小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃15篇 -

1、 小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃15篇 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“eny2022”為你收拾了“學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案15篇”范文，希翼對你有參考作用。學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案1 一、基本狀況。 本班有同學(xué)46名，其中男生24人，女生22人。我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強(qiáng)，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，聽、說、讀、寫的能力比較好，基本知道一些學(xué)習(xí)語文的邏輯，具備了一定的自立學(xué)習(xí)語文的能力。但不擅長聆聽別人的觀點(diǎn)和看法，對課文的理解能力不強(qiáng)，不習(xí)慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感觸；同學(xué)不擅長合作，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺性有待提高。因此，教學(xué)要從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人、做事抓起，促進(jìn)

2、他們的全面進(jìn)展。 二、教材分析。 北師大版學(xué)校語文第七冊教材共十二個主題單元，分離為：師生、明月、民族之花、收獲、橋、方寸世界、地名、規(guī)章、音樂、金錢、大與小、雪。其中，第七單元地名是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐盛多彩，如：明月、橋、風(fēng)雪等單元從人和自然的維度設(shè)計，通過這些單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熱愛自然、親近自然、了解自然、庇護(hù)自然，建立起處理進(jìn)展與庇護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識；師生、民族之花、方寸世界、音樂等，從人與社會的維度設(shè)計的，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)愛親人、愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高同學(xué)的文化品位和審美情趣，提高同學(xué)思量和文化挑選能力，為

3、處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。收獲、規(guī)章、金錢、大與小等，從人與自我的維度設(shè)計，通過這些單元的學(xué)習(xí)，協(xié)助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，固然，這也不是肯定的，某一單元雖然從某一維度設(shè)計的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。 四班級教材的體例與前三個班級相同：仍然采納主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四班級同學(xué)已逐漸趨向按照自己的水平和需要自同學(xué)字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個目標(biāo)主要是通過記

4、摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的。 四班級上冊13單元“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料。摘錄實(shí)用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用的學(xué)習(xí)辦法，可以另設(shè)一個摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。 第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)同學(xué)寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的詳細(xì)要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。 對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)當(dāng)通過溝通賦予須要的指導(dǎo)。培養(yǎng)同學(xué)寫摘錄筆記，從激發(fā)愛好、養(yǎng)成習(xí)慣、教給辦法這三方面落實(shí)。 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案2 一、年級狀況分析： 本班是我接的新班，教師和同學(xué)之間都有一個互相

5、適應(yīng)的過程。班上共有同學(xué)人，其中男生人，女生人，經(jīng)過了解，發(fā)覺大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好比較高，喜愛看課外書的有65%左右，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有顯然差異。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜愛寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長觀看、堆積，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會容易的講述事情的經(jīng)過，感覺惟獨(dú)筋骨沒有血肉，因此教會“觀看辦法和表達(dá)辦法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)同學(xué)語文課堂上的行

6、為習(xí)慣，有部分同學(xué)在課堂上的小動作直接影響到他不會去聆聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。 二、教材的特點(diǎn) 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材展現(xiàn)出以下特點(diǎn): （一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素質(zhì)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學(xué)問與能力”“過程與辦法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四班級上冊教材,既注重落實(shí)必需

7、一以貫之的目標(biāo),又注重落實(shí)階段性比較顯然的目標(biāo). （二）、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 按照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來支配，而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。 （三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探索地學(xué)習(xí) 本冊教材努力做到了使教科書既成為教師的“教本”，又成為同學(xué)舉行自主、合作、探索學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種展現(xiàn)方式。 (四）、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫

8、各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐盛多彩的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。 三、詳細(xì)措施 幾年來，課程改革試驗(yàn)給我的教導(dǎo)事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教導(dǎo)觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，協(xié)助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評選、專題研討，為我搭建了溝通的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。今年課改做好以下幾方面： 一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新 課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是普通的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思量的眼光站在一定的高度舉行學(xué)問更新。作為一名試驗(yàn)

9、者首先要樹立全新的教導(dǎo)觀。 作為語文老師，我立足于同學(xué)的進(jìn)展，以平等的姿勢走近同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，為同學(xué)制造一個寬裕的民主的和睦的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓同學(xué)充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教導(dǎo)向差異性教導(dǎo)改變樹立了共性教導(dǎo)意識。 二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新。 面向新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力量，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，掌握專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展的前沿動態(tài)，準(zhǔn)時汲取專業(yè)推出的新成績；與此同

10、時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒教導(dǎo)同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、教導(dǎo)理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充實(shí)，完美自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。 三、教學(xué)辦法的更新。 課堂上我努力讓同學(xué)感觸到一種親切、和睦、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學(xué)的親熱伴侶，讓教室也改變成為同學(xué)的學(xué)堂；我努力讓同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上同學(xué)或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受

11、、探究、仿照、體驗(yàn)等，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐盛而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀思量，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的同學(xué)提供了參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會，在探索性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓同學(xué)自立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等活動，經(jīng)受探索過程獲得學(xué)問與能力，把握解決問題的辦法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時光內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上彌漫著流淌的陽光，平等、和睦與溝通共存，發(fā)

12、覺、挑戰(zhàn)與深思同在。同學(xué)思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。 在日常教學(xué)活動中，我還注重解放同學(xué)的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延長，向社會延長，使之與社會進(jìn)展、學(xué)問巨增相適應(yīng)。 此外，我利用同學(xué)的心理特點(diǎn)，將謎語與同學(xué)的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓同學(xué)猜字外，更主要的是引導(dǎo)同學(xué)抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，舉行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時，先引導(dǎo)同學(xué)把字拆分成“?！薄耙弧?，在教師的動作示意下，同學(xué)心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，同學(xué)很快記住了字形?，F(xiàn)在同學(xué)在新課前都能仔細(xì)預(yù)習(xí)，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱情，經(jīng)常高潮迭起。 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方

13、案3 一、學(xué)情分析： 四班級同學(xué)思維相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強(qiáng)，但普通都存在不擅長聆聽別人的觀點(diǎn)和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里等狀況。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停歇在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 二、教材簡析： 本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮亮，內(nèi)容豐盛，同學(xué)對作品的感觸逐漸臨近作品本身傳達(dá)的思想感情，逐漸與的思想感情合拍。13單元學(xué)寫摘錄筆記。由于我們是語文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語言材料。摘錄實(shí)用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用的學(xué)習(xí)辦

14、法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)同學(xué)寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的詳細(xì)統(tǒng)一保底要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)同學(xué)自立閱讀的策略、辦法和習(xí)慣。教材對四班級同學(xué)的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細(xì)的要求。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模鑄造”這樣的過程。同學(xué)要經(jīng)過實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉，多次反復(fù)，才干學(xué)會把話說通，既而把話說好。從同學(xué)的學(xué)習(xí)心

15、理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該從同學(xué)的已知閱歷、情感世界、想象世界動身，按照同學(xué)的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。 三、教學(xué)目的和要求： 1、熟悉81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、干凈。 2、堆積一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。 3、學(xué)寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 4、堆積帶“月”、“明”等的成語。 5、記敘培養(yǎng)同學(xué)收集處理信息的能力，收拾自己需要的資料。 6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質(zhì)量的問題，基本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過研究，訂正或完美自己的熟悉，能對比譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)

16、成良好的閱讀習(xí)慣。注重把閱讀和語文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。 7、在口語交際活動中，力求同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言人，做研究的主持人，辨別研究中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反駁看法。使同學(xué)樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的能力。 8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合；寫作和閱讀結(jié)合，學(xué)習(xí)續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫；寫發(fā)言提綱；寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開頭練習(xí)寫真切的作文，寫有情故意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。教給同學(xué)兩種修改的辦法自己讀和請人提看法。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、在閱讀的同時，既教給同學(xué)的語文基本技能，又提高同學(xué)的閱讀能力。 2 、

17、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過研究完美問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。 3、大量閱讀，豐盛同學(xué)的文化素質(zhì)。 4、在口語交際活動中，力求同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言人，做研究的主持人，辨別研究中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反駁看法。 5、寫有根有據(jù)（真切）的作文，寫有情故意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 1、同學(xué)收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完美。 2、提升自立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐盛同學(xué)的文學(xué)素質(zhì)。 3、訓(xùn)練同學(xué)的口語交際能力。 4、寫真切、有新奇感的習(xí)作。 六、教學(xué)措施： 1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注

18、同學(xué)的全面進(jìn)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 2、注意教學(xué)過程，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓舞同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的辦法。 3、創(chuàng)設(shè)寬裕、和睦，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。 4、敬重同學(xué)個體差異，鼓舞每個同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)辦法。每節(jié)課均有機(jī)會讓每個同學(xué)都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。 5、引導(dǎo)同學(xué)敢于講出自己的體味和理解，敬重他們的主意，鼓舞他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)會、把握和運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問。 6、在作業(yè)設(shè)計中，注重有多種多樣的題型和不同層次的題型。 7、引導(dǎo)同學(xué)完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案4 四班級要完成由中班級向高班級的過

19、渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。 同學(xué)狀況分析： 我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，但不擅長聆聽別人的觀點(diǎn)和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，配合精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停歇在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容

20、：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思量練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。 本冊教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2會使用字典、詞典，有自立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體味課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。

21、5能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。 7在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，并說出自己的感觸和主意。 8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯誤的詞句。 9在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施： 一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)

22、，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。 1、同學(xué)與文本對話 同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)故意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境界。 2、同學(xué)與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。 3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，同學(xué)徹低可以把其中一個想象成自己，

23、另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱烈。 4、同學(xué)與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提醒語，給同學(xué)一個詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的邏輯。 二、教學(xué)措施: 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)

24、心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從同學(xué)的角度舉行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。 “自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有

25、的提醒學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探索。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、堆積語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 校本教研項(xiàng)目： 本班級校本教研的專題是：提高同學(xué)的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)

26、同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 個人教改探究項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 課標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓同學(xué)動手、動腦、動眼、動耳，主動舉行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學(xué)想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，激發(fā)同學(xué)的多元受。 教學(xué)進(jìn)度 周次時光教學(xué)內(nèi)容 11/9-7/9動生收費(fèi)、始業(yè)教導(dǎo) 28/9-14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂 315/9-21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析 422/928/95

27、古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住所 529/95/108*世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二單元自測、評析 66/1012/10國慶長假 713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹 820/1026/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析 927/102/1013白鵝14白公鵝15貓 103/119/1116*母雞語文園地四單元自測、評析 1217/1123/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析 1324/1130/1120古詩兩首21搭石 141/127/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納 158/1214/1224*賦予是歡樂的語文園地六單元自測、評析 1615

28、/1221/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔 1722/1228/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析 1829/124/129呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*電腦住所31飛向藍(lán)天的恐龍 195/111/132*飛船上的特別乘客語文園地八單元自測、評析 20 xx/118/1期末復(fù)習(xí) 2119/125/1期末復(fù)習(xí)、考試 2226/11/2期末評定、總結(jié) 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案5 一、年級同學(xué)狀況分析 本班現(xiàn)有同學(xué)34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進(jìn)生較多這種狀況。經(jīng)過上學(xué)期的教導(dǎo)，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了

29、主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素質(zhì)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成教師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時光少，課外堆積欠缺。 二、 本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思量練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。 三、教材分析： 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐盛，貼近兒童生活，既富有教導(dǎo)價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、觀

30、看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。 每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒 示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思量練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以協(xié)助了解相關(guān)資料或豐盛同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 每個語文園地由5個欄目組

31、成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分離在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在舉行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成績提供舞臺。 本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，簇?fù)碇湓诰x課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“

32、讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課 文中浮現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中浮現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，浮現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在第一次浮現(xiàn)時注音，后面浮現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細(xì)的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。 四、教學(xué)目標(biāo)： 本冊通過精致的選文，在語言

33、學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教五、教學(xué)目標(biāo)。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo): 1認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2會使用字典，詞典，有自立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4體味課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。 5能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達(dá)的 思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。 7在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。

34、聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，并說出自己的感觸和主意。 8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯誤的詞句。 9在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案6 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使同學(xué)具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使同學(xué)成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明白法制教導(dǎo)在囫圇

35、教導(dǎo)教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文絕對也必需重視法制教導(dǎo)。那么怎樣才干在語文教導(dǎo)教學(xué)中更好的滲透法制教導(dǎo)呢？ 一、老師在囫圇過程中起引領(lǐng)作用。法制過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種行為對同學(xué)的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操 。比如，為了上好一堂語文課，教師做了大量的預(yù)備，實(shí)行了靈便多樣的教學(xué)手段，這樣同學(xué)不僅學(xué)得很開心，而且在心里還會產(chǎn)生一種對老師的欽佩之情，并從教師身上體味到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推進(jìn)作用。 二、在教材中挖掘法制教

36、導(dǎo)素材。在學(xué)校語文教材中，大部分法制教導(dǎo)內(nèi)容并不占顯然的地位，這就需要老師仔細(xì)鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教導(dǎo)貫通于對學(xué)問的分析中。課題11、去年的樹 可滲透的法制內(nèi)容：中華人民共和國森林法實(shí)施條例第三條國家依法采取森林、林木和林地記下發(fā)證制度。依法記下的森林、林木和林 1 地全部權(quán)、使用權(quán)受法律法庇護(hù)，任何單位和個人不的侵害。森林、林木和林地的權(quán)屬證書式樣由國務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。 其次十一條禁止毀林開墾、毀林采種和違背操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。 課 題17、長城可滲透的法制內(nèi)容：中華人民共和國文物庇護(hù) 第九條 各級人民政府應(yīng)該重視文物庇護(hù)，

37、正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)展與文物庇護(hù)的關(guān)系，確保文物安全。基本建設(shè)、旅游進(jìn)展必需遵守文物庇護(hù)工作的方針，期活動不得對文物造成傷害。公安機(jī)關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國家機(jī)關(guān)，應(yīng)該依法仔細(xì)旅行所擔(dān)當(dāng)?shù)谋幼o(hù)文物的職責(zé)，維護(hù)文物管理秩序。課題 19、秦兵馬俑 可滲透的法制內(nèi)容： 中華人民共和國文物庇護(hù)第三條古文化遺址、古墓葬、古建造、古石窟、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建造等不行移動文物，按照他們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值，可以分離確定為全國重點(diǎn)文物庇護(hù)單位，省級文物庇護(hù)單位，市、縣級文物庇護(hù)單位。這樣同學(xué)不但學(xué)到了學(xué)問，而且又了解了有關(guān)的法律規(guī)矩?？梢哉f是一舉多得。這

38、樣的例子在語文中還無數(shù)，只要老師充分挖掘教材，是可以找到法制教導(dǎo)的素材的。 三、多角度分析便于在教學(xué)中舉行法制滲透。老師在教學(xué)過程中，可以實(shí)行靈便多樣的教學(xué)辦法潛移默化的對同學(xué)舉行法制教導(dǎo)，比如討論性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在語文中，有無數(shù)學(xué)問光靠教師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)同學(xué)舉行研究，共同思量，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)同學(xué)的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)辦法來說，我們可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法分享一個觀念：同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人前提下舉行學(xué)習(xí)。在這種情景中，同學(xué)會意識到個人目標(biāo)與小組

39、目標(biāo)之間是互相依靠關(guān)系，惟獨(dú)在小組其他成員都勝利 2 的前提下，自己才干取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成鄭重看待他人學(xué)習(xí) 成果的習(xí)慣。 法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些語文活動課和語文主題活動。另外要按照同學(xué)的興趣開展各種活動，比如學(xué)問比賽，講一講文學(xué)家小故事等，信任這樣一定會起到多重作用的。 在語文教學(xué)中滲透法制教導(dǎo)也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，掌握滲透的可行性，注意滲透的反復(fù)性。我信任只要在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)思想實(shí)際和學(xué)問的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到法制、智育的雙重教導(dǎo)目的。 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)

40、方案7 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 教材設(shè)計了八個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思量練習(xí)題，略

41、讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分離在全冊8個語文園地中各支配兩次。 二、教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中班級的階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)是：

42、1認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2會使用字典、詞典，有自立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體味課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。 5能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。 7在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的感觸和與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，主意。 8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯誤的詞句。 9在綜

43、合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。 三、教學(xué)措施 （一）識字、寫字教學(xué) 識字、寫字是貫通囫圇學(xué)校階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。因?yàn)橹邪嗉壍耐瑢W(xué)具有一定的自立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)節(jié)。 對于熟悉的字，因?yàn)榫x和略讀課文中的生字都注音，同學(xué)認(rèn)字并不困難，可以讓同學(xué)自學(xué)完成。教師在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上舉行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)用多種識字辦法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓同學(xué)在閱讀中自主識字，自查字典讀精確，培養(yǎng)自立識字能力。教師還可以鼓舞同學(xué)課外閱讀，通過各種渠道主動

44、識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成自立識字的習(xí)慣。 會寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)用識字邏輯認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時光，指導(dǎo)同學(xué)寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同學(xué)的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中浮現(xiàn)的新詞，教師引導(dǎo)同學(xué)隨時謄寫，準(zhǔn)時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，舉行復(fù)習(xí)鞏固。 對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材舉行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，準(zhǔn)時訂正同學(xué)在書寫過程中浮現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)同學(xué)的書寫愛好和興趣。

45、（二）閱讀教學(xué) 本冊既要完成中班級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高班級的閱讀作預(yù)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要賦予足夠的重視。隨著班級的上升，同學(xué)自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸削減，略讀課文的數(shù)量則逐漸增強(qiáng)。 1精讀課文的教學(xué) （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體味思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。 本冊的朗讀要求，普通支配在課后練習(xí)第一題。老師可以按照要求，給同學(xué)以充分的讀書時光，多讀少講。讓同學(xué)在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思量，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。 本冊的默讀，要在同學(xué)不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，

46、加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)同學(xué)一邊默讀，一邊思量的習(xí)慣。默讀后要有自己的感觸，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應(yīng)的研究溝通活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給同學(xué)充分的時光來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。 （2）精讀詞句，堆積語言。 詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時堆積詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。 本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和堆積，采納了靈便的、有一定彈性的支配，比如，背誦你喜愛的部分，把你喜愛的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了同

47、學(xué)自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、溝通，將訓(xùn)練落到實(shí)處。 （3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)會思想感情。 理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要按照課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)同學(xué)理解課文的主要內(nèi)容，體味表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以實(shí)行多種辦法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深化思量并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體味課文要表達(dá)的思想感情。三是讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體味課文表達(dá)的思想感情。同時，還要在老師

48、重點(diǎn)講解和與學(xué)生閱讀感觸的溝通中理解內(nèi)容，體味思想感情。最后，老師還要教給同學(xué)閱讀辦法，提醒閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾勒等辦法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)會的部分。 本冊要重點(diǎn)教會同學(xué)“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀辦法，這項(xiàng)內(nèi)容在語文園地八“溝通平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的辦法。老師可引導(dǎo)同學(xué)把溝通平臺中提醒的辦法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。 在理解內(nèi)容、體味思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，讓同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。老師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替同學(xué)的思量。同時，敬重同學(xué)的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許同學(xué)有其他合理的挑選。 2略讀課文的教

49、學(xué) 本冊支配了15篇略讀課文，按照葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其得意”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。 略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，普通是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)協(xié)助同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是辦法上，老師要越發(fā)放手，要讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與辦法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步把握讀書辦法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由同學(xué)參照銜接語中的提醒，自立閱讀、思量、溝通，初步體味內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)同學(xué)研究、溝通。

50、教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提醒同學(xué)思量，比如，萬年牢中“課文中三處提到了萬年牢，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思量題。 3選讀課文的教學(xué) 本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供同學(xué)自學(xué)完成。這類課文屬挑選性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。老師可以按照同學(xué)的程度和個體狀況，打算是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分離插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，集中支配閱讀，讓同學(xué)課外自立閱讀完成。老師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和溝通促進(jìn)閱讀。對主動閱讀的同學(xué)，要予以鼓舞，激發(fā)同學(xué)更多、更廣泛地課外閱讀。 （三）“語文園地”教學(xué) 本冊支

51、配8次口語交際分離是：“走，我們?nèi)ヌで唷薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我欽佩的一個人”“向你推舉一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從同學(xué)生活和思想實(shí)際動身而支配的話題，比如，策劃踏青，誠摯地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是同學(xué)生活中感愛好的內(nèi)容，同學(xué)有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ヌで唷?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。 本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的溝通與交流，培養(yǎng)同學(xué)聆聽、表達(dá)和

52、應(yīng)對能力。特殊要在同學(xué)口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個方面。 1激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。 2交際中，注意語言的規(guī)范和指導(dǎo)。 3把口語訓(xùn)練延長到日?；顒又腥ァ?4引導(dǎo)評價，提高語言能力。 （四）習(xí)作教學(xué) 本冊習(xí)作在“語文園地”中各支配了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，支配3次小練筆，作為片斷練習(xí)。 8次分離是寫校內(nèi)景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀看和發(fā)覺，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感觸，寫欽佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀看和發(fā)覺，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感觸，我欽佩的一個人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一支配；其

53、他四項(xiàng)是說、寫分開支配。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)： 1拓寬題材范圍，給同學(xué)習(xí)作開拓挑選的空間 拓寬習(xí)作的范圍，讓同學(xué)有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的挑選，增強(qiáng)同學(xué)寫的自由度。比如，“語文園地一”的校內(nèi)寫景，寫物，也可以寫校內(nèi)中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對街坊說，也可以對其他人說?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達(dá)，挑選的余地更大，可以縱情挑選自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希翼和

54、幻想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體味等。每個同學(xué)都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。 2寫實(shí)、想象等多種作文類型 為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感觸和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的，就是自己觀看和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓同學(xué)從生活的真切動身，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)同學(xué)的觀看和熟悉能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。還有提供材料寫作文，讓同學(xué)按照提供的材料思量、作文，比如，“語文園地五”提

55、供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物堅韌生長的資料，供同學(xué)挑選使用，豐盛了作文的寫作形式。 3重視習(xí)作后的溝通和評改 學(xué)校語文四班級上冊教學(xué)方案8 新的一學(xué)期即將開頭了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，按照老師自身特點(diǎn)以及本班同學(xué)的實(shí)際狀況，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改進(jìn)和提高教導(dǎo)、教學(xué)辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期工作方案： 一、學(xué)情分析 我班現(xiàn)有同學(xué)24名。他們已經(jīng)逐漸把握了一些學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是同學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注意同學(xué)的生活觀看能力和加強(qiáng)說一般話的能力。提高同學(xué)的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)辦

56、法，從同學(xué)的實(shí)際狀況開頭，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的能力，使每個同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。 二、教材分析 本冊教材在承接三班級下冊教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。同學(xué)到了中班級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識字和寫字仍是不行忽略的環(huán)節(jié)。要注意隨文識字，力求自查工具書自同學(xué)字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格舉行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。 全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，舉行語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動，以期實(shí)現(xiàn)四班級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)目標(biāo)要求 熟悉255個生字，會寫258

57、個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對閱讀辦法的詳細(xì)指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫作愛好，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)熟悉事物，運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實(shí)踐應(yīng)用，把握邏輯，形成能力。 四、教學(xué)措施 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中舉行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式。 老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)改變觀念，更新學(xué)問，不

58、斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，靈便運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與能力、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式教學(xué)。 交流課堂內(nèi)外，充分利用小學(xué)和社區(qū)等教導(dǎo)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。 （三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫通于日常的教學(xué)過程之中。

59、（四）正確處理基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學(xué)要注意語言的堆積、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。 （五）遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的邏輯，挑選教學(xué)策略。 同學(xué)生理、心理以及語言能力的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的邏輯，應(yīng)當(dāng)按照不學(xué)生段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的整體提高。 五、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 本學(xué)期注意隨文識字，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感觸、理解、觀賞和評價的能力。 六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)狀況 本冊教材仍采納主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后

60、我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯美的山河、考驗(yàn)。爭取在本學(xué)期使同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。 七、培優(yōu)輔差 本班現(xiàn)有的21名同學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自信念，學(xué)問欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是沉迷電視，有趣，不愛看書，注重力不易集中。對這些同學(xué)要傾注愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞自信，結(jié)合教學(xué)中浮現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的學(xué)生。 按照小學(xué)工作方案支配，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)?，F(xiàn)對學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)行如下對策： （一）優(yōu)生幫助法。 為差生配一名優(yōu)秀同學(xué)同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學(xué)習(xí)。 （二）當(dāng)一回“小教師”