新教育試驗學(xué)習(xí)資料

1、新教育實驗復(fù)習(xí)資料1、教育的使命在于塑造美好的人性，進而建設(shè)美好的社會。人的完整性首先是建立在善的 基礎(chǔ)之上的。人應(yīng)該是完整的，包括他（她）自己個性的完整性。讓人成為他（她）自己, 一個完整的自己，這才是教育的最高境界。2、旗幟鮮明地重申教育烏托邦、理想主義，強調(diào)激情與夢想，強調(diào)職業(yè)認同，這是新教育 實驗最鮮明的一個特點，舍此，便無新教育實驗。3、任何教育理論，大致有三個最基本的要素，第一是它的本體論，第二是它的價值論，第 三是它的方法論。4、通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找著“尺碼相同的人” 然后，通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢想有激情的人們獲得可見的教育教學(xué)成

2、就， 成為新教育實驗的榜樣。5、新教育其實就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢想?！边@是蒼南縣教育局黨委書記、 局長梁峰為蒼南新教育文叢敘寫的總序里的一段話。6、新教育人最常說的一句話就是：相信種子，相信歲月。那么，我們可以對中國教育說一 句：相信我們，相信新教育。7、新教育精神：第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”；第二、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野取向”；第三、共同前行的合作精神，也可以稱之為“合作意識”；第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。這四個方面是我們新教育實驗?zāi)壳八非蟮木駜?nèi)核。8、新教育實驗的“新”，并不是趕時髦，也不是強標(biāo)榜，而是一種傳

3、承，一種呼喚。新教育之“新”，實際上是讓教育返璞歸真，回到教育的原點，真正的教育不僅有著現(xiàn)實的關(guān)懷，還會有著終極的關(guān)懷。事實上，新教育實驗構(gòu)建的是一種“新”的教育話 語，不是一種話語霸權(quán)，而是借助于這種言說方式激勵我們應(yīng)該對當(dāng)下的教育進行反思，對歷史的教育進行懷想，對未來的教育進行前瞻。9、新教育有兩個基本特征：一、它是一種富有辯證法精神的教育。二、它是一種動態(tài) 的面向未來的教育。10、新教育主張回到教育的原點，主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話，強調(diào)教 育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性，讓學(xué)生擁有美好的人生，從而建設(shè)一個美好的社會。11、開放性、創(chuàng)造性、全面性、和發(fā)展性是“新教育實驗”自身發(fā)展過程中必

4、須始終 堅持的基本原則。與時俱進，求真務(wù)實是新教育理論與實踐所追求的哲學(xué)境界。新舊 世紀的時空轉(zhuǎn)換、新世紀全球化時代中國改革開放的大格局是新教育理論與實踐的歷 史地平線。批判與重構(gòu)是新教育理論與實踐迎接新世紀、走向未來的根本條件和出發(fā) 點。12、新教育實驗所理想的四重教育境界：一是成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園；二是成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺；三是成 為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺；四是成為新教育共同體的“精神家園”和共同成長的“理 想村落”。13、新教育實驗的“六項目標(biāo)”：一是進一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。二是形成區(qū) 域性開發(fā)和推廣教育科研新成果的動態(tài)機制。三是促成教師在更新教育思想，提

5、高教 育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)化發(fā)展。四是促進學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。五是讓教育者與受教育者共同成長，讓研究者與被研究者共同發(fā)展，形成教育發(fā)展的 良好生態(tài)環(huán)境。六是開拓一條推動我國教育，尤其是基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理想道路14、新教育的兩在愿景：一是努力成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟。二是全力打造植根于本土的新教育學(xué)派。15、新教育的哲學(xué)基礎(chǔ)是發(fā)展論、行動論，也可以說新教育實驗有自己的發(fā)展哲學(xué)、行動哲學(xué)。新教育實驗的倫理學(xué)基礎(chǔ)是崇高論和和諧論，也可以說是新教育實驗追求 的境界。新教育實驗的心理學(xué)基礎(chǔ)是狀態(tài)論、潛力論和個性論，也可以說是新教育實 驗的基本路徑。（1）發(fā)展論：為了一切的

6、人，為了人的一切。（2）行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。（3）潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力。（4）個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。（5）崇高論：與人類的崇高精神對話。 （6）和諧論：教給學(xué)生一 生有用的東西。16、教育的根本目的是使人“文化”進而“人化”。17、新教育實驗有四個追求，或者說四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個改變的目標(biāo) 就是讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實驗人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要 的追求。新教育實驗最重要的邏輯起點，就是教師的發(fā)

7、展，或者說教師的專業(yè)成長。新教育實 驗把我們教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點。學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用教師的 專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校發(fā)展，影響學(xué)生的成長?？茖W(xué)研究是生存力，在學(xué)校的發(fā)展中，科學(xué)研究同樣也是學(xué)校發(fā)展的第一生存力。教 育科研關(guān)注鮮活的教育生命，最關(guān)鍵的有兩條，一是關(guān)注教室里發(fā)生的事情。教室是教育 的舞臺。幾乎所有重要的教育事件都發(fā)生在教室里。二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新 教育實驗提倡讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。18、新教育實驗的六大行動：（1）營造書香校園：就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐 富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，上閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書

8、香 社會的形成。（2）師生共寫隨筆：就是通過教育日記、教育故事和教育安全分析等形式， 記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。（3）聆聽窗外聲音：通過開展學(xué)校報告會、參加社區(qū)活動等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo) 學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會，形成多元價值觀。（4）培養(yǎng)卓越口才：通過講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。（5）構(gòu)筑理想課堂：通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過在人類文化知識和學(xué)生 生活體驗之間形成有機的聯(lián)系，實現(xiàn)高效的課堂，并追求個性的課堂，從而實現(xiàn)知識、生 活和生命的深刻共鳴。（6）、建設(shè)

9、數(shù)碼社區(qū)：通過加強學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí) 型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，師生利用網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng) 用能力。19、推進書香校園建設(shè)，可以從以下一些方面入手： （1）環(huán)境與氛圍（2）物質(zhì)載體（3） 活動（4）組織載體（5）課堂（6）評價。20、最近幾年，我們新教育團隊一直在努力探尋積極的兒童生活方式。“晨誦、午讀、暮省”， 就是我們的探尋成果之一。（1）晨誦：用詩歌開啟新的一天。晨誦的主要形式：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩、情境誦ae（ 2）午讀：用美麗的童書滋潤童年（3）暮省：學(xué)會反思的生活。21、教師的專業(yè)發(fā)展可以通過“三?！蹦Ｊ絹韺崿F(xiàn)：一是專業(yè)閱讀一一站在大

10、師的肩膀上前行（教師專業(yè)發(fā)展的基石）-二是專業(yè)寫作一一站在自己的肩膀上攀升（在反思中成長）。 三是專業(yè)發(fā)展共同體一一站在集體的肩膀上飛翔（打造教師成長的生態(tài)環(huán)境）。22、新教育專業(yè)寫作的特點：（1）強調(diào)理解與反思，反對表現(xiàn)主義。（2）強調(diào)與實踐相關(guān) 聯(lián)。（3）強調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭。（4）主張師生共寫隨筆。（5）注重案例研究。23、理想課堂的六個度：一是參與度。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與。二是親和度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。 四是整合度。理想的課堂切忌過度的“分 析主義”。五是練習(xí)度。在

11、課堂中讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口， 通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。六是延展度。理想的課堂能夠在 知識整合的甚而上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究 留下空間。24、理想課堂的“三重”境界：一是落實有效教學(xué)框架。二是發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在 的魅力。三是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。25、“三維”教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感、態(tài)度與價值觀。26、依據(jù)建構(gòu)主義教育學(xué)的觀點，我們可以把學(xué)習(xí)視為一個同時展開的三重對話：人與知識（世界、文本）的對話；人與他者（教師、學(xué)生、其他讀者）的對話；人與自己的對話

12、（反思的，歷史性的，生長性的）。人與知識的對話是課堂教學(xué)的核心。27、新教育的九大定律（1）態(tài)度決定一切（2）體罰近乎無能（3）讀書改變?nèi)松?）課堂屬于學(xué)生（5）性格主 宰命運（6）特色就是卓越（7）理想創(chuàng)造輝煌（8）愛心產(chǎn)生奇跡（9）說你行你就行是說而不服，管而不理，教育方法“失靈”；28、體罰的原因：體罰會在三種情況下出現(xiàn)：二是教師情緒不好時的沖動，難以控制自己的行為；三是堅信體罰能解決問題，消除危機。29、不能體罰的原因：（1）體罰并不能使學(xué)生真正的心悅誠服，不能從根本上感化學(xué)生的 心靈。（2）體罰往往使人自暴自棄，滋長仇恨的心理。（3）體罰往往容易使學(xué)生模仿暴力。30、積極的人生態(tài)度

13、有以下幾個維度：（1）對待未來的態(tài)度（2）對待工作的態(tài)度（3）對待社會白態(tài)度（4）對待學(xué)習(xí)的態(tài)度（5）對待他人的態(tài)度（6）對待自己的態(tài)度。31、新教育的家教主張：（1）新教育需要新父母（2）家庭教育是最容易出錯的地方（3）沒有父母的成長，就沒有孩子的成長（3）品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法（ 4）把童年還給孩子（5）無限相 信孩子的發(fā)展?jié)摿Γ?）讓孩子有一樣屬于自己的東西（7）讓讀書成為孩子的生活方式（8）讓日記伴隨孩子成長32、寫日記對孩子的成長至少有四方面的意義：（1）寫日記可以培養(yǎng)孩子的寫作能力（2）寫日記可以培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣與意志能力（3）寫日記可以讓孩子練就一手好字（4）寫日記可以

14、培養(yǎng)孩子自我教育的能力。34、新教育管理的鐵律：“底線+榜樣”。35、如何實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的發(fā)展？（4）做一個把（1）優(yōu)秀是卓越的大敵（2）謙遜而堅韌（3） “永遠尋找最優(yōu)秀的人”復(fù)雜問題簡單化的“刺猬”（5）創(chuàng)造卓越的小氣候36、如何推進新教育實驗區(qū)的建設(shè)？4）關(guān)注新教育實驗動（1）遵守實驗規(guī)程（2）規(guī)范新教育用語（3）積累實驗資料（態(tài)（5）遵循“底線+榜樣”的模式。37、新教育的實驗宗旨：過一種幸福完整的教育生活。38、新教育的核心價值：為了人的一切，為了一切的人。新教育的“一至十”一、一大核心理念：為了一切的人，為了人的一切。二、二大實驗特征：一是以讀書作切入點，二是以寫作為突契口。三、

15、三大理論假設(shè)：一是通過讀閱寫等活動，不斷增強教育反思能力和哲學(xué)批判意識；二 是關(guān)注一切與教育相關(guān)的人，最終促成全面發(fā)展；三是形成獨特的教育學(xué)派。四、四大預(yù)期改變：一是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，二是改變教師的行走方式，三是改變學(xué)校 的發(fā)展模式，四是改變傳統(tǒng)的教育改革和教育科研范式。五、五大基本觀點（理念）：一是無限相信學(xué)生與教師的潛力；二是教給學(xué)生一生有用的 東西；三是重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗；四是強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育；五是讓師 生與人類崇高精神對話。六、六大目標(biāo)：一是進一步豐富和發(fā)展“新教育”理論；二是形成區(qū)域性開發(fā)和推廣教育 科研新成果的動態(tài)機制；三是促成教師在更新教育思想，提高教育技能基

16、礎(chǔ)上的專業(yè)化發(fā) 展；四是促進學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展；五是讓教育者與受教育者 共同成長，讓“研究者”與“被研究”者共同發(fā)展，形成教育發(fā)展的良好外部環(huán)境；六是 開拓一條推動我國教育尤其是基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理想道路。七、七大行動：一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆，三是聆聽窗外聲音，四是雙語口 才訓(xùn)練，五是建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，六是構(gòu)建理想課堂，七是莫愁新父母學(xué)校。八、八大原則：一是教師示范原則（每年隨筆不少于 10萬字），二是學(xué)生堅持原則（每年小學(xué)生不少于3-5萬字、中學(xué)生不少于6-8萬字），三是以讀促寫原則，四是自逼原則, 五是反思促寫原則，六是以恒治懶原則，七是活動推進原則，八是發(fā)表激勵原則。九、九大定律：一是態(tài)度決定一切，二是說你行你就行，三是體罰近乎無能，四是讀書改變?nèi)松?，五是課堂屬于學(xué)生，六是性格主宰命運，七是特色就是卓越，八是理想創(chuàng)造輝煌, 九是愛心產(chǎn)生奇跡。十、十大領(lǐng)域：一是理想的德育，二是理想的智育，三是理想的體育，四是理想的美育，五是理想的勞技