小學(xué)三年級上冊語文課件

1、小學(xué)三年級上冊語文課件小學(xué)三年級上冊語文課件1一、教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。2、通過討論及合作溝通，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符等生詞，理解詩意，把握學(xué)有感情地朗讀詩歌，并能領(lǐng)會詩歌中作者的思想感情。三、教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集對聯(lián)。2、老師制造課件。四、教學(xué)經(jīng)過：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)網(wǎng)絡(luò)等)；(3)聯(lián)絡(luò)生活實際理解或請教別人。4、如今你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?出示詩歌集體溝通。相機出示“屠蘇、“曈曈日、“桃

2、符的解釋5、理解了重點詞意，如今就請你預(yù)備迎接挑戰(zhàn)，講講詩句的意思。你能夠獨立考慮，可以以跟前后閣下同學(xué)一起討論。6、溝通理解詩意：出示全詩(1)第一句：A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在這里起彼伏的爆仗聲中，一年又過去了。)B、指點朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。(2)第二句A、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很暖和。)B、組織溝通：理解“入。這“暖和僅僅指的是人們身體上的暖和?(心里還充斥了希望。)C、指點朗讀：誰能讀出這暖和的、充斥希望的感受?指讀(2人)小組讀。(3)第三句A、

3、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進(jìn)了暖和而光亮的太陽。)B、指點朗讀：太陽給人暖和、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。(4)第四句A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新對聯(lián)換掉舊對聯(lián)。)你知道春節(jié)貼對聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強調(diào)理解“總。B、講到對聯(lián)，課前教師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名講。教師這里也有幾副，我們一起欣賞出示對聯(lián)(5)小結(jié)：一副副對聯(lián)表達(dá)了人們新年時的美妙祝賀。（元日）這首詩更讓我們感遭到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來講一講這首詩的意思?(四)體悟詩情，賞讀背誦。1、師引：俗語常講“詩中有畫出示：詩中有畫，

4、詩中，你從哪里能夠感遭到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆仗、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)，這都是春節(jié)時的給大家介紹一下。2、一聲聲爆仗、一杯杯美酒、一張張對聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充足感遭到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅“詩中有畫，詩中還有“話呢。出示：詩中有話詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的意圖。出示：寫作背景3、引導(dǎo)朗讀：能夠講，（元日）這首詩是王安石這位襟懷遠(yuǎn)大的宰相對國家和人民最為美妙的祝福。出示全詩，老師配樂朗讀你能把詩人的這份美妙祝福讀出來嗎?自在練讀，指讀，齊讀配樂。4、理解了詩意，我們和詩人共同感遭到了春節(jié)的熱鬧與愉快，

5、讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家承受挑戰(zhàn)。出示：挑戰(zhàn)三5、指名背，會背的齊背。(五)穩(wěn)固理解、拓展延伸。1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但教師還想考考大家，請接招。2、課堂練小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)板書設(shè)計：元日【宋】王安石農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)熱鬧、喜慶小學(xué)三年級上冊語文課件2教學(xué)目的：知識與能力：學(xué)慣用“越來越越來越造句。經(jīng)過與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大天然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點：1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。教學(xué)課時：第2課時教學(xué)經(jīng)過：

6、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了小露珠。(齊讀課題)2.課文中的生字詞還記得嗎?草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?教師考考你們，“笑盈盈的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀從這個“笑盈盈你能夠看出，這是個如何的小露珠。小露珠這是在和大家辭別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一天然段，答案就會出如今你的小腦袋里。二、細(xì)讀課文，品味語言(一)學(xué)習(xí)第1天然段1.你知道了什么?溝通：出現(xiàn)的晚上到第二天的拂曉;(太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨

7、這個詞語，邊想象這種情境。)構(gòu)成經(jīng)過;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香此時，小露珠心里會有如何的感受?)出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)2.你想如何讀呢?指名讀。3.齊讀課文第一小節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第25天然段1.清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀?迅速瀏覽25天然段，找出答案。(學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?(1)學(xué)生自在朗讀第2-5小節(jié)(2)你想做哪個小動物來給小

8、露珠問好呢?(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠講見過鉆石嗎?教師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎?加上小青蛙的動作再讀一次。師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠講。我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)漂亮嗎?再讀讀!C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠講?？?這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶加上小蝴蝶的動作，再來一次。(4)

9、讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?用“由于小露珠所以小動物們喜歡小露珠。的句式講講動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(指名講)板書：美2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。3.齊讀2-5小節(jié)(三)學(xué)習(xí)6-7天然段1.小露珠外表特別美麗，所以動物們都喜歡他。其實不但小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六天然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。溝通：相機出示：霞光中，小露珠光榮熠熠，把所有的植物都點綴得格外精神(指名讀)A.小露珠在霞光的照耀下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光輝，你想到了哪個詞語。(生講，師紅色顯示光榮熠熠)B.如何才叫“

10、格外精神指名讀此句。2.相機出示：金黃的向日葵美麗的珠寶。A.“俊俏一般是講小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?B.“美麗的珠寶是指什么?假如你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。C.是誰把鮮花嫩草裝扮得這樣俊俏?多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六天然段)小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草裝扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:由于小露珠_，所以花草樹木感激小露珠。)3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六天然段。(配樂)4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，

11、小露珠可高興啦!所以它更愉快的(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自在讀第七天然段。溝通，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。(1)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫順地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?于是“她笑盈盈地講：我明天還會來的。從這個“笑盈盈你又能夠看出這是個如何的小露珠呢?溝通：重要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠以為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美(2)由于這樣，大家多么希望把快樂天使-小露珠留住啊，你看-(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手;你聽-

12、(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。(3)能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍)在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會如何和小露珠辭別的呢?(出示：用“_，好象在講：_。)的句式講(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照耀下漸漸地蒸發(fā)，變小了，它的.身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家辭別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7天然段。三、總結(jié)全文1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，由于小露珠。)2.多么可愛，多么美麗，多么仁慈的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的

13、名字小露珠!3.總結(jié)：同學(xué)們，今天教師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了()的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿fo看到你們也變成了一顆顆小露珠，由于有了你們，我們的課堂才充斥了生機與活力，教師感激你們.小學(xué)三年級上冊語文課件3教學(xué)目的：1、學(xué)會本課8個生字及新詞，認(rèn)讀10個字，學(xué)思想感情。3、有感情地朗讀課文。4、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會并學(xué)重點是理解最后兩個天然段，領(lǐng)會少年當(dāng)時的動作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢經(jīng)過中的心理變化。有感情地朗讀課文

14、。教具預(yù)備：易錯生字，新詞卡片；課件一：反映少年“衣衫襤褸及“卑躬屈膝時的圖片；課件二：第四天然段的文字課件；課件三：最后兩個天然段的文字課件。教學(xué)經(jīng)過：第一課時：熟讀課文，學(xué)出天然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)一、復(fù)二.齊讀課題，激發(fā)情趣：1、談話：課前我們初讀了課文，認(rèn)識了一位少年朋友，他就是：(指板書)2、齊讀課題：意大利的愛國少年。三、初讀課文，整體感悟：1、由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后講講你對這個少年產(chǎn)生了如何的情感?2、自在談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了如何的情感，并把有關(guān)詞語板書出來。(教師根據(jù)學(xué)生講的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別

15、寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進(jìn)行歸類。)4、自在讀課文，邊讀邊考慮：有什么不懂的問題?畫上問號。5、利用工具書或問四周的同學(xué)試著解決所發(fā)問題，假如還解決不了一會兒向全班提出。6、再次質(zhì)疑，教師板書學(xué)生問題：(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌?四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲涼的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句。1、導(dǎo)入，引發(fā)考慮：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。2、投影：少年()需要錢。問：他不僅需要，而且是如何的需要?(極為)(十分)(萬分)。3、你從哪些地方感遭到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。老師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可

16、采用下面方法導(dǎo)讀：(1)課件出示“衣衫襤褸的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?(2)課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。：問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會講：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。(3)課件第二天然段文字(略)：學(xué)生自在練引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人的做法理解“低聲，撿，“躺，“拉等做法，感受少年的心情。(固然錢是被人扔過來的，固然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)(5)板書：扔愿意讀讀嗎?(6)小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲涼遭受，太可憐了!此時，他最需要的就是什么?

17、(7)板書：錢(8)有了錢就能夠如何?五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。捉住詞語，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。1、導(dǎo)入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?2、板書：扔3、文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)4、課件出示：固然()，但是()，所以()。5、引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題?？梢砸杂闷渌年P(guān)聯(lián)詞語(雖然可是因而。)點評：老師要擅長利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強語言訓(xùn)練，提升學(xué)生運用語言的能力。6、你覺得最令你敬仰的是這個少年的哪些做法?自在讀。畫出有關(guān)詞語。7、自在結(jié)合，小組討論，溝通，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報。(談看法，抓詞語，朗讀，表演等

18、。)8、引發(fā)爭辯：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)9、再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時你心目中的少年又是如何的形象呢?假如讓你再畫一幅畫，你預(yù)備如何畫?課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。10、總結(jié)升華：愛的力量是無窮的，恰是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸，貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大，堅強，英勇。面對這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬仰之情呢?小學(xué)三年級上冊語文課件4教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的天然段。2、學(xué)思想感情

19、。教學(xué)重點：估計有許多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺少感性認(rèn)識。因而在教學(xué)經(jīng)過中要充足使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增長學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)難點：這篇課文文句優(yōu)美，因此給學(xué)生充足的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。教學(xué)預(yù)備投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件教學(xué)3課時教學(xué)經(jīng)過一、第一課時(預(yù)提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)二、(第二課時)課堂教學(xué)經(jīng)過(一)調(diào)動積累、激趣揭題。師：通過上一節(jié)課的預(yù)總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)(二)憑仗想象，指點初讀。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。(1)

20、要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。(2)要求畫出生字構(gòu)成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不睬解的地方。(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?(三)質(zhì)疑問難，指點朗讀。1、老師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步領(lǐng)會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?2、學(xué)生發(fā)問。3、老師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，講明你們真的會讀書了，那么為什么講西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。(四)精讀課文，深切進(jìn)入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))1、出示第一天然段：師描繪敘述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水安靜冷靜僻靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的

21、湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因而人們常講()。(朗讀第一天然段)結(jié)合圖片理解“明珠的意思。2、出示第二天然段：師：請大家朗讀第二天然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展現(xiàn)了如何的畫面。(學(xué)生自讀)(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，領(lǐng)會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，如同一副山水畫)(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)朗讀領(lǐng)會，指點背誦(課件提示背誦)3、出示第三天然段過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。(1)學(xué)生自讀(2)分句指名讀：師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一天然段中，描寫了西湖那些景點。(3)

22、分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點)第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊第二句：孤山景第三句：蘇堤和白堤第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三島全景B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影領(lǐng)會朗讀4、出示第四天然段過渡：臨近晚上已經(jīng)鄰近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是怎樣一番景象。(春江花月夜)配樂聽教師朗讀第四天然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。(1)學(xué)生配樂朗讀領(lǐng)會(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)(3)找出比方句，學(xué)小結(jié)：古人講，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是講，西湖的景色不管是

23、春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?第三課時：拓展延伸1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自在發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳講故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識，增長閱讀量。2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探尋求索西湖的興趣。小學(xué)三年級上冊語文課件5教學(xué)要求：1、學(xué)思想感情。重難點、關(guān)鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，領(lǐng)會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。課時劃分兩課時第一課時一、講春節(jié)，談北京。1、引導(dǎo)學(xué)生講講自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀況。2、講講對北京的認(rèn)識。3、老師導(dǎo)入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是如何過

24、春節(jié)的呢?二、自讀課文，合作認(rèn)字1、老師提出要求，學(xué)生讀課文。(1)找出課文的生字詞語。(2)給每個天然段標(biāo)上序號。2、學(xué)三、整體感悟，理清條理1、指名分段讀，其他評價。2、學(xué)生自讀。3、學(xué)生齊讀。4、學(xué)生自在讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)第二課時一、復(fù)二、反應(yīng)自學(xué)，理解課文，領(lǐng)會情感(一)領(lǐng)會開始時的繁忙、快樂。1、指點反應(yīng)：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)2、集體反應(yīng)，人們都干什么呢?(學(xué)生自在反應(yīng))3、老師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)4、大家一起讀一讀課文25天然段。5、自在地講一講自己的感受。(繁忙、快樂)6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中領(lǐng)會人們彌

25、漫著的喜悅：你是從哪些詳細(xì)的文句中領(lǐng)會到的。7、指點學(xué)生捉住學(xué)生反應(yīng)的詞語進(jìn)行感情朗讀。8、聯(lián)絡(luò)生活實際，講講你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?(二)領(lǐng)會高潮時熱鬧。1、指名反應(yīng)：時間?2、指名讀一讀，其他考慮：高潮時的特點是什么?3、指名反應(yīng)：熱鬧。4、再讀一讀，討論、溝通：你們是從哪些地方感遭到高潮時的熱鬧的?5、學(xué)生自在反應(yīng)。6、老師播放錄像，讓學(xué)生感悟春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。7、讀文，講講元宵一到，讓老北京熱鬧起來的重要是什么節(jié)目?(燈展)8、找出文中描寫花燈的句子，指點感情朗讀，領(lǐng)會排比句的作用。9、引導(dǎo)想像，還會有哪些花燈呢?10、拓展延伸，結(jié)

26、合錄像的內(nèi)容或是采集到的資料，講講老北京春節(jié)還有哪些特點的活動?(二)領(lǐng)會結(jié)束后的繁忙。1、全班齊讀課文最后一個天然段。2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?3、老師小結(jié)：所以講春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結(jié)束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常講“一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、感情朗讀，讀中領(lǐng)會情感。2、仿照課文講講自己家鄉(xiāng)過年的教學(xué)經(jīng)過：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很淘氣，躲在了生字蛋的后面。假如你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請

27、它們出來嗎?2、形象識字。老師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小朋友細(xì)心觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。(評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自立閱讀，感悟形象1、自立閱讀。師：丹麥的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是如何描寫丑小鴨的樣子的?請用“勾畫出有關(guān)句子。2、感悟形象。出示畫面，講講丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，領(lǐng)會它的可憐。(評析：在這里環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自立閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子，有機浸透了課后練三、細(xì)讀體驗，互動溝通(一)自讀自悟，領(lǐng)會丑小鴨在家的孤單(第三天然段)。1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“畫出有關(guān)句子。2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文