解釋釋算理；師：算法法的解釋釋。（怎怎么點小小數(shù)點？商的小小數(shù)點要要和被除除數(shù)的小小數(shù)點對對齊）（2） 教材的的例題11.555 122.963、小結(jié)結(jié)小數(shù)除以以整數(shù)應(yīng)應(yīng)注意：商算出出來不要要忘了添添小數(shù)點點；鞏固固算法4、解決決問題（略略） 課后后我們研研課小組組對這堂堂課進(jìn)行行了充分分的探討討。意見見集中

15、如如下： 1、復(fù)習(xí)階階段應(yīng)讓讓學(xué)生總總結(jié)小數(shù)數(shù)性質(zhì)?！?4227”此題作作用不大大。 2、例題數(shù)數(shù)字太小小，學(xué)生生一眼就就能算出出得數(shù)，不不便于口口算。 3、算理和和算法的的探究環(huán)環(huán)節(jié)應(yīng)該該讓學(xué)生生多說。 4、課堂中中教師的的語言還還不夠簡簡練。 在討討論中，小小組成員員爭議最最大的是是本堂課課中是以以算理還還是以算算法為主主？黃老師看看了錄像像后對自自己的教教學(xué)情況況也進(jìn)行行了深入入的剖析析，找出出自己的的不足，并并在全體體組員中中進(jìn)行了了反思。課后每位位老師又又進(jìn)行了了一次書書面的深深入反思思。三、微格格反思 提提升智慧慧我們進(jìn)行行了第二二次錄像像，黃老師針針對第一一次授課課過程中中的一些

16、些問題進(jìn)進(jìn)行了反反思和改改進(jìn)。于于是有了了第二個個方案。課堂實實錄略。這次的錄錄像是針針對重點點環(huán)節(jié)，比比如課堂堂語言的的修煉，算算理算法法的孰重重孰輕。錄像后我我們研課課組老師師覺得還還不是很很理想，又又進(jìn)行了了書面的的深入反反思。四、再度度實踐 螺螺旋遞進(jìn)進(jìn)最后的上上課方案案由全體體成員一一起敲定定。黃老師認(rèn)認(rèn)真的修修改了細(xì)細(xì)節(jié)，小小組進(jìn)行行了最后后一次活活動，全全程錄像像。課堂實錄錄如下：1、復(fù)習(xí)習(xí)：（1）算算一算1294 53005問：計算算中應(yīng)注注意什么么？（2）、填一填填2.7米米=（ ）厘厘米 12分分米=（ ）米12.99元=（ ）角 復(fù)習(xí)小小數(shù)點移移位知識識2、新授授一捆電線

17、線22.4米，如如果把它它截成77段，每每小段有有幾米？（1） 估計有有多少米米？（2） 列式（3） 讓學(xué)生生嘗試練練習(xí)（4） 反饋生1：把把22.4看成成整數(shù)再再除以77，再在在商上添添上小數(shù)數(shù)點。（5） 你有什什么發(fā)現(xiàn)現(xiàn)嗎？3、試一一試：77.4227 62.9174、小結(jié)結(jié)：小數(shù)數(shù)除以整整數(shù)要注注意什么么？商的的小數(shù)點點要和被被除數(shù)的的小數(shù)點點對齊。5、探究究：哪家家商店的的牛奶便便宜一些些？（1）你你準(zhǔn)備怎怎么解決決這個問問題？（2）111.550可以以寫成111.55（3）112.9966、練習(xí)習(xí)：列豎豎式計算算8.25 155.9157、小數(shù)數(shù)除以整整數(shù)應(yīng)注注意什么么問題？通過如上

18、上過程的的研課，一一位教師師上課，多多位教師師的參與與，使得得教師對對小數(shù)數(shù)除以整整數(shù)一一課例有有了深入入的理解解。并對對新課改改下數(shù)學(xué)學(xué)課堂的的把握有有了深入入的體驗驗。這個個過程使使教師全全程參與與，全程程思考，全全程實踐踐。教師師們對此此種模式式十分投投入。提交者： 王奕奕 （提交交時間： 20011-10-11 6:556:440） 答題內(nèi)容容：我回答的的是作業(yè)業(yè)一：結(jié)結(jié)合本次次課程學(xué)學(xué)習(xí)的體體會，簡簡述自己己的某一一次教學(xué)學(xué)實踐活活動，說說說您設(shè)設(shè)計了哪哪些互動動活動，并并著重分分析這些些互動的的效果。低段孩子子的表達(dá)達(dá)能力差差，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的能力力也不是是很好，但但是每個個孩子的的身心特

19、特點的不不同，他他們可以以發(fā)現(xiàn)不不一樣的的問題根根源，對對于解決決問題的的教學(xué)，就就可以采采用小組組合作的的方式，讓讓每個人人都參與與，既得得到一定定的滿足足感，也也可以培培養(yǎng)他們們的集體體榮譽感感。課例：數(shù)數(shù)字規(guī)律律 游戲準(zhǔn)準(zhǔn)備：在在紙上寫寫上1-10的的數(shù)字 全班分分為三組組，分別別發(fā)給每每人手上上一張數(shù)數(shù)字卡片片，那么么每組的的小朋友友都有了了自己的的號碼牌牌。把學(xué)學(xué)生帶到到操場上上，排成成三隊，進(jìn)進(jìn)行排隊隊比賽。 游戲規(guī)則則一：小小組的號號碼從小小排到大大在玩這個個過程的的時候，由由于孩子子學(xué)前教教育基本本已經(jīng)學(xué)學(xué)習(xí)過，大大家都玩玩的很順順利，但但為了要要爭第一一，孩子子們在快快速排隊

20、隊的同時時也非常常的認(rèn)真真。 游戲規(guī)則則二：小小組的號號碼從大大到小排排這個過程程就讓拿拿著最大大號碼的的10號號孩子擔(dān)擔(dān)當(dāng)了很很重要的的作用，在在報出自自己數(shù)字字的時候候，下面面一個號號碼的孩孩子就馬馬上接上上。但其其中也有有很多孩孩子因為為停頓在在那，所所以這個個過程會會進(jìn)行多多次訓(xùn)練練。游戲規(guī)則則三：小小組號碼碼找朋友友比如1號號的小朋朋友要跳跳過一個個號碼去去找自己己的找朋朋友，依依次類推推得出11、3、5、77、9的的規(guī)律和和2、44、6、8、110的規(guī)規(guī)律。利利用請舉舉手，手手拉手，跳跳一跳找找出自己己的數(shù)字字好朋友友在哪里里。數(shù)字的規(guī)規(guī)律對剛剛上一年年級的孩孩子來說說是比較較難的

21、一一個課題題，這堂堂課通過過了多次次的游戲戲練習(xí)讓讓孩子在在樂趣中中掌握了了1-110順著著數(shù)和倒倒著數(shù)的的規(guī)律，而而1、33、5、7、99這樣的的規(guī)律對對剛?cè)雽W(xué)學(xué)的孩子子來說很很難理解解，通過過找朋友友他們就就留下了了深刻的的印象，對對于后來來二十以以內(nèi)的教教學(xué)也墊墊下了扎扎實的鋪鋪墊。玩耍是孩孩子的天天性，游游戲則是是孩子們們最易接接受的娛娛樂和學(xué)學(xué)習(xí)方式式。游戲戲?qū)τ诤⒑⒆拥膶W(xué)學(xué)習(xí)來說說，猶如如化學(xué)反反應(yīng)中的的催化劑劑，能成成倍地提提高孩子子的學(xué)習(xí)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知知識的內(nèi)內(nèi)容同樣樣可以設(shè)設(shè)計成為為不同形形式的游游戲，貫貫穿于孩孩子的學(xué)學(xué)習(xí)過程程中，讓讓孩子在在游戲中中快樂的的學(xué)習(xí)。 在游游

22、戲教學(xué)學(xué)的時候候，教師師要注意意保護(hù)、保存、合理利利用學(xué)生生們在游游戲過程程中生發(fā)發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)興趣與與能量，因因勢利導(dǎo)導(dǎo)，及時時遷移，形形成學(xué)習(xí)習(xí)效益。教師評語語：這三個小小組游戲戲活動設(shè)設(shè)計得很很好，讓讓一年級級的孩子子在好玩玩的游戲戲中認(rèn)識識了數(shù)字字的不同同規(guī)律。既提高高了學(xué)習(xí)習(xí)的效率率，又增增加了趣趣味。對對于低段段的孩子子采用這這樣的小小組合作作方式讓讓每個人人都參與與了進(jìn)來來，他們們不但得得到一定定的滿足足感，還還培養(yǎng)了了他們的的集體榮榮譽感。乘乘法的初初步認(rèn)識識教學(xué)學(xué)中的提提問(二二年級) 長興興縣管埭埭小學(xué) 任任廣見 通通過國培培學(xué)習(xí)，我我深刻的的認(rèn)識到到課堂教教學(xué)離不不開教師師的

23、提問問，課堂堂中有效效的提問問我認(rèn)為為具備兩兩個特點點，一有有針對性性強，二二具有藝藝術(shù)性。提問不不僅圍繞繞教學(xué)主主題，而而且還需需要一定定的藝術(shù)術(shù)含量，要要能激發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣，啟啟發(fā)學(xué)生生積極動動腦思考考，開發(fā)發(fā)學(xué)生的的潛能，達(dá)達(dá)到學(xué)生生積極主主動完成成學(xué)習(xí)任任務(wù)的目目的。 我我在教學(xué)學(xué)二年級級數(shù)學(xué)乘乘法的初初步認(rèn)識識，為為了提高高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣，激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)潛能，高高效的完完成學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)，我我課前認(rèn)認(rèn)真的設(shè)設(shè)計教學(xué)學(xué)提問。1.引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生觀觀察的提提問。出出示四個個小朋友友有用小小棒擺圖圖形的情情景，小小朋友們們，圖中中的小伙伙伴在干干什么呀呀？（學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)圖中的的小朋

24、友友用小棒棒擺圖形形，激發(fā)發(fā)學(xué)生動動手?jǐn)[的的興趣，為為教學(xué)材材料的準(zhǔn)準(zhǔn)備鋪好好墊。）2.倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生動動手操作作的提問問。你喜喜歡擺什什么圖形形，我們們比一比比規(guī)定時時間里誰誰擺的相相同圖形形多？（教教師充分分發(fā)揮學(xué)學(xué)生喜歡歡擺小棒棒的特點點，激發(fā)發(fā)學(xué)生小小小的比比賽，為為教學(xué)素素材準(zhǔn)備備，同時時也激發(fā)發(fā)了學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣。）3.鼓勵勵學(xué)生發(fā)發(fā)現(xiàn)大膽膽提問。你們擺擺了這么么多的圖圖形，你你知道一一共用了了多少根根小棒嗎嗎？將算算式列出出來。（學(xué)學(xué)生快速速列出相相同加數(shù)數(shù)的加法法算式，教教師加以以板書，無無形中為為教學(xué)新新知識做做好充分分準(zhǔn)備。）4.激發(fā)發(fā)學(xué)生思思考，解解決問題題的提問問。教師師

25、指著復(fù)復(fù)雜的加加法算式式，如：3+33+3+3+33+3+3+33+3+3，這這個算式式麻煩嗎嗎？有辦辦法使它它變得簡簡單嗎？（激發(fā)發(fā)學(xué)生動動腦，學(xué)學(xué)生會有有各種各各樣的方方法，一一定會有有學(xué)生說說出100個3，自然然的認(rèn)識識了乘法法的意義義，甚至至?xí)霈F(xiàn)現(xiàn)乘法：103）5.給予予學(xué)生感感悟的提提問。比比較兩個個算式，3+3+3+3+3+3+3+3+3+3和103，這兩個算式哪個簡單？如果是20個3相加呢？如果是100個3相加呢？（通過比較，教師夸張的提問，學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)乘法的必要性,知道相同加數(shù)也可以用乘法計算還比較簡便。）五個問題題，循序序漸進(jìn)，圍圍繞乘法法的認(rèn)識識，學(xué)生生學(xué)得開開心，認(rèn)

26、認(rèn)識到位位。提問問是一門門藝術(shù)，作作為一名名教師，課課前應(yīng)該該花一定定時間設(shè)設(shè)計自己己教學(xué)的的提問，這這樣才能能確保我我們的教教學(xué)更加加簡潔有有效，學(xué)學(xué)生對學(xué)學(xué)習(xí)充滿滿興趣，使使數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)越來來越富于于趣味性性。教師評語語：這幾個問問題層層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)環(huán)相扣扣，通過過這五個個問題，學(xué)學(xué)生不僅僅理解了了乘法的的意義，還還知道乘乘法與加加法的關(guān)關(guān)系的區(qū)區(qū)別，能能一下子子見到乘乘法的簡簡便性。非常好好！在日常教教學(xué)中，我我們經(jīng)常常抱怨學(xué)學(xué)生的思思路打不不開，舉舉手回答答的人不不多等等等，而很很少去反反思自己己的課堂堂提問是是否真的的引起了了學(xué)生的的興趣，是是否真的的考慮過過如何拓拓展學(xué)生生的思維維。

27、好的的問題能能讓學(xué)生生碰撞出出智慧火火花，創(chuàng)創(chuàng)造出意意外收獲獲。如我我剛教完完的平平行四邊邊形一一課中，我我設(shè)計了了這樣幾幾個核心心問題：1出出示長方方形紙：這張紙紙是什么么形狀？有什么么特點？2出出示正方方形紙：這張紙紙是什么么形狀？有什么么特點？3出出示平行行四邊形形：這張張紙是什什么形狀狀？（出出示課題題）4觀觀察一下下，平行行四邊形形有什么么特點？（對邊邊相等）5怎怎樣來驗驗證你的的想法？（量一一量）6用用活動小小棒制作作一個平平行四邊邊形。拉拉一拉平平行四邊邊形，你你發(fā)現(xiàn)了了什么？什么時時候能變變成長方方形？7怎怎樣能使使它不容容易變形形？（對對角固定定，變成成兩個三三角形）設(shè)計這樣

28、樣一組問問題，我我考慮到到在學(xué)習(xí)習(xí)本課之之前，學(xué)學(xué)生已認(rèn)認(rèn)識了四四邊形，也也了解了了長方形形和正方方形的特特征，平平行四邊邊形是四四邊形中中的一個個成員，它它與長方方形、正正方形有有著密不不可分的的聯(lián)系。所以我我設(shè)計的的思路是是從舊知知遷移，通通過學(xué)生生動手實實踐、自自主探究究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)平行四四邊形的的特征和和特性，使使學(xué)生的的主體地地位落到到實處，使使學(xué)生學(xué)學(xué)得主動動、積極極。在本本課的開開始，我我出示長長方形紙紙和正方方形紙，讓讓學(xué)生回回顧長方方形和正正方形的的特征，從從而讓學(xué)學(xué)生在腦腦海中形形成一個個印象：一般圖圖形的特特征從邊邊和角上上去找。接著，出出示平行行四邊形形，學(xué)生生自然得得從邊

29、的的角度去去觀察：對邊相相等。然然后我讓讓學(xué)生想想辦法驗驗證自己己的觀點點。學(xué)生生通過動動手量一一量，得得出結(jié)論論，從而而掌握平平行四邊邊形的特特征。在在這個過過程中，從從已知到到未知，從從猜想到到驗證，讓讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷知識識遷移的的過程，讓讓學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度，掌掌握學(xué)習(xí)習(xí)方法。在本節(jié)節(jié)課中，我我力求體體現(xiàn)“動手做做數(shù)學(xué)”的理念念，讓學(xué)學(xué)生在豐豐富生動動的思維維活動中中動手、動腦、動口相相結(jié)合，教教師只是是一個組組織者、引導(dǎo)者者。如在在學(xué)生認(rèn)認(rèn)識了平平行四邊邊形后，我我讓學(xué)生生動手制制作一個個平行四四邊形（三三組長度度不同的的小棒），學(xué)學(xué)生做出出了形狀狀不同的的平行四四邊形，但但有一

30、點點是相同同的，那那就是對對邊相等等（也包包括四邊邊相等）；接著讓讓學(xué)生玩玩玩這個個平行四四邊形，說說說你發(fā)發(fā)現(xiàn)了什什么？學(xué)學(xué)生的思思維是活活躍的，如如發(fā)現(xiàn)了了平行四四邊形容容易變形形，又如如當(dāng)平行行四邊形形的四個個角是直直角是會會變成長長方形或或正方形形，在這這個過程程中學(xué)生生既感受受到了平平行四邊邊形有易易變形的的特性，也也感受了了平行四四邊形與與長方形形、正方方形的聯(lián)聯(lián)系。教師評語語：很棒的一一組提問問設(shè)計，引引導(dǎo)學(xué)生生通過觀觀察、猜猜測、操操作、驗驗證、比比較等一一系列的的活動發(fā)發(fā)現(xiàn)了平平行四邊邊形的特特征，它它與長方方形、正正方形的的聯(lián)系。分?jǐn)?shù)的再再認(rèn)識中中的有效效性提問問1、 啟發(fā)

31、思思考，導(dǎo)導(dǎo)入新課課 在現(xiàn)場場活動中中我準(zhǔn)備備了兩盒盒粉筆，一一盒里面面有100支，另另一盒里里面有88支，分分別叫兩兩位同學(xué)學(xué)上來，從從盒子里里取出二二分之一一的粉筆筆，然后后提問：同樣是是取出全全部部粉粉筆的二二分之一一，你發(fā)發(fā)現(xiàn)了什什么？出出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的的原因是是什么？ 這個問問題是具具有層次次性的，首首先第一一個問題題較為好好回答，容容易調(diào)動動所有學(xué)學(xué)生動腦腦思考的的積極性性：同樣樣是取出出全部粉粉筆的二二分之一一，一位位同學(xué)取取出5支，另另一位同同學(xué)只取取出4支，取取出的支支數(shù)不一一樣。而而后一個個問題則則需要比比較深入入的思考考，能體體現(xiàn)出課課堂的挑挑戰(zhàn)性，在在實際情情境中讓讓學(xué)

32、生理理解整體體與部分分的關(guān)系系。2、拓展展延伸 老師先先例舉兩兩個例子子：一本本很厚的的書的三三分之一一和一本本很薄的的書的三三分之一一，它們們的頁數(shù)數(shù)不一樣樣；小明明有200元錢，這這些錢的的四分之之一和小小紅有660元錢錢，這些些錢的四四分之一一是不一一樣的。 你能例例舉一些些生活中中類似的的例子嗎嗎？ 前面教教師的舉舉例是為為了時問問題有指指向性，使使問題更更明確。同時這這個問題題也是為為了使學(xué)學(xué)生更深深入的理理解整體體不一樣樣時，它它們的部部分也會會不一樣樣。3、小結(jié)結(jié)性提問問 通過本本堂課的的學(xué)習(xí)，你你對分?jǐn)?shù)數(shù)有什么么新的認(rèn)認(rèn)識嗎？ 這個問問題是為為了使學(xué)學(xué)生從整整體上對對一節(jié)課課所學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容容的回顧顧，學(xué)生生在原有有知識的的基礎(chǔ)上上重新認(rèn)認(rèn)識了分分?jǐn)?shù)，特特別是在在具體情情境中體體會整體體與部分分的關(guān)系系。教師評語語：教師的提提問做到到指向性性明確，有有一定的的挑戰(zhàn)性性，能引引發(fā)學(xué)生生深層