初中物理人教八年級下冊（2022年修訂） 浮力研究物體的浮沉條件教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、研究物體的浮沉條件教學設計學習目標1.知道物體的浮沉取決于浮力與重力的大小關系。（重點）2.知道物體的浮沉與密度的關系。（難點）設計總思路：從直觀到理論，從定性到定量，讓學生體驗物理知識的獲取過程。新課引入設計思路：讓學生直觀認識物體的上浮、漂浮、懸浮、下沉等現象，用問題的形式激發(fā)學生探索的欲望。演示：把木塊、石塊、裝適量水的小藥瓶都浸沒在水中，放手后觀察它們的運動狀態(tài)。問：這些物體的浮與沉是由什么因素決定的呢？問題引入：讓我們來研究物體的浮沉條件吧進行新課（一）研究物體的浮沉條件設計思路：用三個相同的小藥瓶裝入不同質量的水，將它們分別浸沒在水中，使之處于上浮、下沉、懸浮狀態(tài)，引導學生根據阿基

2、米德原理分析小瓶所受的浮力大小不變，而小瓶裝水質量的大小不一樣，重力大小就發(fā)生變化，學生就容易體會到浮力與重力大小關系的變化是物體處于不同運動狀態(tài)的原因。演示：三個相同的小藥瓶裝入不同質量的水，將它們分別浸沒在水中，使之分別處于上浮、下沉、懸浮狀態(tài)問：三個小瓶受到的浮力大小相同嗎？受到的重力大小相同嗎？師生一起分析總結：（1）物體在液體中的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小.（2）通過改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài). 當F浮G 時， 物體上??； 當F浮G 時， 物體下沉；當F浮G 時， 物體處于漂浮或者懸浮狀態(tài).（二）、物體的浮沉與密度的關系設計思路：讓學生體驗鹽水密度的變化可以

3、改變物體的浮沉狀態(tài)，先定性認識物體的浮沉與液體密度的關系，再從理論上推導浮沉與密度的關系。定性認識演示：將新鮮的雞蛋浸入清水中，雞蛋沉底；然后向水中加鹽，觀察雞蛋在容器中懸?。焕^續(xù)加鹽，攪動，觀察雞蛋漂浮，露出液面的體積越來越大。結論：物體密度大于液體密度時，物體將下沉；等于液體密度時，將懸浮；小于液體密度時，將上浮.2、理論推導：上?。河蒄浮G 可得：根據阿基米德原理：F浮= G排 = 液 gV排因為：G = mg = 物 gV物所以： 液 gV排物 gV物 又因為 V排=V物 所以 液 物下沉：由F浮G 可得： 液 gV排 物 gV物 因為 V排=V物 所以 液 物懸?。河蒄浮=G 可得： 液 gV排=物 gV物 因為 V排=V物 所以 液=物漂?。河蒄浮=G 可得： 液 gV排=物 gV物 因為 V排物課堂小結： 物體的浮沉條件漂浮 F浮=G 液物懸浮 F浮=G 液=物上浮 F浮G 液物下沉 F浮G 液物 簡單地說，浸在液體中

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