(完整版)言語理解與表達自己整理匯總

1、言語理解與表達題型：1片段閱讀（重點）、2.選詞填空（重點）、3.篇章閱讀、4.語句表達一片段閱讀（重點）片段閱讀實戰(zhàn)技法：（1分步解題法2替換壓縮法3成分分析法4背景鋪墊法5表達傾向法6援引觀點法7舉例論證法8原因推斷法9反面論證法10標點符號法11指代引導法12選項差異法13主體排除法14排同求異法15相對絕對法）（15）一、分步解題法：審設問讀題干選答案考生應該首先從“問題”的角度入手，根據(jù)提問方式快速確定考杳題型與考杳要點，之后有的放矢地閱讀原文，在閱讀過稈中有意識地尋找與問題相關的語句和答案所在，最后查看選項進行對比，選擇最大程度地吻合原文的選項為正確答案。二、替換壓縮法：命題人通常

2、會將原文中需要命題的語句用另外一種語言形式表達出來。主要的命題思路有兩種：一種是“同義替換”，另外一種是“精簡壓縮”?！巴x替換”：即通過同義語句替換的方式來增加考生辨識選項匹配度的思考時間。如:第一位二首們、消極二負面、能否二也許、差異=多樣性，等等?！熬唹嚎s”：即將原文中表述較長的命題語句講行主要成分的提煉與壓縮，將畏句的主要意思用更為精煉的短句進行概括歸納，變?yōu)檫x項。此時考生需要注意對長句的主要成分主語、謂語、賓語等進行有效提煉。三、成分分析法：分析句子的主干成分即主語、謂語、賓語,在壓縮提煉的過程中將修飾的定狀補成分刪去，簡潔明了地把握住該句的核心觀點。四、背景鋪墊法：在閱讀文段的過

3、程中，針對社會現(xiàn)實類文體而言，其大多在材料之初首先交代一個大的背景，或者大的趨勢，抑或客觀陳述一下現(xiàn)實問題。接著可能會引出作者想要表達的觀點，或者對于現(xiàn)實問題的解決對策。在這類文段，考生要明確哪一部分才是閱讀重點：通常材料之初的大背景、大趨勢公公是為了引岀之后的主題，因此可心稱之為“背景鋪墊”，并非閱讀重點。一方面考生可以快速瀏覽，明確之后的語句為重點內(nèi)容:另一方面，如果有選項是圍繞大背景、大趨勢進行陳述的，也應排除在正確選項之外。此法被稱為“背景鋪墊法”。對于背景的鋪墊，常用的句式如下：“形勢分析”：隨著的變化/的提高/下降/緊缺/發(fā)展/日益突出（6個）等，在這樣的背景/趨勢/形勢/情況下語

4、句重點?！皶r間狀語”：近年來、改革開放以來、目前、日前、當下、當前（6個）的變化/的提高/下降/緊缺/發(fā)展/日益突出（6個）尤為明顯，在這樣的背景/趨勢/形勢/情況下語句重點。五、表達傾向法：通常關于傾向性的表達有兩種：一種是積極的傾向性,表達肯定意味；一種是消極的傾向性，表達否定意味。考生應該注意的是，漢語的很多詞匯在運用時本身就存在一定的傾向性，比較典型的像“從表面上看、看上去、似乎、好像、所謂、遺憾的是”以及反諷表達（個）等均帶有消極的傾向性。而積極的傾向性也是通過詞匯或者句意凝結(jié)而成，考生應注意結(jié)合句意進行把握。1、正確答案的表達傾向性要與原文一致，否則應該排除不選。2、閱讀時注意帶有

5、傾向性的具體措辭，可能會影響文段的表達含義。3、在申論材料的閱讀環(huán)節(jié)，也可以使用表達傾向法，明確材料的表達含義，進行積極、消極的初步分類，為下一步的歸納總結(jié)做好鋪墊。六、援引觀點法所謂援引，就是我們通常說的引用。在語言實際的應用過程中，通常援引的目的都是為了引出說話人的觀點，因此考生在閱讀的過程中如果看到了援引一類的表述，就要注意觀察其后是否引出該文段作者的觀點。通常作者的觀點與援引觀點從態(tài)度傾向性上可分為兩類:1、正向援引。進一步說明即正向援引，從正面對自己的觀點進行支持或者加強。一般在援引之前都會出現(xiàn)“正如”一類的字樣,援引之后都會有表述結(jié)論性的引導詞，如“因此”“所以”、“可見”、“總之

6、”等引出作者的觀點。2、反向援引。反向援引，即作者的觀點與援引的觀點背道而馳。反向援引中，表述初始通常要先樹一個靶子，一般用“通常認為”、“傳統(tǒng)認為”、“有一種看法認為”、“有一種觀點認為”、“有些人認為”、人們以為”等字樣作為引導詞引出話題，然后再用表示轉(zhuǎn)折性的引導詞，如“但是、其實、實際上、事實上”等引導出自己與之不同的觀點，進行反駁或批判。援引一一援自引用，弓I出作者的觀點，援引重點看后面。標志（4個）：指出，說明，表明，顯示主題句，重點，結(jié)論。正向援引，結(jié)論詞正如某人所說作者肯定反向援引，轉(zhuǎn)折詞一家之言（有一種看法認為，有一種觀點認為，有些人認為，人們以為，傳統(tǒng)認為）作者否定會話策略這

7、話沒錯，但是作者否定排同求異法（理解正確或錯誤的是，非主旨題）例24排同單項選擇中意思相同的選項排除不選。求異求矛盾，矛盾中必有一真一假（兩個選項有矛盾，那就必有一真一假，存在答案的可能性很大，但前提是與原文相關）言語的擇優(yōu)原則：優(yōu)中選最優(yōu)（最大程度的同義替換，選對策的選項），次中選次差（一般是細節(jié)判斷題）例：（大句包含小句）有一種看法（反向援引）其實（弱轉(zhuǎn)）但是（強轉(zhuǎn)），強轉(zhuǎn)中有遞進，看遞進部分當強轉(zhuǎn)和弱轉(zhuǎn)同時出現(xiàn)的題目，選擇強轉(zhuǎn)七、舉例論證法在文段表述過程中，有一種論述方式就是通過擺事實、舉例子來證明之前或之后出現(xiàn)的觀點。因此考牛在閱讀文段時可以通過“比如”“例如”、“XX就是一個例證”“

8、以XX為例”等引導的例子來判斷之前或之后出現(xiàn)的主題句。另外很多文段中會出現(xiàn)一些數(shù)據(jù)、年份、人名、地名、術語等，也都屬于例子的一種變體。1、舉例的目的是證明觀點的正確性，可以通過舉例的位置來尋找前后的主題句。2、舉例本身并不重要，閱讀時可以快速瀏覽。3、圍繞舉例進行表述的詵項屬于干擾詵項。八、原因推斷法在文段表述過程中，除了舉例論證之外，還可以采用另外一種方式進行表達上的佐證，即圍繞觀點闡明原因所在。一旦發(fā)現(xiàn)某幾句話是針對某種觀點解釋原因的，應該快速尋找其所證明的結(jié)論，而并非糾纏于原因，浪費閱讀時間。在文章論述的結(jié)構中，有以下幾種模式；1、闡明原因引出觀點2、點明觀點闡明原因3、點明觀點闡明原因

9、重申觀點考牛對于“因為”、“由于”等表示原因的引導詞要非常敏感，看到這類詞匯之后應該瞻前顧后尋找主題句，而關于具體的原因闡述可以快速閱讀，一帶而過。標志：因果關系：a結(jié)論之后是重點b因為和由于引導原因，問原因時才看，結(jié)論才是重點c”之所以是因為”，”之所以歸根結(jié)底”，”之所以說到底”，是倒裝，強調(diào)原因，原因是主旨重點。（通常漢語表達符合核心語義置后的原則，換言之通常重要的內(nèi)容會出現(xiàn)在后，之前一般為后面的修飾，重點落在對原因的解釋說明上。）d導致、造成、致使、使得，于是（5個），后面是結(jié)論，是重點e因為所以”，由于因此”，既然那么”f因為=由于，g所以=導致，致使，使得，故而，可見，看來，因而，

10、因此，于是，總之，總而言之，綜上所述，概而言之。（14個）此外，“原因推斷法”的使用策略與上文中“舉例論證法”趨同，即圍繞原因進行闡述的選項也并非文段論述的重點所在，應該首先排除。綜上所術，將“原因推斷法”總結(jié)如下：1、解釋原因的目的是證明結(jié)論或觀點的正確性，可以通過原因的位置來尋找前后的主題句。2、原因本身并不重要，因此閱讀時可以快速瀏覽。3、圍繞原因進行表述的選項屬于干擾選項。九、反面論證法反而論證的作用就是為了說明正面觀點的權威性與合理性，反面論證的類型明兩種：1、正+反：反面論證之前會出現(xiàn)正面論點，常有“否則”、“不然”一類的引導詞出現(xiàn)。此時應該重點閱讀反面論證之前的正面論點，反面論證

11、可以快速瀏覽或略讀。2、（正）+反:反面論證之前省略正面論點，常有“如果不”、“如果沒有”等假設條件句岀現(xiàn)。此時應通過對反證的正面論點進行推斷，明確文段的表達含義。十、標點符號法冒號、破折號:解釋說明分號、頓號:引導并列關系雙引號:（1）援引觀點；（2）強調(diào)特稱；（3）反證諷刺括號:補充說明問號：（1）設問引出話題：（2）反問表達態(tài)度的傾向性：（3）疑問表達不確定性，可能帶有傾向性。十一、指代引導法有些文段的前半段常常是羅列問題或闡述現(xiàn)狀,接著通常會運用指代類的代詞引導岀一個主題句,此時的代詞具有指代前文宏觀內(nèi)容的特點。考生應注意這種題目的技巧運用。值得注意的是，代詞引導主題句的前提是：代詞指

12、代的是前文的宏觀內(nèi)容。也就是說，并非所有代詞都能引導主題句，而是有條件限制的，這一點請考生務必牢記。十二、選項差異法考生在觀察選項時一定要切記注意比較每個選項之間最大的不同在哪里，這個不同的要素就是該選項的核心觀點，因為這個區(qū)別是判斷是否與原文進行同義替換、精簡壓縮的最大標志。所以在最終確定答案之前，一定要比較四個選項之間最大的不同即強調(diào)重點何在。此外，如果通過其他方式能夠首先排除兩個選項，然后重點對比剩余兩個選項之間的差異，從而快速判斷哪個選項是對原文的替換與壓縮。十三、主體排除法在從選項入手進行有效排除的過程中，考生應該注意文段陳述主體與選項陳述主體的一致性。運用陳述主體不吻合這一標準來進

13、行判斷，這種方法就叫做主體排除法。實際上每個文段都有一個論述主體，即主語或被服務對象。正確答案的論述主體務必與文段保持高度一致這是確認正確答案的一個前提。此外，這種方法往往與上文提到的“選項差異法”結(jié)合在一起使用，首先可以通過“主體排除法”排除主體不符的一到兩個選項，再通過“選項差異法”比較剩下的兩到三個選項之間的差異，從而最終確定正確答案。十四、排同求異法1、排同法：四個選項中幾個選項若表述意思相同或十分相近，則均予以排除。2、求異法：在討論話題與原文一致的前提下，答案很有可能在一對矛盾的選項中。十五、相對絕對法在語言交際過程中，言語表達通常不會過于絕對，而是留有一定余地，這不公符合語用上的

14、交際策略，也符合漢語表達習慣。由這一交際策略引申岀作答的策略即為“相對絕對法”。1、通常過于絕對化的表述不是正確答案，如“都”、“所有”、“一切”、“任何”、“完全”、“永遠不”、“絕對”、“各個”、“總是”、“一定”、“全都”、“不可能”、“必將”等。2、通常相對、部分、不確定的表述是正確答案，如“可能”、也許”、“大概”、“通常”、往往”、“一般”、“未必”、“是否”等。1閱讀順序：審設問讀題干選答案審設問考官出題要點通過這段文字想表達的主要意思是（言外之意）這段文字表達的主要意思是（原文主要內(nèi)容讀題干尋找同義替換的選項（很重要）2題型分類（共11類）1）.主旨概括題、2）.意圖推理題、3

15、）.詞語理解題、4）.詞語刪減題、5）.語句排序題、6）.語句銜接題、7）結(jié)語推斷題8）.代詞指代題、9）標題填入題、10）.態(tài)度觀點題、11）.細節(jié)判斷題。第一類主旨概括題1提問方式：A主旨類（找重點）：核心意思，主要強調(diào)和說明，主要討論談論，主要意思，主要含義，主旨，中心意思，支持的觀點，直接論述的觀點，旨在說明，說明，表明，觀點，指出，重在，顯示、關鍵詞是、中心議題是、關鍵性信息是。（19個）B概括類（突出重點，兼顧其他）：概括，復述，歸納，總結(jié)（主旨最準確的概括）所謂重點就是解決問題的對策。2做題原則：尋找文段中的重點（主題句），通常主題句是解決問題的對策，或者是核心的觀點，在選項中找

16、到重點的同義替換，不能是引申（一般意圖推斷類：提問應該是作者最想表達的觀點）3做題方法（兩個方面）從微觀入手尋找關聯(lián)詞（標志）從宏觀入手尋找行文脈絡A.從微觀入手尋找關聯(lián)詞（標志）標志（12個）：1）遞進關系，2）因果關系，3）舉例（數(shù)據(jù)型，文字型），4）標點符號，5）轉(zhuǎn)折關系，6）援引，7）必要條件復句，8）傾向性，9）并列關系，10）承接關系，11）讓步復句，12）取舍復句。一、遞進關系：不但而且（遞進強調(diào)后者）既又（并列無強調(diào)）不但而且甚至（兩級遞進強調(diào)最后項）a：遞進之后是重點b：不但=-不僅，不只，不單，不獨，不光，除了，連（8個）而且=并且，也，還（4個）甚至=尤其，特別，更，重要

17、的是，核心的是，關鍵的是（7個）固定搭配：不但不反而”、“何況”、c一級遞進和二級遞進同時，二級遞進是重點d不但可以省略，而且不能?。ㄒ虼艘獙W會找到而且），有不但一定有而且，有而且不見得有不但。反面論證（要強調(diào)否則前面的內(nèi)容）a通過反面的論證來加強正面的內(nèi)容，本身不重要（閱讀時可以省略）b標志：否則，不然，如果不，如果沒有。（直接可以往前看）句子成分分析法長難句找主謂賓必須，只有，除非（必要條件復句）通常引出解題的對策（同義替換，差異=多樣性，必須=必不可少）不是而是是并列，不是轉(zhuǎn)折二、因果關系：a結(jié)論之后是重點b因為和由于引導原因，問原因時才看，結(jié)論才是重點c”之所以是因為”，”之所以歸根結(jié)

18、底”，”之所以說到底”，是倒裝，強調(diào)原因，原因是主旨重點。（通常漢語表達符合核心語義置后的原則，換言之通常重要的內(nèi)容會出現(xiàn)在后，之前一般為后面的修飾，重點落在對原因的解釋說明上。）d導致、造成、致使、使得，于是，后面是結(jié)論，是重點e因為所以”，由于因此”，既然那么”f因為=由于，g所以=可見，看來，因而，因此，于是，總之，總而言之，綜上所述，概而言之。（10個）三、舉例（數(shù)據(jù)型，文字型）：目的是論證觀點（閱讀時可以省略）標志：以通過“比如”、“例如”、“XX就是一個例證”、“以XX為例”等引導的例子來判斷之前或之后出現(xiàn)的主題句。另外很多文段中會岀現(xiàn)一些數(shù)據(jù)、年份、人名、地名、術語等，也都屬于例

19、子的一種變體。1、舉例的目的是證明觀點的正確性，可以通過舉例的位置來尋找前后的主題句。2、舉例本身并不重要，閱讀時可以快速瀏覽。3、圍繞舉例進行表述的選項屬于干擾選項。四、標點符號1、冒號、破折號：解釋說明2、分號、頓號：引導并列關系3、雙引號：（1）援引觀點，（2）強調(diào)特稱，（3）反語諷刺。4、括號：補充說明5、問號：（1）設問引出話題，（2）反問表達態(tài)度的傾向性，（3）疑問表達不確定性，可能帶有傾向性。五、轉(zhuǎn)折關系雖然但是（轉(zhuǎn)折后面是重點）不是.而是盡管可是雖然但是卻然而弱轉(zhuǎn)其實，事實上，實際上，當然，只是，好像只是（6個）強轉(zhuǎn)但是，但，然而，卻，不過，可是（6個）雖然可以省有雖然一定有但

20、是，有但是不一定有雖然不過除了轉(zhuǎn)折之外，還作為副詞，表示只不過的意思必須，只有，除非（必要條件復句）通常引出解題的對策（同義替換，差異=多樣性，必須=必不可少）當強轉(zhuǎn)和弱轉(zhuǎn)同時出現(xiàn)；（1）弱轉(zhuǎn)在前，強轉(zhuǎn)在后；根據(jù)漢語核心語義置后的原則，重點常常在后半句的強轉(zhuǎn)折上。（2）強轉(zhuǎn)在前，弱轉(zhuǎn)在后；要觀察對策句出現(xiàn)的位置，對策句在哪句，哪句就是重點。例：除非和但相互印證，得出答案例：更多的情況是補充題，要符合作者的觀點：書對人的影響是小的六、援引援自引用，引出作者的觀點，援引重點看后面。所謂援引，就是我們通常說的引用。在語言實際的應用過程中，通常援引的目的都是為了引出說話人的觀點，因此考生在閱讀的過程中

21、如果看到了援引一類的表述，就要注意觀察其后是否引出該文段作者的觀點。通常作者的觀點與援引觀點從態(tài)度傾向性上可分為兩類:3、正向援引。進一步說明即正向援引，從正面對自己的觀點進行支持或者加強。一般在援引之前都會出現(xiàn)“正如”一類的字樣,援引之后都會有表述結(jié)論性的引導詞，如“因此”、“所以”、“可見”、“總之”等引岀作者的觀點。4、反向援引。反向援引，即作者的觀點與援引的觀點背道而馳。反向援引中，表述初始通常要先樹一個靶子，一般用“通常認為”“傳統(tǒng)認為”“有一種看法認為”“有一種觀點認為”“有些人認為”、人們以為”等字樣作為引導詞引出話題，然后再用表示轉(zhuǎn)折性的引導詞，如“但是、其實、實際上、事實上”

22、等引導岀自己與之不同的觀點，進行反駁或批判。援引一一援自引用，弓I出作者的觀點，援引重點看后面。標志（4個）：指出，說明，表明，顯示主題句，重點，結(jié)論。正向援引，結(jié)論詞正如某人所說作者肯定反向援引，轉(zhuǎn)折詞一家之言（有一種看法認為，有一種觀點認為，有些人認為，人們以為，傳統(tǒng)認為）作者否定會話策略這話沒錯，但是作者否定排同求異法（理解正確或錯誤的是，非主旨題）例24排同單項選擇中意思相同的選項排除不選。求異求矛盾，矛盾中必有一真一假（兩個選項有矛盾，那就必有一真一假，存在答案的可能性很大，但前提是與原文相關）言語的擇優(yōu)原則：優(yōu)中選最優(yōu)（最大程度的同義替換，選對策的選項），次中選次差（一般是細節(jié)判斷

23、題）例：（大句包含小句）有一種看法（反向援引）其實（弱轉(zhuǎn)）但是（強轉(zhuǎn)），強轉(zhuǎn)中有遞進，看遞進部分當強轉(zhuǎn)和弱轉(zhuǎn)同時出現(xiàn)的題目，選擇強轉(zhuǎn)七、必要條件復句只有A才B只要就只有才無論都不管也a必要條件是重點b只有=必須，務必，除非，需要，應該，應當，如何，怎樣（9個）必須，只有，除非（必要條件復句）通常引出解題的對策（同義替換，差異=多樣性，必須=必不可少）不a就沒有b怎樣讓老年安度晚年，已經(jīng)成了迫切解決的問題如何提高心理承受能力，需要指導c省略關聯(lián)詞“只有”時，看“才”的前面d全部省略關聯(lián)詞時就找解決問題的對策（要區(qū)分現(xiàn)狀和對策）例33例：必須，應，應是分論點中的關聯(lián)詞，不重要。八、傾向性不會明確的

24、告訴是或者不是，而是表達一種隱含的傾向性積極的傾向性（用上箭頭）消極的傾向性（用下箭頭）：似乎是（其實不是），好像是如果材料表述無傾向性，那么選項就應該無傾向性通常關于傾向性的表達有兩種：一種是積極的傾向性,表達肯定意味；一種是消極的傾向性,表達否定意味?？忌鷳撟⒁獾氖?，漢語的很多詞匯在運用時本身就存在一定的傾向性，比較典型的像“從表面上看、看上去、似乎、好像、所謂、遺憾的是”以及反諷表達（7個）等均帶有消極的傾向性。而積極的傾向性也是通過詞匯或者句意凝結(jié)而成，考生應注意結(jié)合句意進行把握。1、正確答案的表達傾向性要與原文一致，否則應該排除不選。2、閱讀時注意帶有傾向性的具體措辭，可能會影響文

25、段的表達含義。3、在申論材料的閱讀環(huán)節(jié)，也可以使用表達傾向法，明確材料的表達含義，進行積極、消極的初步分類，為下一步的歸納總結(jié)做好鋪墊。九、并列關系a沒有重點，應該全面，不可偏頗b類型并存：復句之間屬于互為解釋參照或者補充說明的同義項分句關系。既A又B，互為解釋一同義項關聯(lián)詞：（12個）“即又”，“又又”，“一面一面”，一邊一邊”，“也也”，“有的有的”，此外”，另外”，與此同時”,“再說”，“并且”，“加上”.相反相對：復句之間屬于圍繞同一事物從不同角度、不同方面展開論述的反義項分句關系。不是A而是B（A=B的反面）反義項關聯(lián)詞：（5個）“不是而是”,“是不是”,“有的有的”“一方面另一方面

26、”，“而”。關聯(lián)詞可以省略，用標點（；，）表并列用逗號隔開的要求句式相同注意：而是有轉(zhuǎn)折，并列，承接三種關系，因此要看全文的結(jié)構確定閱讀時省略人名地名數(shù)據(jù)年份等不重要選項。十、承接關系承接復句和并列復句最大區(qū)別是次序關聯(lián)詞：（6個）“首先然后”，“便”，“一就”，“于是”，“才”，“接著”。十一、讓步復句“即使也”，“縱然也”和雖然，但是得最大區(qū)別是時態(tài)即使，也是未然時態(tài)，雖然，但是是已然時態(tài)十二、取舍復句與其，不如；寧可，也不有取有舍與遞進復句最大的區(qū)別是一肯一否。B從宏觀入手尋找行文脈絡（具體見教材）類型：總-分，總-分-總，分-總，分-總-分，（總句是重點，分句是解釋）首尾句原則總句在首

27、尾輔證原則（分）地位為輔，作用為證（證明的觀點是重點）所謂輔證指的就是“分”，即地位為輔，作用為證。通常用為解釋說明的，加強論述的，就是輔證。而被服務對象就是文段的核心觀點，主題句?！氨尘颁亯|、舉例論證、原因推斷、觀點援引、反面論證”均為輔證的類型，運用輔證原則時考生就注意以下幾點“1、輔證并不重要，其所證明的觀點才最重要。2、輔證可以略讀，閱讀重點應瞻前顧后。3、圍繞輔證的選項并非主旨概括題的答案，應該排除。標志（5個）：舉例、原因、援引、反證、問號。a舉例：例如，比如，以為例（看前后b原因：因為，由于看前后歸根到底=說到底（不等于因此）補充說明的意思，并非結(jié)論c援引：反向/正向一一看之后。

28、指出，說明，表明，顯示4個（主旨類的部分提問標志）主題句，重點，結(jié)論。d反證：否則，不然，如果不看之前通過反面的論證來加強正面的內(nèi)容，本身不重要注意：輔證不重要，閱讀可省略，要用輔證去尋找前后的觀點，圍繞輔證表述的選項不是答案e問號:設問（一問一答）引出觀點，反問（問中有答）有積極或者消極的傾向性疑問（有問無答，不確定性，有可能存在傾向性）可能=這是否是（同義替換）多個關聯(lián)詞文段做題步驟：首先用宏觀的行文脈絡確定主題句，再用微觀的關聯(lián)詞找重點。1、提出問題分析問題解決問題這類行文脈絡類型中首句提出存在一個問題，中間部分對該問題進行分析，比方說問題出現(xiàn)的原因、問題存在的現(xiàn)狀、問題引發(fā)的后果，等等

29、，最后再提出解決問題的辦法或?qū)Σ?。作答此類題目時，很顯然重點應該放在解決問題上，因為這是提岀問題的最終目的。2、提出問題解釋說明重申觀點這類行文脈絡中首句開宗明義地提岀一個觀點，為了將這個觀點表達得更為充分、更為合理，中間部分是對這個觀點的解釋說明，在文段的最后通過結(jié)論性的表述方式收尾，重申觀點以加強讀者印象和認可度。在該類題目中首尾兩句相互照應，共同完成對一個觀點的闡述說明，因此對于這種類型的題目，考生既要瞻前又要顧后，選一個綜合首尾句的選項?？?分：1、提出觀點一解釋說明。2、提岀觀點一舉例論證?？傄环质叫形拿}絡的文段均是首句開門見山地提出觀點，接下來的陳述均是圍繞這一觀點展開的，或是解釋

30、說明，從各方面對其內(nèi)涵進行闡述，如原因、方式、結(jié)果，等等；或是舉例論證，通過實例對該觀點進行論據(jù)上的補充說明，從而支持并加強觀點的正確性。然而無論是解釋說明，還是舉例論證，表達的原理是一樣的，即首句提出觀點部分為整個文段的主題句。分一總：1、列舉現(xiàn)象一提出觀點。2、列舉現(xiàn)象一解決問題。在分一總式行文脈絡中雖然也有兩種形式，但是內(nèi)涵比較簡單，前一部分通常是在列舉現(xiàn)象，后一部分或是依據(jù)上述現(xiàn)象的總結(jié)得出觀點，或是提出解決問題的辦法。分一總式行文脈絡的關鍵在于，前一部分的存在都是為了引出后面的陳述，因此看到這類行文脈絡時考牛需要著重尋找文段中靠后語句所表達的觀點或解決問題的辦法，它通常就是文段的主題

31、句。分一總一分：闡述現(xiàn)狀舉例論證+觀點對策+解釋說明背景鋪墊反面論證分一總一分式行文脈絡文段開頭通常運用多個關聯(lián)詞對某一現(xiàn)象進行闡述或背景鋪墊，接著通過某種類型的關聯(lián)詞引出文段的總論點，通常是一個對策或觀點。最后文段尾句對觀點對策進行補充，有舉例論證、解釋說明和反面論證三種模式。C、從整體概括入手，從關鍵詞語切入有些題目難度較高，在整體論述過程中并不是單靠一兩個關聯(lián)詞就能夠確定主題句的，其行文脈絡的結(jié)構也不是很明顯。這類題目通常文字量比較大，往往是對某一問題或事物的具體闡述工原理介紹。應對這類題目要從整體概括入行，對文段進行綜合理解，在此基礎之上注意提煉關鍵詞，再進行綜合判斷。1、重現(xiàn)關鍵詞：

32、文段常圍繞某幾個關鍵詞展開論述，因此如果能夠有效提煉關鍵詞，確保正確答案中也完全出現(xiàn)文中關鍵詞,那么此類題目就會迎刃而解。在文中重復出現(xiàn)是關鍵詞的標志之一。2、整體概括法：文中若沒有明顯的關聯(lián)詞語，也沒有典型的行文脈絡，也無法提煉關鍵詞，此時只能先對文段進行理解，再進行整體概括。（需注意一般錯誤選項的幾種類型“無中生有”“表述錯誤”“并非重點”）D、變形的主旨概括題主旨概括題還涉及了另外幾種變形類的考查形式，稱為“變形的主旨概括題”，這類題目的考查實質(zhì)和做題原則與主旨概括題是保持一致的，只不過提問方式有所變化，特地總結(jié)如下：1、關鍵詞類：這是一種特殊的提問方式，即“這段文字的關鍵詞是“。在內(nèi)容

33、上，通常其陳述主體即為關鍵詞：在形式上通常不斷重復的詞語即為關鍵詞。2、中心議題：提問方式為“這段話的中心議題是”所謂“議題”，即議論的主要問題，因此在命題思路上也與主旨概括題保持一致。這類題目的解題思路主要是把握行文脈絡和尋找陳述主體，此外對特殊句式結(jié)構的把握和對標點符號功能的理解也會加速考生的判斷。第二類意圖推斷題1提問方式意在表明，意在強調(diào)，想表明，可以推斷出（選項應該是可能性，而非確定性的），可以知道，告訴我們，給我們什么啟示，意在，想要，推出。（10個）2做題方法A應該通讀原文，明確文段的主要內(nèi)容及“陳述主體”。B把握作者說話的目的，意圖，言外之意（結(jié)合原文進行引申，尋找原文的“言外

34、之音”但不要過度猜測）C選項與原文要相關聯(lián)性，（優(yōu)選在文段重點基礎上準確的“言外之音”的引申項）D觀察選項，優(yōu)選在文段重點基礎上準確的“言外之意”的引申項E如果沒有準確引申，次選主旨類型的選項。F分清類型：a社會現(xiàn)實（選項通常是呼吁聲音），b故事和寓言（選項通常是寓意深刻的啟示）。3排除選項依照命題人題目設置的思路，通常下列選項應該予以排除：A表意膚淺、不深刻的選項。B表達內(nèi)容過于絕對的選項。C表達內(nèi)容不符合客觀實際、生活常識或者社會主旋律的選項。4兩個并非A并非呼吁的選項一定是答案。B并非原文表述一定不是答案。5一個標準在做意圖判斷題的過程中，各位考生應秉持把握作者說話的“目的、意圖”這一標

35、準進行判斷，如果有準確的對應選項貝優(yōu)先選之，如果沒有則選擇主旨類型的答案。換言之,此時的題目命制標準中，考查點是交叉呈現(xiàn)的。第三類詞語理解題1提問方式：文中“*”如何理解？文中劃橫線部分的意思是？（考察文中的含義，非本義）2做題方法：定位原文，觀察表示解釋說明的符號（冒號，破折號），有的話看其后沒有符號則尋找小語境（上下文和前后句）：并存找同義項，相反相對的找反義項（限于兩個分句）多重分句時，直接尋找句首的大主語（例：不是A,而是B，是C）語態(tài)（主動和被動）由。決定，為。的服務授權和受權目不暇接和應接不暇第四類代詞指代題1提問方式：文中某某代詞指代的是？文中“XX”指代的是？2做題方法：兩個原

36、則1、指代就近原則，2、主語話題原則。指代就近原則:代詞所指一般應該是在句法結(jié)構上和它靠近的詞語。主要適用于片段閱讀）。主語話題原則：代詞一般來說和句子的主語或者話題的所指相同，尤其在句群和篇章中更為適用。（主要適用于句群或篇章的較長語段中，體現(xiàn)在題型上主要運用于篇章閱讀）定位原文，定位出現(xiàn)的位置，小語境就近原則（上下文，前后句，前一句可能性更大）提煉主賓語，人稱代詞重點看主語，指示代詞重點看賓語。擅于尋找到提問方式中的已知條件（這一切是泛指，這兩點隱含指代兩個物件）另外，此外，除此之外，與此同時另起話題的作用3新的命題趨勢1詞語理解題（提問方式）和代詞指代題（考核實質(zhì)）相結(jié)合這個“硬幣”，問

37、硬幣指代就是問這個指代什么用詞語理解的命題方式考察代詞指代。2詞語出現(xiàn)的句中同時出現(xiàn)代詞尋找詞語，再尋找代詞，答案出現(xiàn)在代詞的前一句中為代詞的指代對象。4多重指代（文中出現(xiàn)多個代詞）做題注意：尋找同一指代的關系這。這。它（離得比較近的通常指代同一個對象）第五類語句銜接題1提問方式：根據(jù)空白處的位置，可以分為填空類，尾句類。2做題方法：填空類一一鑒于文段前后已經(jīng)給定語句信息，考生應從前后文、上下句的“小語境”重點切入，尋找可能出現(xiàn)的提示性信息，如條件、范圍、關聯(lián)詞語、陳述主體、表達傾向、固定句式等。對上下文含義及提示性信息進行重點理解和準確把握。正確答案要確保能夠承上啟下，話題一致，表達連貫。尾

38、句類一一鑒于空白處位于整個文段的句尾,考生應通讀整段文字，整體把握其陳述主體,一方面要保持選項的陳述主體與文段高度一致，另一方面有些題目還要求進行一定程度上的總結(jié)、概括，或者是對上文原因的闡述。綜上所術，無論是填空類還是尾句類，在作答語句銜接題時，考生都要堅持一個原則，即“連貫性原則”,這一點應該貫穿作答的始末。第六類結(jié)語推斷題1提問方式：接下來談論的話題和語句信息2做題方法：這類題目主要取決于對作者觀點的正確理解，同時注意話題的一致性與連貫性。需要注意（1）首先，應該、將文段表述中的已有內(nèi)容排除。（2）其次，重點把握后半段的談論主題，正確答案要求與后半段的主題保持致和連貫。一方面要注意談論主

39、題，從而推斷結(jié)語的表達內(nèi)容；另一方面要注意尋找文段中陷含的一些重要信息，包括關聯(lián)詞語、時態(tài)、數(shù)量等方面所固定的范圍或條件，確保選項與原文的高度一致。第七類語句排序題（排除法更快）考查內(nèi)容不單是包含邏輯關系，也包含句與句之間的關系提問方式：6個句子重新排序，最連貫的一項是？做題方法a選項入手，確定發(fā)語詞（首句）和尾句b關聯(lián)詞搭配固然+但是+如果+那么+反而（反向遞進）+實際上（弱轉(zhuǎn)）c時間和空間順序d選項排除有利于做題速度一、尋頭斷尾考生應首先從選項入手，判斷文段發(fā)語詞和結(jié)語詞。通過尋頭斷尾的方式對選項進行初步篩選和排除。觀察選項布局，應該秉承“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，進行猜測。根據(jù)選項布局的不同

40、特點，試題可以分為易、中、難三種類型。發(fā)語詞的特點：（1）援引觀點、背景鋪墊、設問等常為發(fā)語詞。（2）反面論證（否則、不然、如果沒有、如果不等）不做發(fā)語詞。（3）補充類表述（如“當然”、“也”、“又”等）不做發(fā)語詞。（4）指代類表述（如“這”、“此”等）不做發(fā)語詞。（5）結(jié)論類表述（“因此”、“所以”、“最終”、“終于”等）不做發(fā)語詞。結(jié)語詞的特點：（1）結(jié)論類表述（“因此”、“因而”、“總之”、“可見”、“綜上所述”等）常為結(jié)語詞。二、連貫驗證在尋頭斷尾初步猜定答案后，務必要進行連貫驗證，這是選擇正確答案的前提基礎。因為并非所有猜定的答案都符合表達的連貫要求，通過驗證才能夠證真（正確答案）或

41、證偽（干擾選項）。此外，選項布局中難度較高的題目，也必須通過句與句之間緊密度的把握才能確定答案所在。通常句與句之間的緊密關系有以下幾種表現(xiàn)方式：1、關聯(lián)詞語2、重復詞語3、時空順序4、邏輯關系第八類標題填入題提問方式：最適合做本文標題的是？做題思路：（這是一種變型的主旨概括題）A分清文體風格1新聞類（導引，即文章的首句，概括性和時效性，提煉導引的主謂賓就是標題）2說明文（客觀概述，無傾向性，最大程度地吻合說明對象）3議論文（把握文段的主要論點或者解決問題的語句,然后選擇與之同義替換的一個選項即可）4記敘類（生動活潑，文中一般有第一人稱我的一個敘述口吻，要體現(xiàn)出概括性與趣味性）*的由來，*見聞，

42、*之行，*有感第九類詞語刪減題提問方式：1應當刪（有語?。?可以刪（無語病，刪除不改變句意）3不可刪（其他的選項都可以刪）做題方法：1應當刪有兩種：成分多余（語義重復）和搭配不當（有不但，沒而且，刪不但；有雖然，沒但是，刪雖然）2可以刪：文中如果出現(xiàn)選項的同義項（中藥，傳統(tǒng)；現(xiàn)，正在）或反義項（曾經(jīng)，現(xiàn)在）則可刪，否則不能刪第十類態(tài)度觀點題提問方式：提問方式常帶有“作者的觀點，作者的態(tài)度，作者的評價，作者的原意”。o做題方法：分清類型（1明確觀點，2隱含觀點，3沒有觀點，4雜糅觀點。）一、明確觀點：有些文段會開宗明義地表達作者的觀點，通常都會有一些引導詞，如“我認為”、“我覺得”、“在我看來”

43、、“依我看”、“我希望”、“筆者認為”“XX認為”、“XXX說”等。如果文段中出現(xiàn)了這些字樣，考生要重點閱讀這些引導詞這后的語句，因為那是作者的態(tài)度觀點或者對某事的評價。此外在“筆者認為”這一類引導之前出現(xiàn)的語句僅僅是背景鋪墊，而并非作者的觀點，如果選項中有圍繞之前的背景鋪墊進行表述的，一定要排除。第一類有觀點：1明確觀點（引導詞：某某認為，某某說），二隱含觀點（傾向性：積極和消極）隱含觀點是通過字里行間表述出作者的態(tài)度觀點或者對某事的評價，通常都會有一種傾向性，標志有幾種：詞匯和標點符號（表示反語的引號；表示反問的問號）需對這類標志進行重點觀察。消極：遺憾的是，所謂的，反問，引號的反語三、無

44、觀點：只是客觀陳述，沒有任何評價，多見于新聞和說明文考生在閱讀文段時要注意從用詞和結(jié)構上來辨別文段的文體風格，從而更為準確地判斷答案。四雜糅觀點：A第一種句式：筆者認為A（有觀點），至于B就見仁見智了。（前有后無）B第二種句式：無論A（無觀點）怎樣，B都怎樣（有觀點）。（前無后有）第十一類細節(jié)判斷題（最后做）提問方法：通常會在提問中出現(xiàn)“正確/不正確”、“可以推出/不能推出”等字樣。如：下列說法正確/不正確的是，下列說法符合/不符合文意（每一句話都讀懂，無特殊技巧）從原文直接得出（不能做引申）從原文能推出（必須是引申）做題方法：A難題置后做，但做即做完，或直接猜B做的時候，原文和選項進行一一對

45、應，注意出題陷阱。一、典型的細節(jié)理解題有些題目是對原文表述的同義或近義替換；有些題目是對這一文段細節(jié)、概念的理解或引申；有些題目則是根據(jù)文段的表述進行推斷或總結(jié)。通常選項設置的陷阱有如下幾類:各種偷換:無中生有：曲解文義：概念混搭。1偷換時態(tài)未然性：將，要，即使，如果；已然性:已經(jīng)，曾經(jīng)，雖然，過，了，過去時：著、正在、在中。進行時:現(xiàn)，正在，現(xiàn)在，在。中將他撤下（已然性），將把它撤下（未然）原文和選項在時態(tài)上同級替換是可以的（曾經(jīng)=已經(jīng)），但是越級替換（為偷換）是嚴重錯誤。2偷換數(shù)量首選同級替換，次選中間量，較多量與較小量之間為偷換。較多量：許多，很多，大多數(shù)，大部分，大量，廣泛，一片，不少

46、：較少量：很少，小部分，少數(shù)，少量，不多，一點點，少許，中間量：部分，某些，一部分，一些3偷換邏輯關系在答題過程中注意比較選項與原文的邏輯關系是否吻合一到處，不能忽視，否則極易失分。（1）不能將因果關系、條件關系偷換為并列關系，尤其要注意給定文段中用逗號隔開、句式相同的幾個句子表示并列關系。（2）不能因果倒置，或強加因果關系。（3）不能充分條件和必要條件混淆，造成條件關系的內(nèi)部混亂。A內(nèi)部偷換：充分/必要，因果倒置（導致）充分：只要A就B必要：只有A才B因為血液流動，所以心臟收縮不等于由于心臟收縮，所以血液流動。通過考試才能被錄取不等于通過考試就能被錄取。B之間偷換：并列偷換成條件或因果。選項

47、常出現(xiàn)錯誤：A以B為基礎，B以A為前提。細節(jié)判斷題最大程度地依照原文。4偷換話題要注意選項與原文談論的是否為同一事情。題目的設置上往往就會出現(xiàn)偷換話題、擴大話題和縮小話題三種情況對考生進行干擾。A偷換概念（綠化狀況偷換為社會狀況）國土生態(tài)安全偷換為國土安全B擴大范圍（綠化狀況偷換為環(huán)保狀況）C縮小范圍（綠化狀況偷換為種樹狀況）錯誤級別：偷換擴大縮小（擇優(yōu)原則：選縮小）5偷換概念概念上的偷換是一種十分典型的陷阱，通過將表述要件中的主客體或者動作、狀態(tài)加以偷換。在作答過程中要十分注意表述要件的主體（即動作的發(fā)出者）與選項中的主體是否一致;表述要件中的客體（即動作的接受者）與選項中的客體是否一致；表

48、述要件的動作描述抑或狀態(tài)是否與選項匹配。6偷換確定性結(jié)論與不確定性結(jié)論原文：是否，可能，也許，大概選項：如果是確定性的，那就是錯誤的。擇優(yōu)原則的應用：當范圍（原文最易，選項最佳）和程度（原文最易，選項很容易）發(fā)生沖突時，取范圍，舍程度，因此選很容易。7細節(jié)判斷題的猜題技巧（相對絕對法）相對（正確的表述）：可能，是否，也許，大概，通常，往往，一般，未必等絕對（錯誤的表述）：所有，一切，都，任何，完全，總是，各個，全部，永遠，無論等絕對的表述一定是錯誤的。因此錯誤的表述可以絕對用這個猜題方法。區(qū)別：不盡人意（不滿意）和差強人意（基本滿意）名副其實（名實相符，無積極傾向）和名不虛傳（積極）所有題型都

49、適用的一一對應法：四個選項中有三個選項與原文部分表述對應，則選擇沒有對應的第四項四個選項均能對應原文部分表述，則選擇宏觀項（具體均適，選宏觀）二、變型的細節(jié)理解題1、原因考查類常見的提問方式如下：“根據(jù)上述文字，的原因是”“下列不屬于的原因的一項是”、“這段話表達了的觀點，其理由是”等。首先應該對文中所言“狀況”進行了解或?qū)ふ?，接著可以根?jù)“因為”、“由于”、“之所以是因為”等標志詞找到對應的原因,也可以通過結(jié)論性引導詞“因此”、所以”等標志詞推斷前句的表述，即為原因。2、目的考查類常見的提問方式如下：“主要是為了滿足”、“根據(jù)這段文字，的主要作用”“其目的是”等。其解題思路如下：可心首先尋找

50、引導目的或作用所在的標志詞“為了”、“目的是”、“其作用為”、“結(jié)果是”等。有些題目省略標志詞時，也可以根據(jù)文義表述對命題語句進行歸納概括，即為答案。3、特點考查類常見的提問方式：“依據(jù)上文，最突出的特點是”、“根據(jù)這段文，與的區(qū)別主要體現(xiàn)在”、“這段文字描述的和的根本差異是”等。解題過程中關鍵在于提煉文段的有效信息,進行概括或總結(jié)。在對比兩個陳述主體差異的題目中，主要是尋找關鍵詞進行對應，此外也可以結(jié)合排除法進行判斷。4、信息推斷類這類題目在提問方式上差異性較大，但有一個共同的特點，就是要求考生根據(jù)提問方式進行特定語句的尋找，某些題目還需進行進一步的推理、加工和判斷。要結(jié)合具體題目進行具體分

51、析。實際上四類細節(jié)變型題的解題方法并不是一成不變的，而是要結(jié)合具體題目的設置和要求進行靈活處理?？偨Y(jié)解題思路有以下四種：（1）尋找標志詞，（2）尋找特定語句信息，（3）概括總結(jié)，（4）結(jié)合題設及常識二語句表達（病句、歧義）解題技法：（1、語句緊縮法2、語感審讀法3、規(guī)律標志法4、造句類比法5、邏輯分析法6、停頓閱讀法7、詞匯替換法8、添加詞語法9、語序重排法10、逐個排除法）一、語句緊縮法首先尋棧句子的主干：包扌舌（主語、謂語、賓語）檢杳它們是否有語病其次檢杳（定語、狀語、補語）這些枝葉成分是否存在語病。如果是一個復合句，除了一個單句一個單句地檢查外，還應該把單句組合起來，看看整個句子意思是否

52、連貫，是否符合句子之間的邏輯關系。二、語感審讀法從語言的感性認識上去判斷句子是否有語病。三、規(guī)律標志法有的句子本身具有一定的標志性，其語病往往出現(xiàn)在那些帶有標志的部位，比如（1）有多個否定詞出現(xiàn)的句子，往往會出現(xiàn)否定不當?shù)恼Z病。（2）有“能否”，“是否”等詞語的句子，往往會出現(xiàn)一面對兩面搭配不當?shù)恼Z病。（3）有多個近義詞語組合，往往出現(xiàn)成分多余的語病。（4）有介詞結(jié)構位于句首的句子，往往會出現(xiàn)介詞結(jié)構掩蓋主語的語病。（5）有幾個動詞、形容詞、名詞或短語并列，往往會出現(xiàn)語序不當或搭配不當?shù)恼Z病。四、造句類比法對于有些難辨正誤的句子，考牛一時拿不定主意，這時可以仿照原句的結(jié)構另外造一個常用的句子，

53、經(jīng)過分析比較從而確定該句是否存在語病。五、邏輯分析法從句意從發(fā)分析句與句之間的邏輯關系。如果是違背了邏輯關系的句子，即使在語法表達上成立，但由干其邏輯關系混亂也應視為病句。六、停頓閱讀法某些音節(jié)或漢字負載的語義信息量太大,容易產(chǎn)牛歧義,通過停頓的方法則可以迅速鑒別句子是否存在歧乂。七、詞匯替換法某些句子表意含糊不清，如果能將該句中的某個詞匯進行不詞語的替換，來證明歧義所在,這種方法叫詞匯替換法，即用表達同一個意義的不同詞語進行替代，從而使句子表意清晰。用某些同義的表達形式來消除歧義，并間接判斷該句的歧義所在。八、添加詞語法當我們不知道一個句子是否存在歧義時，可以用添加詞語的方法進行檢驗。九、語

54、序重排法有時考生為了辨別歧義句，可以通過重新排列詞語順序的方法進行確認。十、逐個排除法除了以上介紹的一系列解題技巧外，當遇到較難的題目時，考生還可以采用逐個排除法，利用上文介紹的九種方法進行辨別，病句辨析五種類型：（1、句子成分搭配不當，2、句子成分殘缺或多余，3、語序不當，4、邏輯矛盾5、用詞不當）病句診斷五大切入點：一、二、含“是”判斷句：這樣的句子往往是搭配不當。含“能否”的正反句：要注意是否有一面對兩面的搭配不當。此外標志詞還有“（可否中”，“是否”，“好壞”，“優(yōu)劣”，“高低”，“強弱”）等表示相反意義的詞匯。三、含近義詞的組合句：有一些詞語意義相同或相近，組合在一起使用仍是只表達一

55、種主義，這就造成了成分多余。類似重復組合有（“十分”和“懸殊”，“防止”和“不”，“由衷”和“發(fā)自內(nèi)心”，“約”、“近”和“左右”，“有用”和“人才”，“當前”和“當務之急”等等）四、含多個分句的并列句：句中出現(xiàn)幾個動詞、形容詞、名詞、短語或分句并列時，往往會出現(xiàn)語序不當或搭配不當?shù)恼Z病。五、否定詞反復疊加的肯否句：當一個句子中出現(xiàn)了我個否定詞，往往會出現(xiàn)肯否矛盾的錯誤，考生在作答時一定要注意句中否定詞的個數(shù)。偶數(shù)個否定詞表達肯定的意思，奇數(shù)個否定詞表達否定的意思。類型分析1、句子成分搭配不當（主謂賓定狀補搭配不當）（1）主謂搭配不當：一主多謂，多主一謂（2）動賓搭配不當：提高能力（錯），培養(yǎng)

56、水平（錯），度過選擇（錯）（3）主賓語搭配不當：長安街是盛大節(jié)日。（4）中心語和定語搭配不當：廣泛的意見（5）一面對兩面搭配不當（多見于長句）（6）學習優(yōu)秀的關鍵在于是否努力。2、句子成分殘缺或多余（1）句子成分殘缺：包括（缺主語、缺謂語、缺賓語、缺定語、缺狀語、缺中心語）（2）句子成分多余：一是否定詞語反復疊加，最后句子與想要表達的意思相反；二是相同相近意義的詞語組合連接，造成句子啰唆表達不清。最常見的有主語、謂語、定語等成分的多余。3、語序不當（1）修飾語語序不當（見教材）（2）中心語語序不當（見教材）（3）句式雜糅：把兩種不同的句法結(jié)構混雜在一個表達式中，就會造成語句結(jié)構混亂、語義糾纏，這種類型的語病就叫句式雜糅。4、邏輯矛盾（1）時態(tài)矛盾：句子中出現(xiàn)動作發(fā)生的時態(tài)矛盾的現(xiàn)象，導致整個句子時態(tài)不明，這種語病就是時態(tài)矛盾。（2）肯否矛盾：句中出現(xiàn)前后句肯定與否定之表達關系不一致，導致整個句意前后矛盾，這種語病就是肯否矛盾。（注意句中否定詞的個數(shù)，奇數(shù)個否定詞則該句為否定，偶數(shù)個否定詞則該句為肯定，反問相當于一次否定。）（3）因果倒置：（4）主客倒置：5、用詞不當（1）實詞用詞不當（2）其他用詞不當：（