初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）《植樹的牧羊人》教案2

1、植樹的牧羊人教材分析植樹的牧羊人是部編語文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。文章講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，憑一己之力和數(shù)十年的時(shí)間，在荒漠中種出了大片的樹林，把荒漠變成了綠洲的故事。本文語言質(zhì)樸，但主題卻震撼人心，不僅能很好的詮釋單元主題，還能引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生，懂得生命的價(jià)值和意義。學(xué)情分析 本文篇幅較長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容并不難。但是牧羊人是怎樣一個(gè)人？是什么力量在支撐他數(shù)十年如一日的在困境中種樹的？這些問題還困擾著學(xué)生，需要在課上進(jìn)行深入研討。三、教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字詞。2.分析牧羊人人物形象，學(xué)習(xí)人物精神。（重點(diǎn)）四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、圈點(diǎn)勾畫、合作探究五、教學(xué)用具：多媒體六、

2、教學(xué)過程： 第一課時(shí)導(dǎo)入： 今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇小說，它曾在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫片感動(dòng)了觀眾，僅一年時(shí)間，就使加拿大魁北克省多了150萬棵樹。這部作品就是植樹的男人，選入課本改名為“植樹的牧羊人”。（一）解題課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本課生字詞。 2分析牧羊人人物形象。（重點(diǎn)）檢查預(yù)習(xí)1.請(qǐng)選擇出下列詞組中讀音有誤的一組（ ）A.干涸(h) 坍(tn)塌 橡樹(xing) B.廢墟(x) 光禿禿(t) 酬勞(chu) C.山毛櫸(j)

3、 薰(xn)衣草 白樺(hu)樹 D.縫(fng)隙 琢(zu)磨 刨(po)根問底2.選擇字形完全正確的一組（ ）A.我在倒蹋的房屋旁邊支起帳篷。B.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。C.以前那種猛烈而干躁的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)。D.農(nóng)長邊上，楓樹林里，流淌著原原不斷的泉水。3.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。答：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，憑一己之力和數(shù)十年的時(shí)間，在荒漠中種出了大片的樹林，把荒漠變成了綠洲。合作探究，理解人物形象。這究竟是一個(gè)怎樣的牧羊人，竟然讓作者見了一面就不能忘卻，而且一直觀察了三十多年？默讀文章用勾畫有關(guān)描寫牧羊人的句子，并簡(jiǎn)要概括其特點(diǎn)。用勾畫作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)性句子。分析

4、細(xì)節(jié)，初讀人物。透過描寫你看到了一個(gè)怎樣的牧羊人？請(qǐng)以“他是一個(gè)（ ）的人，因?yàn)槲闹羞@樣說（ ）如：他是一個(gè)對(duì)生活一絲不茍，井井有條的人。因?yàn)槲闹羞@樣說：“房間收拾的很整齊幾乎看不出來?！睂懗隽怂麑?duì)生活很認(rèn)真的態(tài)度，井井有條，表達(dá)了作者的贊美之情。學(xué)生班級(jí)交流、教師點(diǎn)撥。2.對(duì)比景物，再讀人物。 這個(gè)牧羊人給世界留下了什么？作者采用了什么方法突出這一點(diǎn)的？荒涼的原野 生命的綠洲廢棄的家園 美麗的村落稀少的人煙 幸福的人們貧瘠的土地 富饒的土地干燥的氣候 濕潤的空氣通過對(duì)比的手法，突出牧羊人的貢獻(xiàn)之大。3.分析議論，感悟情懷。作為荒山巨變的見證者，“我”是如何評(píng)價(jià)這位老人的？（1）如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給世界上留下許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。（2）當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。（3）每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力.做到了只有上天才能做到的事。寄托理想： 人類除了毀滅還可以像上帝一樣創(chuàng)造哪怕只是一個(gè)普通人，只要滿懷無私的大愛，不求名利、默默奉獻(xiàn)，并且具有堅(jiān)持不懈的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神，就可以創(chuàng)造奇跡！就可以“種植”希望、愛與幸