《口語交際：辯論》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版九年級語文下冊】

1、口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.了解辯論的性質(zhì)和意義，了解辯論活動的組織形式。.指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握辯論的基本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】.了解辯論的性質(zhì)和意義，了解辯論活動的組織形式。.指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握辯論的基本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握辯論的基本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入歷史上有著名的“舌戰(zhàn)群儒”，誰能講講這個(gè)故事？預(yù)設(shè)：“舌戰(zhàn)群儒”出自明代羅貫中所著章回小說三國演義第43回：“諸葛亮舌戰(zhàn) 群儒，魯子敬力排眾議。”故事講述諸葛亮為聯(lián)盟孫權(quán)抵抗曹操的過程中遭到東吳諸謀士的 責(zé)難，最后都被諸葛亮一一

2、反駁，啞口無言?！辈懿俅蟊鴫壕?、虎視眈眈，在這危急關(guān)頭，諸葛亮自請出使東吳，意在促成孫劉聯(lián) 盟，共同抵抗曹操。這樣，就發(fā)生了三國演義中著名的“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的精彩的 外交場面。一次成功的外交活動，使聯(lián)吳抗曹的統(tǒng)一戰(zhàn)線得以形成。師：“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”是口才、學(xué)識的較量，也更是敏捷的思維和膽識的較量，這一 段對話非常精彩，經(jīng)常被后人津津樂道?？梢哉f是“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師”的有 力佐證！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)辯論。設(shè)計(jì)意圖：旨在由歷史故事引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對辯論的興趣。二、明確辯論概念和形式(一)自主探究.探究任務(wù)辯論是什么？辯論的活動形式有哪些呢？.探究過程(1)仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，從中

3、勾畫出關(guān)于辯論的概念和形式的相關(guān)內(nèi)容。(2)自由思考和體會，理解辯論的概念和活動形式。(3)自薦發(fā)言提供。.成果展示辯論是一種在日常生活和社會活動中經(jīng)常用到的口語交際形式，大到聯(lián)合國關(guān)于國際 事務(wù)的爭端，小到學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的分歧，都可能涉及辯論。辯論是人們針對某一具體的話題，以公開、對立的立場對對方的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥和否 定，同時(shí)確立、強(qiáng)化本方觀點(diǎn)的一種口語交際形式。辯論包括“論”和“辯”兩個(gè)方面， 觀點(diǎn)不一致的雙方或多方不僅各自要論理，用一定的論據(jù)來分析和說明自己的觀點(diǎn)；還要 辯駁，要揭露對方觀點(diǎn)中的矛盾、錯誤，反駁對方對于本方觀點(diǎn)的批判。一句話，辯論各 方的目的都是要說服對方，以達(dá)成對問題的

4、統(tǒng)一認(rèn)識。在語文學(xué)習(xí)中，“辯論會”“辯論賽”是同學(xué)們比擬熟悉的活動形式，它們一般有確 定的論題，有正反雙方，有特定的程序，以駁倒對方觀點(diǎn)、確立己方觀點(diǎn)為目的。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們對辯論多多少少都有了解，這里是為了幫助學(xué)生形成一個(gè)較為清晰的 認(rèn)識，特別是了解正式辯論的不同形式，為真正開展辯論活動作鋪墊。三、了解辯論準(zhǔn)備和辯論的原那么、技巧(二)合作探究一.探究任務(wù)“辯論會”“辯論賽”是我們比擬熟悉的活動形式，那么，一場辯論會需要做哪些準(zhǔn) 備呢？辯論會有哪些環(huán)節(jié)呢？.探究過程(1)小組成員可以先討論辯論會需要做哪些準(zhǔn)備，以及一場辯論會的環(huán)節(jié)流程，做好 記錄。(2)組內(nèi)成員閱讀教材關(guān)于辯論準(zhǔn)備和辯論實(shí)施

5、的內(nèi)容，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，與小組探究 的結(jié)果比擬，進(jìn)行討論、修改、完善，形成最后的小組結(jié)論。(3)每組派兩位代表提供探究成果。.成果展示預(yù)設(shè)：辯論準(zhǔn)備：了解辯論程序，組建隊(duì)伍。專題辯論一般具有較嚴(yán)格的程序和固定的規(guī)那么。正反兩隊(duì)各由四人組成，辯論分為四 個(gè)階段，即立論、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞。正規(guī)辯論時(shí)，雙方辯手各4名，分別是一辯、二辯、三辯和四辯。4名辯手分工各有 不同：一辯提出觀點(diǎn)；二辯，三辯補(bǔ)充一辯的發(fā)言，并對對方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，在自 由辯論時(shí)，二辯、三辯一般也要發(fā)揮主力作用；四辯總結(jié)陳詞。(2)設(shè)計(jì)辯論提綱。拿到辯題，首先要審題立論，設(shè)計(jì)辯論提綱，然后收集和整理資料，最后精心撰寫辯

6、詞。辯論的兩大基本元素是“論”與“辯:”論”就是“立”正面論證己方觀點(diǎn)正 確；“辯”就是“破”辯駁對方的錯誤或疏漏之處。拿到辯題后，小組成員首先要分析 并明確己方觀點(diǎn)，想好從哪幾個(gè)方面展開論述，用哪些材料支持觀點(diǎn)，將思考和討論的結(jié) 果寫下來。同時(shí)，還要考慮對方可能使用的論據(jù)與論述思路，推測對方可能出現(xiàn)的漏洞， 構(gòu)想己方批駁的思路。在此基礎(chǔ)上，形成辯論提綱。以“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近還是疏遠(yuǎn)”為例，正方立論為“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”，可以列出 己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn)，比方：網(wǎng)絡(luò)為人們之間的溝通交流增加了新的途徑，提供了便利； 網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們交際的范圍，使得更加多元的信息共享成為可能；網(wǎng)絡(luò)的開放平臺，讓人 們更

7、容易產(chǎn)生心靈共鳴；等等。反方立論為“網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)”，那么可以從以下方面來組 織論證：網(wǎng)絡(luò)使人沉迷虛擬世界，忽略面對面的直接交流；網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人隱藏 真實(shí)自我；網(wǎng)絡(luò)使得人們的交際呈現(xiàn)程式化趨勢，不利于真情的表達(dá)；等等。辯論稿的準(zhǔn)備要三備：備論題、備自己、備對方。(3)進(jìn)行對辯練習(xí)，修改辯詞。準(zhǔn)備好提綱和辯詞后，可以在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)的對辯練習(xí)，甚至可以直接和老師進(jìn)行辯 論。反復(fù)進(jìn)行模擬攻辯練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)漏洞，反復(fù)修改辯詞，并設(shè)計(jì)出攻防的多種預(yù)案， 努力提高反響能力和辯論能力。辯論實(shí)施：辯論賽一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，正方和 反方輪流發(fā)言，所用時(shí)間大致相

8、等。一場常規(guī)的辯論賽大致安排如下:環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時(shí)長立論正面論述己方觀點(diǎn)正方一科+A反方一抖各約3分鐘攻解一質(zhì)疑對方觀點(diǎn).回簽正方二辯反方二拚各為3分仲,對方提問攻靜二質(zhì)疑對方觀點(diǎn)，回答正方三辯一反方三辯各約3分仲,對方提問自由辯論輪流發(fā)言.強(qiáng)化己方正方反方各約4分鐘觀點(diǎn)，反駁對方觀點(diǎn)總結(jié)陳詞時(shí)辯論進(jìn)行總結(jié)正方四科一反方四辯各約4分鐘了解r辯論賽的各個(gè)環(huán)節(jié)后,同學(xué)們可以根據(jù)要求多加練習(xí)。立論：由雙方的一辯分別正面論述己方觀點(diǎn)，各約3分鐘。攻辯：正方二辯對反方二 辯，正方三辯對反方三辯，質(zhì)疑對方觀點(diǎn)，回答對方提問，各約3分鐘。自由辯論：正反方輪流發(fā)言，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，反駁對方觀點(diǎn)。正方任意選

9、手向反方提 問落座后，記時(shí)員為反方記時(shí)，直到反方選手在辯論落座后再為正方計(jì)時(shí)，正反方總時(shí)間 各為4分鐘?？偨Y(jié)陳詞：先由反方四辯做維護(hù)本方立場的總結(jié)發(fā)言，再由正方四辯做總結(jié)發(fā)言，各 約4分鐘。然后進(jìn)入評委的評議階段。四名辯手分工各有不同。要根據(jù)參與人員的特點(diǎn)選定一辯、二辯、三辯，四辯。選擇 適合的辯手組建隊(duì)伍，可以事半功倍。功夫在平時(shí)，同學(xué)們不妨在班里經(jīng)常開展一些辯 論。大家在班里進(jìn)行辯論的時(shí)候可以簡化一點(diǎn)，比方各設(shè)主辯一人，助辯二至三人。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的準(zhǔn)備工作和辯論的環(huán)節(jié)流程。(二)合作探究三.探究任務(wù)作為一種高水平的口語交際活動，辯論有哪些原那么和技巧？.探究過程(1)小組成員

10、可以先討論辯論有哪些原那么和技巧做好記錄。(2)組內(nèi)成員閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，與小組探究的結(jié)果比擬，進(jìn)行 討論、修改、完善，形成最后的小組結(jié)論。(3)每組派代表提供探究成果。.成果展示預(yù)設(shè)：作為一種高水平的口語交際活動，辯論有一定的原那么和技巧。（1）表達(dá)清晰，聲情并茂。辯論應(yīng)該用普通話進(jìn)行，發(fā)言過程中口齒清晰，語速正 常，這樣才能把你所要傳遞的信息準(zhǔn)確傳遞給辯友和聽眾。辯論要明之以理，也要動之以 情，要注意根據(jù)表達(dá)的需要，調(diào)整語速、語氣、語調(diào)，使自己的表達(dá)更有說服力和感染 力。（2）觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。立論時(shí)，一定要鮮明地表達(dá)己方的觀點(diǎn)，切不可模棱兩 可，含糊其詞。辯論需要團(tuán)隊(duì)

11、協(xié)作，在辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性，不要出 現(xiàn)同意對方觀點(diǎn)、失去己方立場的情況。（3）善于聆聽，快速反響。善聽是善辯的前提。在一場高水平的辯論賽中，僅自由發(fā) 言的幾分鐘時(shí)間里，正反雙方的交鋒可以多達(dá)幾十次，平均幾秒鐘就要進(jìn)行一次聽和說的 轉(zhuǎn)換。辯手要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對方的發(fā)言，快速思考，或者發(fā)現(xiàn)對方 觀點(diǎn)和語言表達(dá)上的問題，或者抓住對方論據(jù)上的疏漏，或者指出對方論證方法的錯誤， 給對方以有力的批駁。（4）語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，簡潔有力。辯論賽針鋒相對的特點(diǎn)，決定了辯手在陳述己方觀 點(diǎn)、反駁對方觀點(diǎn)時(shí)，要特別注意邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確，防止詞不達(dá)意或自相矛盾，讓對 方抓住漏洞和把柄

12、。同時(shí)，語言要簡潔干凈，防止拉雜、冗長，做到既能清晰表意，也能 有力還擊。（5）辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。站在辯論場上，進(jìn)行唇槍舌劍 之戰(zhàn)時(shí)，既要耳聰目明、能言善辯，也要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度：局勢順利時(shí)，不要得意忘 形，趾高氣揚(yáng)；暫居弱勢時(shí)，也要沉住氣，不能自亂陣腳。需要提示的是，辯論能力并非一朝一夕養(yǎng)成的，平時(shí)要多進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，并注意 培養(yǎng)敏銳、自信、大方的氣質(zhì)。.活動小結(jié)明確：表達(dá)清晰，聲情并茂；觀點(diǎn)明確，協(xié)同作戰(zhàn)；善于聆聽，快速反響；語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確， 簡潔有力。辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。了解辯論的原那么和技巧，為我們辯論實(shí)戰(zhàn)打定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

13、思考和了解辯論的原那么和技巧。四、進(jìn)行辯論演練（三）合作探究四.探究任務(wù)圍繞“逆境是否有利于成長”的辯題，思考并設(shè)計(jì)辯論提綱。.過程安排(1)組內(nèi)分工，一半正方，一半反方，分別思考和討論觀點(diǎn)和要點(diǎn)。(2)分別列出己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn)，緊密圍繞要點(diǎn)材料。材料類型盡可能豐富一 些，可以名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等，明確己方的辯論思 路，最好形成比擬正式的辯詞。(3)組內(nèi)展示，要求語言準(zhǔn)確、清晰、有條理地表達(dá)出來，最后進(jìn)行修改完善。(4)組內(nèi)派兩位代表分別闡述正反方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn)。其他組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。.成果展示點(diǎn)撥：“逆境是否有利于成長”的辯題，突破口在于如何破題及立論。正方可

14、從“逆境增長經(jīng)驗(yàn)”“逆境拓展視野”“逆境激發(fā)潛能”等幾個(gè)方面來談。司 馬遷、李時(shí)珍、愛迪生、美國總統(tǒng)林肯等事例都可以作為論據(jù)。反方可圍繞逆境成才的壓制性來談它對于身心健康的戕害等，且在破題過程中，可明 確“逆境本身不能讓人成長，戰(zhàn)勝逆境才能讓人成長”的觀點(diǎn)。.活動小結(jié)在辯論準(zhǔn)備中，拿到辯題后，小組成員首先要分析并明確己方觀點(diǎn)，想好從哪幾個(gè)方 面展開論述，用哪些材料支持觀點(diǎn)，將思考和討論的結(jié)果寫下來。同時(shí)，還要考慮對方可 能使用的論據(jù)與論述思路，推測對方可能出現(xiàn)的漏洞，構(gòu)想己方批駁的思路。在此基礎(chǔ) 上，形成辯論提綱，這是辯論準(zhǔn)備中重要的一步。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生真正掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的原那么和方法

15、。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是辯論，和辯論的準(zhǔn)備、實(shí)施環(huán)節(jié)、原那么和技巧，希望同學(xué) 們能夠?qū)W以致用。六、布置作業(yè)課后作業(yè)：將全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，每組最少8人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選 一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，可以組織一次班級辯論賽。.寫出辯論提綱。.組織辯論比賽。辯題：（1）正方：現(xiàn)代社會更需要專才反方：現(xiàn)代社會更需要通才（2）正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相活動過程：（一）辯論準(zhǔn)備推選一名同學(xué)擔(dān)任班級辯論賽主持人。邀請家長、老師擔(dān)任評委。組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊(duì)的要求和辯手的特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確每名參與者的責(zé) 任。分別列出己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn)，緊密圍繞要點(diǎn)材料。材料類型盡可能豐富一 些，可以名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等，明確己 方的辯論思路，最好形成比擬正式的辯詞。推測對方的辯論思路和可能使用的材料，思考應(yīng)對策略?？稍诮M內(nèi)反復(fù)模擬辯 論，彌補(bǔ)己方疏漏，尋找批駁對方的突破口。（二）課堂唇槍舌劍正反方分別選出4人在課堂上進(jìn)行辯論。在辯論過程中，目的并不在輸贏，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和掌握辯論的基 本技巧，提高辯