初中語文人教九年級下冊醉花陰教案

1、 醉花陰教案教學(xué)目標(biāo)通過對詩詞的鑒賞去體會詞中哀婉凄清的意境，感受作者寂寞孤凄以及對丈夫的思念之情。能通過合作學(xué)習(xí)的方式，找出詞中重要意象來理解詞中作者的思想感情。鑒賞作者作品的情景交融手法，讓學(xué)生初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。通過對詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，品味語言，使學(xué)生入情入境。教學(xué)難點深入品讀詩詞中的意象，領(lǐng)悟意境。鑒賞作者作品的情景交融手法。教學(xué)方法朗讀、討論、拓展閱讀、多媒體課件課型新授課課時1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入郭沫若先生的一幅對聯(lián)：“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”，大家知道郭老這幅對聯(lián)寫的

2、是誰嗎?（李清照詞集名漱玉集與其夫趙明誠一起研究金石文物，著有金石錄，南唐后主李煜，沈謙（清）古今詞話“南中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色”。是說二李是婉約詞的杰出代表，今天我們來學(xué)習(xí)漱玉集中一篇重要作品醉花陰。）二、整體感知課文（一）作者簡介李清照：(1084-1155) ，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派代表詞人之一，留有作品集漱玉詞。她有良好的家庭教育，比當(dāng)時的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”?！巴窦s詞的正宗”，“亂世中的美神”。（二）寫作背景李清照的詞以南渡為界，分為前后期：A.南

3、渡前：內(nèi)容：閨情（離愁） 詞風(fēng)：清麗明快。 代表作：一剪梅、醉花陰 B.南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡 詞風(fēng)：凄涼、低沉 代表作：聲聲慢、永遇樂、武陵春 醉花陰寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠(yuǎn)行的丈夫，在重九當(dāng)日，便寫這首詞寄給趙明誠。（三）組織誦讀(可以男女學(xué)生比較誦讀，齊讀，播放示范朗讀，配樂讀。誦讀提示:注意重音、韻腳、節(jié)奏、語調(diào)）。（四）自由朗讀課文結(jié)合課文注釋，同桌間討論找出全文的詞眼和暗線(瘦、愁)。三、切入提問，細(xì)讀賞析課文（一）李清照表達(dá)的什么愁？(對丈夫的思念之情以及重九的寂寞獨居，無人相伴的愁)（二）李清照是如何表達(dá)她的閨中之愁、

4、對丈夫的思念的？1薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。明確:“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中無法消散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久，時間難熬，這一切何時才是盡頭！“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。2佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。明確:每逢佳節(jié)倍思親，“又”說明分離已不是一兩次。詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 因為孤寂難眠。作者的涼意從何而來？A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨

5、，內(nèi)心感覺到孤獨凄涼。既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。重陽節(jié)對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？明確：重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨處之悲，更增添涼意。上片小結(jié)：上片寫秋涼；既寫季節(jié)之涼，更寫重九由晝到夜的寂寞獨居，沒有家庭的溫馨的內(nèi)心的凄涼，通過意象和情景交融的手法的使用體現(xiàn)出作者對丈夫的無限思念之愁。3東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。明確：東籬；種有菊花的田圃。語出陶淵明飲酒詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句歸去來兮辭：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不

6、過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡管酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾起一腔思緒：過去都是家人團(tuán)聚，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？4莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，便閉門寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有多美呢？明確：用簾外的黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。她卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨創(chuàng)。人稱“

7、李三瘦”：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。思考：“人比黃花瘦”的“瘦”字作用：明確：A.寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。B.描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。C.以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。5.作者說:“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么內(nèi)涵？明確：黃色的菊花不僅外形之雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近；而且在菊花品格的傳統(tǒng)意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切的反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。下片小結(jié)：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為

8、了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，并與上片的“愁”相呼應(yīng)。使上下片由淺入深，渾然一體。分析下片烘云托月的手法：明確：下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一個“菊”字?！皷|籬”，本來是用陶淵明“采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。6.對其討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（上闕圍繞“愁”字寫作者重九佳節(jié)的寂寞獨居的凄涼，下闕寫作者對丈夫的思念之深之苦，一個“瘦”字將作者的思念之情進(jìn)一步深化。）7.全班嘗試背誦全詩。探究賞析讓學(xué)生分享自己喜歡的句子并談看法。（預(yù)設(shè):莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦；說明作者太過思念自己的丈夫，所以整個人都消瘦了許多，也表明了作者對丈夫的情感之忠貞。玉枕紗廚，半夜涼初透；首先表明現(xiàn)在是深夜，首先體現(xiàn)出環(huán)境的凄涼和寒冷，更加襯托出作者的心涼。）課堂總結(jié)這節(jié)課，我們通過解讀意象的方式，仿佛遇見一個在閨閣中