初中物理教育隨筆范文

1、第 頁初中物理教育隨筆范文中學(xué)物理教育隨筆范文1 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初*56班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。 一、積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。 為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老老師學(xué)習(xí)和溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短。 二、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。 本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)覺物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入討論拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。 三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持同學(xué)為主體。 本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持同學(xué)為主體實(shí)行師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)，制造有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。課前細(xì)心備課，撰寫教案，課后仔細(xì)寫反思，記住自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持同學(xué)為主體，提倡自主

3、性學(xué)習(xí)，同學(xué)在觀測(cè)、操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、溝通、猜想、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。這樣的探究試驗(yàn)讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成果優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為 四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 本學(xué)期徹底轉(zhuǎn)變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)立場(chǎng)等，關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展，既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展，促進(jìn)了同學(xué)全面進(jìn)展 通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成果，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

4、中學(xué)物理教育隨筆范文2 中學(xué)物理學(xué)科幾乎全部的概念和規(guī)律都是在大量的觀測(cè)、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的試驗(yàn)技能、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。 1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。摒除了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡(jiǎn)

5、單使同學(xué)信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。 2、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有同學(xué)說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨

6、是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電技能是不同的。 3、利用課件把一些不易觀測(cè)到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀測(cè)，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀測(cè)這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。 二、著重用同學(xué)已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。 多采納對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地掌控新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌控物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加微小的差異的技能。增進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解和掌控。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)去思索

7、速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使同學(xué)對(duì)幾個(gè)物理量有了較清晰的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以援助同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地掌控基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)約時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能也是一個(gè)很好的提高和培育。 三、實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)知識(shí)理解和掌控。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各種各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、

8、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和掌控知識(shí)的程度。要求同學(xué)對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌控狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌控狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，實(shí)時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。 中學(xué)物理教育隨筆范文3 中學(xué)農(nóng)村物理教學(xué)變革的根本是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)由被動(dòng)變主動(dòng)，讓同學(xué)從不

9、同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和制造性不斷得到進(jìn)展，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，讓同學(xué)早日成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的，我覺得農(nóng)村的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手： 首先，使同學(xué)的主題地位凸顯。 農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制，老師在教學(xué)中不敢放手，同學(xué)在課堂上過于緘默，不敢也沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，沒有讓同學(xué)形成觀測(cè)和自學(xué)的技能，老師在整堂課中限制了同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)當(dāng)提倡讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信同學(xué)的技能。但是，敢“放”并不意味著放任自流，讓課堂變成集貿(mào)市場(chǎng)。老師在課堂中要

10、適時(shí)的引導(dǎo)，既要讓同學(xué)在遇到困難時(shí)能積極思索并實(shí)時(shí)解決，又要讓同學(xué)的探究方向不偏離探究目標(biāo)。作為一名農(nóng)村的物理老師，新課程改革不能停留在口號(hào)上，要緊跟時(shí)代的步伐，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀挑戰(zhàn)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和老師角色的再定位。 其次，使同學(xué)重視學(xué)法。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量實(shí)際生活的物理現(xiàn)象中歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就需要加強(qiáng)同學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參加技能和課堂教學(xué)之外的各種探究性技能的培育。 再次，使老師教學(xué)方式形式多樣，適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，老師的教學(xué)不能再停留在“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液。在新課程改革中，老師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的