初中語文人教七年級上冊（2022年新編）徐小琴20221《從百菜園到三味書屋》教學設計

1、魯迅作品從百草園到三味書屋教學設計 興文二中 徐小琴 第一課時作者介紹 魯迅（18811936） ，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國文學家、思想家和革命家。代表作：小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾。 朝花夕拾原名舊事重提，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為朝花夕拾，含義是：早晨的花晚上拾取。晚年了，回憶起少年時代的事。書中既有童年生活的甜蜜、童趣也有成年后的批判、反思。二、預習提示 讀文章回答預習提示上的問題。（速度方法指導）三、解讀題目 本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息? A “百草園”“

2、三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。“從到”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。B 全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。 C 表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。 分析文章結(jié)構、結(jié)合標題分析，文章以什么為寫作順序？空間順序、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？1-8 10-24 （三）、第九節(jié)在文中起什么作用？過渡作用、百草園里有哪些好玩的東西？1-8段有趣的動植物、神奇的傳說、好玩的雪地捕鳥（五）作者寫到了三味書屋中哪些人和事？10-24介紹壽鏡吾先生、詢問“怪哉” 、上課的情景、園內(nèi)偷玩學生讀

3、書、先生讀書、課堂游戲、畫畫。百草園總括：他兒時喜歡的地方在哪里？百草園。作者在百草園中的生活感受是怎樣的？樂（一） 走進百草園1、第一部分寫百草園是“我”的樂園，樂在哪兒呢？你最喜歡哪一處？2、老師眼中的這些景物是什么樣子的呢？看看老師找的圖片：石井欄 皂莢樹 桑葚 何首烏 木蓮藤 覆盆子 蜈蚣等。3、魯迅描寫了哪些景物？這些景物有河特點的？作者是怎樣描寫百草園的？課堂小測試：作者能將這些景物寫得那么具體、生動、真切。 作者是怎樣描寫百草園的的景物？、從描寫的對象看：有植物也有動物。、從描寫的順序看：先整體后局部 。、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受： 有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）

4、、 有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。 、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞生動、貼切。 運用了“不必說也不必說單是”的句式，強調(diào)園中佳趣比比皆是。、從所采用的修辭手法上看：有比喻、擬人、排比。5、 說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢? 不矛盾。 前一句話是用大人的眼光來看的。 “確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。第二課時：一、百草園1、寫百草園的生活，除了“我” 之外，還有誰？長媽媽，還有閏土的父親。 2、 長阿媽給了“我

5、”什么樂趣？ 講了一個民間傳說美女蛇的故事。（神奇） 閏土的父親教魯迅怎樣捕鳥？“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”這些動詞可以換順序嗎？絕不能任意調(diào)換。 “掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情。三味書屋1、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ 三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.2、“我”為何留戀百草園的生活？ 由由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。 這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。3、

6、走近“三味書屋” 三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨?中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(yozhun)，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。關于“三味書屋”的三個故事： 魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學們很贊賞，紛紛仿效起來。魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學們很贊賞，紛紛仿效起來。 魯迅讀書時，還要幫助家里做

7、些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。 四、主旨探究下面是三種不同的說法，你贊成哪一種？并說說你贊成的理由。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇

8、文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。 第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些，尤其是從文中對先生的主要感情來看，還談不上批判。 第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，從作者對先生的感情和三味書屋兒童生活的描寫來看，似乎最為合理。如何看待壽鏡吾老先生？（引導學生正確評價老師，理解老師的教學行為。魯迅實際上很尊重壽鏡吾老師） 1、外貌： 高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡 2、性格：方正、質(zhì)樸、博學、嚴厲、開明（魯迅的塾師壽鏡吾）3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？“怪哉” 事件；折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；用紙糊的盔甲套在指甲上做戲

9、;用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。第三課時： 寫童年趣事魯迅的童年樂事回憶 ：七嘴八舌話童年 動動筆桿寫童年寫童年方法指導：1、選取典型景物，抓住景物特點、講究描寫角度、運用多種修辭。2、寫童年方法指導：注意句式選擇，排比句、整句、散句?？梢赃x擇句式：不必說;也不必說;單是3、選擇恰當?shù)膭釉~。三、徐老師寫童年 鍋鍋宴不必說冬日捕鳥，上樹摘桃，偷吃草莓；也不必說打蒼蠅喂螞蟻，抓蚱蜢釣青蛙，摘了王嬸的西瓜吃撐得走不動也不敢抱回家。單是辦“鍋鍋宴”，就有無限的趣味。沒有灶，用石塊砌，沒有鍋，撿破瓦缸，柴火到處是，當然挑最干的。煮什么呢？王小二趕的鴨群鴨子正生蛋，菜二妹從自家加工廠里拿了米，小屠夫從家拿一兩斤肉父母是不知道的。聽大人說野味好吃，飛的和跑的我們都逮不住，只能抓泥鰍、黃鱔、魚和青蛙。趁大人午睡，竹林集合，“鍋鍋宴”開辦。打水、生火、淘米、切菜一切有條不紊。家?guī)У牟俗圆槐卣f。也不介意泥鰍黃鱔有內(nèi)臟，泥鰍黃鱔是吃泥的，不臟！況且誰都知道只吃肉。魚呢？“