小學(xué)四年級語文下冊課件：《春天的雨點(diǎn)》

1、小學(xué)四年級語文下冊課件：春天的雨點(diǎn)小學(xué)四年級語文下冊課件篇一：春天的雨點(diǎn)設(shè)計(jì)理念：透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。教學(xué)難點(diǎn)：深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。學(xué)情分析

2、：本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地

3、，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文春天的雨點(diǎn)。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、回顧、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物?教師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。課件出示1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才

4、看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去三、探究這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。課件出示：1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)

5、心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。四、交流1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：參考：春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課)3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：參考：呀!怎么下雨了?

6、可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：參考：老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對不起!老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。老師，謝謝您，喝口水再講吧!可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。指導(dǎo)朗讀對話“老師，下雨了!”“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”達(dá)麗瑪搖搖頭?！澳闶裁炊紱]聽見?”“哦，達(dá)麗瑪你會學(xué)好的，我放心了”5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：參考：老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。老師，請走好。老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。6、教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊

7、，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里達(dá)麗瑪被老師感動了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。7、此時此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。五、解題1、同學(xué)們，課文以“春

8、天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)參考：老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的?指導(dǎo)朗讀最后兩句話。3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。六、課外拓展古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭?/p>

9、頌老師的話。板書設(shè)計(jì)：春天的雨點(diǎn)烏罕娜發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送激動師生情達(dá)麗瑪溜號專心感激送傘小學(xué)四年級語文下冊課件篇二：春天的雨點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑?。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入1、大家都已學(xué)過了春曉，我們再來一起背一下好嗎?2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文

10、，贊美的是什么呢?二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況1、自學(xué)課文要求(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。(3)想想課文主要寫了誰的什么事。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。師點(diǎn)撥重點(diǎn)唇(chn)，不能讀成chn(晨)竭(念ji，不念j)(2)提出不理解的詞句，酌情處理。(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?三、給課文分段我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?請自選一種分段方法給課文分段按事情發(fā)展順序給課文分段;按時間變換順序給課文分段;按地點(diǎn)變換順序給課文分段。標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什

11、么意思.按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。1、上課的時候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。四、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理

12、解“游蕩”。(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?五、學(xué)習(xí)第二段1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣

13、嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。4、指名讀，再齊讀。5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑?，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?從哪里看出?三個“只”字可以看出。(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)引導(dǎo)：為什么這么激動?7、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。六、學(xué)習(xí)第三段1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?2、學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達(dá)麗瑪?shù)膼?，以及達(dá)麗瑪匯報老師的愛。七、學(xué)習(xí)第四段1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會落在人的心里?2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。交流中引導(dǎo)理解(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春