初中語文人教七年級上冊（2022年新編）鄭勝宇 《文學(xué)作品中狼的形象》群文教學(xué)設(shè)計

1、文學(xué)作品中狼的形象教學(xué)設(shè)計梓橦路學(xué)校初中語文組 鄭勝宇教材解析群文議題：文學(xué)作品中狼的形象群文材料：狼紅奶羊母狼的智慧與北極狼共舞3、群文特點(diǎn)及設(shè)計理念：本組群文中的狼選自部編版語文七年級上冊第五單元的文言文；其余三篇是沈石溪的紅奶羊；畢淑敏的母狼的智慧；梨之的與北極狼共舞。我將這幾體裁不同、篇幅長短不一的文章組成群文，根據(jù)不同文體采用朗讀、瀏覽、跳讀、批注讀等方式，并圍繞“文學(xué)作品中狼的形象”這個共性，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)智慧課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的整合和開放創(chuàng)新，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。群文目標(biāo)：采用瀏覽、跳讀、誦讀等方式讀文章，找

2、出課文中寫“狼”，的句子，分析狼的形象，了解作者的情感態(tài)度。2、能夠找出可比點(diǎn)進(jìn)行比較閱讀，求同存異。群文重點(diǎn)：緊扣議題，感悟文本，分析文中狼的形象。群文難點(diǎn)：在比較閱讀中升華認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備閱讀材料；課件。教學(xué)過程：一、課前三分鐘演講二、導(dǎo)入新課請大家欣賞圖片：在廣漠的原野，一匹矯健的狼仰望蒼穹，它仰天長嘯，給我們留下無限的想象空間。那提到狼，你們會想到哪些關(guān)于狼的成語、諺語、歇后語呢？請在頭腦中快速地搜索一下，我們采用搶答的方式，看誰說的有多又快。你們的知識儲備很豐富，下面老師也給你們帶來了這些詞語，請跟著老師一起讀讀。（多媒體出示詞語）從剛剛我們交流分享的這些詞語看得出來，在我們中國

3、傳統(tǒng)文化觀念中，狼是罪惡的代名詞，人們談狼色變，對狼多半沒有好印象。這是我們思想領(lǐng)域里對狼的印象，那么，在文學(xué)作品里中，狼的形象又是怎樣的呢？下面，讓我們走進(jìn)今天的群文閱讀，共同探討狼的形象。三、學(xué)習(xí)第一篇狼齊讀第一篇文章蒲松齡的狼，注意讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏和感情。再默讀課文，在文章找出寫狼的語句，圈點(diǎn)、勾畫、批注并填空，我認(rèn)為這是一只（）的狼。采用截圖提問的方式，學(xué)生完成后上傳作業(yè)，進(jìn)行對比講評，進(jìn)行投票，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，抽個別投票的學(xué)生說投票的原因。過渡：蒲松齡把兩只狼的陰險、狡詐、貪婪刻畫的淋漓盡致的，你們分析的很到位，那在“動物小說之王”沈石溪的筆下，狼又是怎么樣的形象呢？請看閱讀單紅奶羊。

4、四、閱讀紅奶羊請運(yùn)用瀏覽和跳讀的方式閱讀，圈點(diǎn)、勾畫、批注寫狼的詞語，限時3分鐘。分組討論，限時2分鐘：文中的狼父親黑寶給你的印象是怎樣的？黑球又是一只怎樣的狼呢？小組討論結(jié)束，個別組的代表交流討論結(jié)果。師生明確:黑寶：有狼的獸性，有深沉的父愛，有犧牲精神。它為了讓剛出生的孩子存活，想辦法抓來了奶羊?yàn)楹⒆硬溉椋瑸榱吮Ｗo(hù)孩子，他犧牲了自己的生命。黑球：知恩圖報、懂得感恩。過渡：誰說羊和狼具有不共戴天之仇呢，黑球和紅奶他們不是母子，但他們的情義卻勝過母子，狼羊之間的溫情故事打動了我，相信也打動了你們，接下來，讓我們帶著這份感動去領(lǐng)悟畢淑敏的那只母狼的智慧。五、學(xué)習(xí)母狼的智慧1、速讀母狼的智慧，限時

5、3分鐘，請圈點(diǎn)、勾畫自己喜歡的語句并填空：我喜歡的語句是（ ），從這些語句，我感受到這是一只（ ）的狼。2、學(xué)生作答，師引導(dǎo)，之后師生明確：母狼聰明、智慧、有深沉的母愛和犧牲精神。3、過渡：讀到這里，我們情不自禁地為這只富有智慧又有深沉母愛的母狼點(diǎn)贊。當(dāng)生物學(xué)家遇到了北極狼又會演繹一場什么樣的故事呢？請看與北極狼共舞。六、學(xué)習(xí)與北極狼共舞1、請大家運(yùn)用瀏覽、跳讀的方式，限時2分鐘，找出寫狼的并給你留下深刻印象的句子，并說說理由。2、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)，3、師生明確：福克斯是聰明、有號召力的狼，它更是一只重情重義、知恩圖報、懂得感恩的狼，在它的影響下，它的狼伙伴對它昔日的“恩人”也是友好、尊重。

6、它們懂得合作，懂得感恩。狼與人就這樣結(jié)下了不解之緣，深深地撼動著我們的心靈。4、過渡：不知不覺，這一節(jié)課，我們已經(jīng)讀了四篇文章，文中的狼既有相似之處又有不同之處，現(xiàn)在我們以表格的形式，來比較它們的異同，升華我們的認(rèn)識。4、出示表格，求同存異。（詳見課件表格）七、課堂總結(jié)，拓展延伸1、通過閱讀、比較，我們可以知道，由于作者的寫作目的和主觀感受不同，作品中的動物往往賦予了一定的立場和感情態(tài)度，我們讀者的情感傾向也會隨之改變，讀蒲松齡的狼我們本來認(rèn)為狼是貪婪、狡猾、陰險的動物，但讀了后面幾篇文章后，我們認(rèn)為狼是聰明、智慧、知恩圖報、有情有義的動物，對于同一種“身份”的狼，我們有了多元解讀。在你們的課外閱讀中還接觸到哪些寫狼的作品，其中的狼又給你留下什么印象？2、拓展延伸，推薦課外閱讀過渡：“狼”是值得我們?nèi)ヌ接懙膭游铮n內(nèi)的時間畢竟有限，老師希望你們在閱讀中有意識