202-年上半年貴州事業(yè)單位聯(lián)考D類綜合應(yīng)用能力試題及解析

1、祝愿天下莘莘學(xué)子：學(xué)業(yè)有成，金榜題名！202_年上半年貴州事業(yè)單位聯(lián)考D類（小學(xué)教師）綜合應(yīng)用能力試題及解析-綜合應(yīng)用能力本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。 一、辨析題（30分）教育應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水 平實施教育，超前于現(xiàn)在發(fā)展水平去教育學(xué)生就是揠苗助長。請對這 一觀點作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400 字【參考答案一】此觀點是錯誤的。個體身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個別 差異性，新課改的學(xué)生觀也表明學(xué)生是發(fā)展的人，具有自身的發(fā)展規(guī) 律，在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)遵

2、循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教。教師在教學(xué)時應(yīng)該考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，做到循序漸進，但并不表示 只能將教學(xué)內(nèi)容局限在學(xué)生的現(xiàn)有水平上。首先，維果斯基的最近發(fā) 展區(qū)理論，明確說明，教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展前面，即教學(xué)難度應(yīng)該 處于學(xué)生現(xiàn)有水平和即將能夠達到的水平中間，這樣的教學(xué)任務(wù)最有 利于學(xué)生的發(fā)展。其次，教學(xué)原則中的量力性教學(xué)原則也要求，教學(xué) 中應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，防止教學(xué)任務(wù)難度低于或者高于學(xué)生的實際程度，如果僅根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進行施教，違背了新課改學(xué)生觀 中學(xué)生是一個發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃苓@一理念。在實際教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平以及潛在水平，最大限度地發(fā) 揮學(xué)生的潛力。【參考答案

3、二】題干說法是錯誤的。教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，老師 要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)置適當(dāng)超前的內(nèi)容，提高學(xué)生的能力。教育其根本目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此教學(xué)實施應(yīng)該充分考 慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，老師在備課中除了備教材、教法外要充分備學(xué)生， 原因就是只有充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的現(xiàn)有水平才能更好 地組織教學(xué)，但僅顧及現(xiàn)有水平，學(xué)生很難從現(xiàn)有水平能完成的任務(wù) 中獲得成長，因此教學(xué)過程中內(nèi)容、難度要適當(dāng)超出學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展 水平。根據(jù)維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，兒童的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn) 有水平與可達到水平之間的差異，因此要適當(dāng)?shù)某^現(xiàn)在的發(fā)展水平, 即維果斯基提出的教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，并且新

4、課改的學(xué)生觀告 訴我們學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽虼嗽诜狭苛π栽?則的情況下，老師要給學(xué)生布置超過現(xiàn)有發(fā)展水平的、適當(dāng)難度的任 務(wù)，幫助學(xué)生獲得成長。在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有水平設(shè)置適當(dāng)超前的任務(wù)以發(fā)揮學(xué)生的潛能。二、案例分析（60分）風(fēng)箏一文主要描寫了童年的我和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，以下是某小學(xué)三年級語文李老師兩次授課的教學(xué)片段。片段一（摘自202_年10月27日三年級1班的課堂教學(xué)實錄）李老師：小明，這篇年課文寫了三件事情，分別是哪些呢？小明：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。李老師：做風(fēng)箏的時候，作者是什么心情，小明你接著說一下。小明：是快活的，李老師：為什么?小明：（沒有回

5、答）李老師：（見小明沒有回答，隨即轉(zhuǎn)身面向全班同學(xué)）其他同學(xué)有知道嗎?全體學(xué)生：（沒有回答）李老師：（顯得有點著急了，我的意思是說，從文中第幾自然段看出來他的心情是快活的?小麗，你來說一下。小麗：第二自然段李老師：放風(fēng)箏呢？全體學(xué)生：（七嘴八舌）第三自然段還是快話的李老師:對，放風(fēng)箏時的心情也是快話的,在第三自然段可以看出來。小軍：（脫口而出）老師，老師，我放過風(fēng)箏，只有拼命地跑，一點兒也不快活李老師:（打斷了小軍的話）找風(fēng)箏呢?評課環(huán)節(jié)有老師指出，這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體 會文中孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情變化，感悟風(fēng)箏帶 給孩子們的樂趣。這節(jié)課上李老師主要采用的是

6、教師問學(xué)生答的教學(xué) 方式，雖然提問了 50 多次，但以事實性問題為主，不能很好地達成 教學(xué)目標(biāo)、促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。建議李老師改進教學(xué)方式, 比如采用自主探究、小組合作等式。片段二（摘自202_年10月30日三年級2班的聽課記錄）:根據(jù)老師們的建議,李老師調(diào)整教學(xué)方案，并在三年級2班實施教學(xué)。上課伊始，李老師按座位將學(xué)生就近分成4人一組，給每組下發(fā)一份 小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單（見下表），要求學(xué)生完成任務(wù)單中的任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單請在小組內(nèi)完成以下任務(wù)（限時15分鐘）:默讀課文，用橫線勾畫出能夠表現(xiàn)心情的語句。圈出關(guān)鍵詞語，寫出此時文中孩子的心情。聯(lián)系上下文或生活實際簡單談感受。填寫表格

7、。事情關(guān)鍵詞語文中孩子們的心情自己的感受做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏小組匯報：1說清楚勾畫的語句;2說清楚找到的關(guān)鍵詞；3準(zhǔn)確概括文中孩子的心情;4真實表達自己的感受;5有感情的朗讀。學(xué)生拿到任務(wù)單后，直接開始討論。討論過程中，有的組一直在討論自己放風(fēng)箏時的感受，沒有人填寫任務(wù)單，有的組是一個人在填寫任務(wù)單，其他同學(xué)要么在課本上圈點、 批注，要么在發(fā)呆。10 分鐘過去了，學(xué)生合作討論進展很慢，沒有小組能夠完成任務(wù)。這時老師提醒大家，要按照任務(wù)單的要求完成任務(wù)，忌獨立默讀，圈 畫，要進行討論交流。15 分鐘過去了，大部分小組仍沒有完成任務(wù)，直到20 分鐘時所有小 組的任務(wù)才基本完成。匯報環(huán)節(jié)，有的組互相推

8、諉，都不愿意發(fā)言;有的組只匯報了部分內(nèi) 容;有的組匯報的語句關(guān)鍵詞和心情感受并不準(zhǔn)確。請根據(jù)以上案例，回答下列問題：結(jié)合三年級1班授課情況，談?wù)劷處熣n堂提問的設(shè)計和實施應(yīng)注意 哪些問題。要求：全面、準(zhǔn)確字數(shù)不超過200字?！緟⒖即鸢浮吭O(shè)計環(huán)節(jié)：首先，要恰當(dāng)把握問題難度，清晰的設(shè)置問題且問題要具 有啟發(fā)性。李老師直接問學(xué)生體現(xiàn)了哪三件事不具有啟發(fā)性，且因問 題難度過大比較模糊，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。實施環(huán)節(jié)：首先，要關(guān)注全體學(xué)生的意見。李老師先是只問小明，后 又忽略了小軍的意見顯然沒有面向全體學(xué)生。其次，要做到教師主導(dǎo) 與學(xué)生主體相統(tǒng)一。面對冷場現(xiàn)象李老師缺乏教育機智，沒有注重引 導(dǎo)學(xué)生而是機械

9、執(zhí)行課堂任務(wù)。針對三年級2班小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,請給李老師提出教學(xué)改進建議。要求：問題明確，建議合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字?！緟⒖即鸢浮繂栴}及對策：李老師按學(xué)生座位就近分組不符合分組原則。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點進行科學(xué)分組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)；李老師下發(fā)任務(wù)后未對任務(wù)和討論環(huán)節(jié)的進行解釋引導(dǎo)，學(xué)生拿到 任務(wù)直接討論，缺失了小組討論中教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)該給學(xué)生積極 的引導(dǎo)，并對任務(wù)要求做詳細規(guī)定；李老師布置任務(wù)的時間設(shè)置不合理，沒有考慮學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)未完成或馬馬虎虎完成。應(yīng)綜合任務(wù)和學(xué)生的實 際情況制定合理的時間安排;任務(wù)分工不明確，任務(wù)設(shè)置比較死板，

10、沒有調(diào)動全體學(xué)生的積極參 與，導(dǎo)致有的學(xué)生討論中發(fā)呆，發(fā)言環(huán)節(jié)互相推諉。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明 確分工，設(shè)置活潑靈活的活動環(huán)節(jié)，調(diào)動全體學(xué)生的積極參與；李老師重結(jié)論輕過程，一味強調(diào)關(guān)注學(xué)生任務(wù)是否完成，匯報的語 句詞語和感受是否正確。而忽視學(xué)生的在過程中的體驗。應(yīng)鼓勵學(xué)生 大膽談感受，允許不同見解的存在，充分關(guān)注學(xué)生在討論過程中的感 受，真正確立學(xué)生的主體地位。3結(jié)合李老師兩次授課情況，談?wù)勅绾翁岣呓處熥陨淼慕虒W(xué)能力。要求：結(jié)合案例闡述，條理清晰，字教不超過400【參考答案】首先，教師應(yīng)該通過進修培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課改的理念， 樹立正確的教育觀念，切實理解以人為本新課改的理念，真正做到以 學(xué)生

11、為主體。材料中的兩則授課片段中都暴露出了李老師未根據(jù)學(xué)生 的實際情況設(shè)計課堂，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感受，我們在實際中應(yīng)避免。其次，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，不斷拓寬視野，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。材料中李老師的提問 環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)設(shè)置不成功，體現(xiàn)出了他沒有掌握豐富教育理論知識 和實踐教育經(jīng)驗，應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)進行彌補短板。再次，教師應(yīng)該注重合作交流，加強總結(jié)與反思。李老師應(yīng)該認真反 思評課老師和學(xué)生的反饋，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教育教學(xué)水平。最后，教師應(yīng)該通過觀摩學(xué)習(xí)、日常經(jīng)驗積累，提升教育機智，根據(jù) 實際情況靈活改變教學(xué)方式，做到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。防止出現(xiàn)由

12、于 教育機智不夠，導(dǎo)致課堂效果不佳這一情況的出現(xiàn)。三、活動方案設(shè)計（60分）班會課上，學(xué)生們紛紛談?wù)撟约何磥淼娜松硐?。小可說：我想當(dāng)醫(yī)生，能治病救人，多崇高呀!明明說：我想當(dāng)宇航員，探索宇宙的奧秘。婷婷說：我想當(dāng)明星，既風(fēng)光，還可以輕松掙大錢。小方說自己的理想是長大后當(dāng)農(nóng)民時,他的話引發(fā)了同學(xué)們的哄笑和議論。哦?難道小方當(dāng)農(nóng)民的理想有問題嗎？我們的日常生活能離開農(nóng)民的勤勞動嗎?聽班主任張老師這么一問，學(xué)生們一下子都安靜下來，陷入了沉思。老師，聽您的意思，似乎當(dāng)農(nóng)民還是一種不錯的選擇?小丁低聲地說出了心中的疑惑。同學(xué)們，職業(yè)不分高低貴賤，職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領(lǐng)、政府

13、官員、企業(yè)家，也可以選擇做農(nóng)民張老師接 著說。張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學(xué)生真正懂得這些道理,那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生正確認識不同職業(yè)的價值，規(guī)劃自來的人生呢?假如你是張老師,請針對討論中反映出的問題 ,設(shè)計一個主題教育活動方案。要求完成以下具體任務(wù):擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準(zhǔn)確，字數(shù)不超過25字。闡述活動方案設(shè)計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。3寫出活動方案的目標(biāo)、內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，措施得當(dāng)，具有針對性和可操作性，字數(shù)600字。4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字數(shù)不超過 100字。參考答

14、案】活動主題：我長大了想當(dāng).（小學(xué)三年級）（20 字）設(shè)計依據(jù)：當(dāng)今人們價值觀多元，小學(xué)生辨別是非意識較差;小學(xué)生 價值觀尚未形成，加上其可塑性強，容易受到周圍事物的影響。小學(xué) 階段的教育任務(wù)之一是對未來有初步的思考。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的困惑, 設(shè)計本次活動。（97字）活動目標(biāo)：1學(xué)生能了解更多職業(yè)種類，能正確認識各種職業(yè)。2學(xué)生能夠在生活中做到尊重各種職業(yè)，懂禮貌。學(xué)生能樹立正確的職業(yè)理念，初步選擇自己喜歡的職業(yè)。活動內(nèi)容與過程：第一階段：了解你身邊的職業(yè)（1 周）課外和周末，請小朋友們了解身邊的職業(yè)有哪些，羅列清單，并簡單 記錄這些職業(yè)的主要工作內(nèi)容有哪些?？梢栽L談父母、其他親戚、小區(qū)鄰居，也可

15、以街邊訪問、公眾場合觀察等。每位同學(xué)至少搜集 20 種職業(yè)。第二階段：深入了解各種職業(yè)的利弊（2 周）本階段3人一組，去掉三人搜集重復(fù)的職業(yè)，研究各種職業(yè)的酸甜苦 辣。方式：利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集信息，如軍人保家衛(wèi)國值得尊重，但是 可能會有生命危險、明星衣著光鮮但容易過氣。本環(huán)節(jié)學(xué)生能對各種 職業(yè)有深入的看法，沒有絕對完美的職業(yè)。第三階段：去掉歧視與偏見辯論賽（1周）提前公布辯論題目，正反方分組，大家提前搜集資料，利用下周五下 午班會時間進行辯論賽。正方觀點:所有職業(yè)都職業(yè)尊重。反方觀點： 職業(yè)有高低貴賤之分。辯論賽總結(jié)：職業(yè)無高低貴賤之分，所有職業(yè) 值得尊重。第四階段：我長大了想當(dāng)職業(yè)選擇通過一次班會，大家分享自己選擇的職業(yè)，并說明理由，預(yù)設(shè)大家選 擇：外賣騎手、農(nóng)民、軍人、拾荒者等等。老