2022年監(jiān)管部現(xiàn)場管理員個人工作總結(jié)

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年監(jiān)管部現(xiàn)場管理員個人工作總結(jié)一、積極協(xié)助監(jiān)管部開展培訓(xùn)工作為了保證_年監(jiān)管工作的順利開展，從去年_月份開始全面配合公司監(jiān)管部開展監(jiān)管人員招聘、面試、培訓(xùn)等工作，在培訓(xùn)期間我作為公司監(jiān)管部成員，配合完成了現(xiàn)場培訓(xùn)工作，并提出了很多好的建議。在開始培訓(xùn)后我作為組長積極和培訓(xùn)人員進行溝通，了解他們不懂的問題，對能夠解答的及時進行講解，對沒有把握的問題和同事商量后給出統(tǒng)一的答復(fù)，在整個培訓(xùn)過程中我以身作則，要求培訓(xùn)人員按照標準進行學(xué)習(xí)、掌握，在最后的考試和討論中，我組成員均發(fā)揮出自己的水平，有比較滿意的表現(xiàn)。在監(jiān)管工作開始后，我作為監(jiān)管部成員每天檢查監(jiān)管員

2、工作，對他們出現(xiàn)的錯誤及時進行指正，并進行業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)、指導(dǎo)，我在工作上堅持四個一，即發(fā)現(xiàn)一個問題，解決一個問題，培訓(xùn)一人，合格上崗一名監(jiān)管員。二、不辭辛苦接送監(jiān)管員從去年_月份監(jiān)管工作拉開序幕后，_多家糧食企業(yè)同時開始，為了保證監(jiān)管員能夠及時上崗，監(jiān)管工作能夠順利開展，我連續(xù)_天接送監(jiān)管員，將每一名監(jiān)管員送到了監(jiān)管企業(yè)，并安排好他們的食宿，為順利開展監(jiān)管工作我不辭辛苦的開車跑了_多公里。到現(xiàn)在為止經(jīng)過我接送的監(jiān)管員共有_多人，接送監(jiān)管員共計開車跑了二、三千公里，期間沒有節(jié)假日和早晚休息時間，只要監(jiān)管企業(yè)需要，我都能按照公司的安排及時將監(jiān)管員送到需要監(jiān)管的企業(yè)。三、歷盡艱辛開展新監(jiān)管模式我認真

3、總結(jié)現(xiàn)場考查經(jīng)驗，在今年新監(jiān)管模式-動態(tài)監(jiān)管模式的開展初期，我克服了冬季冰凍雪滑的困難，在如同鏡面一樣的路面時主動增加了巡檢頻次，在冬季巡檢中不斷總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律，逐步掌握了動態(tài)監(jiān)管的重點、難點，在巡檢時將重點、難點講給每一名監(jiān)管人員，并指出他們操作中的不足和錯誤之處。在我的檢查督導(dǎo)、耐心講解下，監(jiān)管員逐步掌握了動態(tài)監(jiān)管的重點、難點，最終在今年_月份順利完成了動態(tài)監(jiān)管任務(wù)。2022年監(jiān)管部現(xiàn)場管理員個人工作總結(jié)（二）盤古開天地這篇課文的教學(xué)，使我受益良多。備課過程中，它使我明白備課不單單要吃透教材，深挖教材，更應(yīng)該個性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。首先，剛接觸到教材的時候，我認為到第三自然段天

4、地成形為止，盤古開天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤古開天地不僅是說他劈開或者分開天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬物。那么就可以把盤古開天地的過程分為三部分，即天地分開天地成形變成宇宙萬物。考慮到是第一課時，我把教學(xué)重點設(shè)定為第三自然段，著重的通過朗讀體會盤古開天的不易，體會盤古的偉大。把這段話的重中之重頭頂著天，用腳使勁蹬著地與天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高巧妙地結(jié)合起來，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)體味，說話與朗讀相結(jié)合，進入師生與文本共鳴的佳境。其次，抓重點詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了混沌一片

5、，結(jié)合圖片進行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個動詞掄，劈，頂，蹬體會盤古開天地的艱難。2022年監(jiān)管部現(xiàn)場管理員個人工作總結(jié)（三）導(dǎo)入課文，我用的是一段生動的動畫，成功地吸引了學(xué)生的注意力。創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)上的圖片，起到加深理解，升華情感的作用。切入詩歌盤古開天地，拼將巨斧殘。神軀生萬物，唯愿好人寰，既小結(jié)了這節(jié)課，又使學(xué)生對下節(jié)課產(chǎn)生了興趣，起到承上啟下的作用。但是，預(yù)設(shè)是美好的，生成卻往往達不到預(yù)期的效果。沒有一堂是會不出現(xiàn)意外的。比如在使用課文插圖，感受盤古使勁頭頂著天，腳蹬著地的時候，有學(xué)生提出圖上為什么會有青蛙，火鳥我一下子驚呆了，我只能說

6、:當時世界一片混沌，這時并沒有青蛙等。其實學(xué)生的問題根本沒有得到解決。這是課文的插圖，不可能會出現(xiàn)這么大的知識性錯誤的。當時我的腦中閃過的念頭只是:盤古開天地之前，還沒有地，水，空氣等，那么世界上還不可能有那些生物的呀!可是課文中的插圖又為什么畫上這一些呢這留給了我一個很大的疑惑。是不是象盤古一樣的，那時候在那混沌的宇宙中還有一些生物呢比如神鳥，神蛙等。還是課文畫錯了我希望能通過查閱一些資料解決這個疑問。在這意外中，我收獲了更多，我知道了以后不管是上哪篇課文，都應(yīng)該了解清楚它的相關(guān)知識。是科普文，我們了解它的科學(xué)性;是地理篇，了解它的位置的同時，更要了解它的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣等。了解了這方方面

7、面，才能從容地走進課堂，才能做到心中有數(shù)。2022年監(jiān)管部現(xiàn)場管理員個人工作總結(jié)（四）比如說“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，課文中沒交代有多長時間，一般學(xué)生也并不能從這里體會他的辛苦和堅持。為了體會盤古的力量，我在這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)那個讀書的學(xué)生，“此刻，你頭頂?shù)氖钦麄€天空啊!腳下分開的是整片大地啊!”學(xué)生立刻領(lǐng)會了，再讀時明顯強調(diào)了力量。盤古頂天立地的漫長又用另外一種方式來體驗。反問學(xué)生：盤古頂天立地有多長時間?_年?_年?_萬年?學(xué)生這么一問，反應(yīng)過來了不知過了多少年。用后文中的證據(jù)反駁了我的假設(shè)，自己體會到時間的漫長和艱難。再進行讀句，果然是效果出色。另外一個設(shè)計當時也存在爭議，因為我要學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決盤古的高度。我當時是這樣設(shè)計的：在盤古的頂天立地之下，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。_天過去?天升高多少丈?地下沉多少丈?_天過去?天升高多少丈?地下沉多少丈?這樣不知過了多少年，天升高多少丈?地下沉多少丈?學(xué)生回答的是：100丈。10000丈。不知有多少丈。很多人都被這時的高度推進弄得莫名其妙。馬上，我問學(xué)生：當盤古就在眼前，仰望盤古，看得清全貌嗎?學(xué)生達到：太高了，看不到。再追問他受得了這漫長的辛苦嗎?前面的種種鋪墊在這一刻迎刃而解。用高度推進讓學(xué)生明白這是太過于艱巨的任務(wù)，身為神的盤古也