2022年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》每日一練試題D卷 含答案

1、-題二二-答 -準(zhǔn) 號證考準(zhǔn)注意事項(xiàng):得分評卷人-不-:-內(nèi)-線-封二二.-二密 名姓 1縣區(qū)市2022年幼兒教師資格考試保教知識與能力每日一練試題D卷含答案1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。人際關(guān)系社會(huì)性行為規(guī)范社會(huì)性社會(huì)文化2、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。是否樹立了正確的兒童觀是否樹立了正確的師生觀是否樹立了正確的教學(xué)理

2、念是否樹立了正確的知識觀3、教師通常在班級設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（）。階段性原則社會(huì)性原則操作性原則差異性原則4、（）是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)。餐飲活動(dòng)生活活動(dòng)盥洗活動(dòng)整理活動(dòng)5、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)” “感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。知識取向情感態(tài)度取向能力取向技能取向6、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。生理的需要情緒表達(dá)性需要自我調(diào)節(jié)性需要社會(huì)性需要7、幼兒園對幼兒實(shí)施的教育包括（）。德、智、體、美、勞諸方面智、德、體、心諸

3、方面體、智、德、美諸方面美、心、體、智諸方面8、幼兒園的（）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。智育美育體育品德教育9、在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是（）。園長阿姨保育員幼兒教師10、幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)（）于兒童的身高。低咼C持平D.咼或低得分評卷人二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保健?2、幼兒園的教學(xué)方法有哪些?莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?得分評卷人三、論述題

4、(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。得分評卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)得分評卷人四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：教師出示餅干盒，問亮亮里面有什么，亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面 裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里面裝 的是什么，你猜她會(huì)怎么回答？”亮亮很快就說：“蠟筆”。問題：亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？你判斷的依據(jù)是什么？1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對上小學(xué)有些 擔(dān)心。于是，

5、教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，希望通過多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對小學(xué) 生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請根據(jù)李老師班級情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。 要求：寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱、目 標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。2、材料分析：情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對話：媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)？莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。媽媽：是什么使他動(dòng)起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動(dòng)起來的呢？莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的

6、紐扣，莉莉認(rèn)為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了參考答案一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、C,幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān) 系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。2、A3、【答案】Do解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個(gè)體差異 性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個(gè)兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平 方面都具有獨(dú)特之處，教師提供多種層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需 要。故本題選D。4、B （考查要點(diǎn)）本題考查幼兒生活活動(dòng)的作

7、用。（答案解析）生活活動(dòng)是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)，教師 應(yīng)抓住生活活動(dòng)中的教育契機(jī)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。5、【答案】氏幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)” “感受”“喜 歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 TOC o 1-5 h z 6、D7、C8、D9、C10、A （考查要點(diǎn)）本題考查幼兒園玩具擺放的要求。（答案解析）幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)低于兒童的身高，以便于兒童取放物品，并避免砸 到幼兒。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、答案如下：1、教育學(xué)前兒童養(yǎng)

8、成良好的用眼習(xí)慣2、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3、定期給學(xué)前兒童測查視力4、教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5、照顧視力差的學(xué)前兒童6、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力2、答案如下：（1）活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法；（2）直觀法：觀察法、演示和示范法；（3）口授法：談話法、講解和講述法。三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）1、答案如下：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它 與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選 擇性的發(fā)展有如

9、下幾個(gè)方面的規(guī)律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引 起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系；幼兒注意的選擇性受強(qiáng) 化方式的影響。我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些 規(guī)律。教育意義：幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平；幼兒在注意物體特 征方面存在個(gè)性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強(qiáng)化改變。注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間 長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；活動(dòng)中影響幼兒注 意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動(dòng)、形象鮮明，活動(dòng)的游戲化，

10、注意與幼兒操作活動(dòng)的 結(jié)合，幼兒的身體狀況；幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富 于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。注意的分配與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動(dòng) 上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。如果對同時(shí)進(jìn)行的幾 種活動(dòng)都比較熟練，或者對其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，甚至接近于自動(dòng)化的程度，那么， 注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時(shí)，其中有一件或幾 件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒

11、能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物，否則， 幼兒的活動(dòng)就不能順利進(jìn)行。進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。教育意義：通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使 幼兒對活動(dòng)熟練，做起來不必花費(fèi)太多的注意力和精力；使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，在幼兒頭腦中形 成密切的聯(lián)系。注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能 夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意 的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來說，幼兒在較短的時(shí)間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度 的因素主要有以下兩個(gè)方面：注意對象的特點(diǎn)；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)

12、人的知識經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)注意廣度 的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點(diǎn)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過程中，要注意以下幾個(gè)方 面：在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時(shí)提出的太多，以免影 響幼兒對某一活動(dòng)任務(wù)的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時(shí)，所使用的教具或所出 現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)的不能太多；在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要考慮到注意對象的特點(diǎn)；為幼兒提供的 活動(dòng)一定是幼兒知識經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，因?yàn)橛變阂延械闹R經(jīng)驗(yàn)可幫助他們把這些注意的各個(gè) 對象聯(lián)系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴(kuò)大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時(shí)間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí)，

13、 數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識經(jīng)驗(yàn)， 擴(kuò)大注意范圍。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn) 和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開，認(rèn)為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念；另一方面,從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角 度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。(2)亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后老 師向兒童提問，看兒童是

14、否能推斷出主人公的真實(shí)信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子 里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說“蠟筆。說明亮 亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(27歲)只會(huì)從自己的立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，而不能 從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)， 符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn) 7沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。

15、說明了自我為中心的特點(diǎn)。2、答案如下：莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮 亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性以自我為中心，只 能從一個(gè)角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為 數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5, 思維需要具體事物給予支持該0板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在 孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題，表現(xiàn) 在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。這種思維特

16、征對幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來 的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直 觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班主題活動(dòng)我要上小學(xué)1、情感目標(biāo)發(fā)自內(nèi)心地對小學(xué)生活充滿期待之情；2、能力目標(biāo)能理解指令，具備初步的紀(jì)律意識和任務(wù)意識3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。子活動(dòng)一一、活動(dòng)名稱大班社會(huì)活動(dòng)我要上小學(xué)二、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往2、能聽懂指令，能完成任務(wù)3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。三、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂早上好幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。四、活動(dòng)過程1、導(dǎo)入:播放音樂早上好幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么，通 過幼兒的回答引出小學(xué)”的主題。(2)觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視煩，通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學(xué) 生活的內(nèi)容與變化；3、拓展深化幼兒說說