產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境

1、文化浸染:產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語境以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例陳云濤產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第1頁目 錄一、 產(chǎn)教融合、協(xié)同育人普遍語境二、作為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語境文化浸染三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐四、結(jié) 語產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第2頁 一、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人普遍語境 （一）內(nèi)在對接 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接132產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第3頁 一、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人普遍語境學(xué)校自主辦學(xué)和政府管理指導(dǎo)協(xié)同區(qū)域（科技園、產(chǎn)業(yè)園）、校企之間協(xié)同職教集團（聯(lián)盟）組員單位協(xié)同（二）外在協(xié)同產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第4頁二、作為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語

2、境文化浸染（一）產(chǎn)教融合、協(xié)同育人語境重心發(fā)生新改變產(chǎn)教融合辦學(xué)模式辦學(xué)理念生產(chǎn)與教學(xué)親密結(jié)合辦學(xué)模式產(chǎn)業(yè)與教育親密結(jié)合辦學(xué)理念產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第5頁二、作為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語境文化浸染學(xué)校主體學(xué)生主體產(chǎn)教融合、協(xié)同育人強調(diào)伎倆：“融合”產(chǎn)教融合、協(xié)同育人更強調(diào)目：“育人”（一）產(chǎn)教融合、協(xié)同育人語境重心發(fā)生新改變產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第6頁二、作為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語境文化浸染（二）文化浸染 所謂產(chǎn)教融合中文化浸染，實際上是指，大學(xué)文化與產(chǎn)業(yè)文化相互作用，其本質(zhì)（對學(xué)校而言）就是文化育人。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第7頁二、作為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語境文化浸染文化浸染 與其說，

3、文化浸染是一個新語境，不如說，它本身就一直存在于學(xué)校與產(chǎn)業(yè)互動之中，是高等職業(yè)教育與生俱來文化狀態(tài)。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第8頁二、作為產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新語境文化浸染學(xué)校文化&地域文化學(xué)校文化&行業(yè)文化學(xué)校文化&專業(yè)文化“浸染”（而不說“浸潤”）是“互動”而非“受動” 是圍繞學(xué)生多元互動文化浸染特點產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第9頁三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐（一）以“誠信文化”引領(lǐng)人1. 選 題教育就是要讓人“學(xué)會做人”主要理念和社會主義關(guān)鍵價值觀要求金融行業(yè)對金融從業(yè)人員誠信品格和職業(yè)素養(yǎng)要求職業(yè)素質(zhì)與公民素質(zhì)統(tǒng)一產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第10頁三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐（一

4、）以“誠信文化”引領(lǐng)人2. 解 題理念灌輸學(xué) 風(fēng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第11頁誠信文化研究所，誠信貸款，誠信就業(yè)，入黨要求（一）以“誠信文化”引領(lǐng)人2. 解 題機制構(gòu)建三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐誠信文化研究誠信就業(yè)教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第12頁誠信大道信玉（譽）誠石（實）打造鮮明誠信文化育人環(huán)境三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐（一）以“誠信文化”引領(lǐng)人2. 解 題伎倆創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第13頁明理亭、篤行橋、誠信講學(xué)堂等場館校園文化雕塑，深入發(fā)揮“潤物細無聲”之功效。 明理亭 誠信講學(xué)堂 篤行橋（一）以“誠信文化”引領(lǐng)人2. 解 題伎倆創(chuàng)新三、文化浸染在浙江金融職業(yè)

5、學(xué)院實踐鼎是老實守信象征，校園雕塑“問鼎”寓意“一言九鼎“，表達了“誠信”學(xué)風(fēng)。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第14頁創(chuàng)建眾多誠信文化活動載體 ：誠信考場、誠信檔案、誠信書架（體育器材）、誠信傘、誠信之星評選等。（一）以“誠信文化”引領(lǐng)人2. 解 題伎倆創(chuàng)新三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第15頁（二）以“金融文化”塑造人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐 金融文化是浙江金融職業(yè)學(xué)院校園文化職業(yè)標(biāo)志，是學(xué)校文化和行業(yè)文化乃至專業(yè)文化融合顯現(xiàn)。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第16頁主雕塑“立”，修身立業(yè)。展現(xiàn)了學(xué)生對自我成長成才美好愿望。三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐（二）以“

6、金融文化”塑造人1. 營造基調(diào)頗具特色金融文化育人環(huán)境產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第17頁營造金融行業(yè)氣氛、加強金融企業(yè)文化熏陶，校園內(nèi)全部樓宇，均由廣義金融行業(yè)企業(yè)冠名，形成了獨特行業(yè)樓宇文化群。浦發(fā)圖書館 信泰教學(xué)樓金通試驗樓廣發(fā)文體中心興業(yè)行政樓浦發(fā)圖書信息中心眾誠教學(xué)樓恒豐教學(xué)樓光大實訓(xùn)樓廣發(fā)文體中心三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐（二）以“金融文化”塑造人1. 營造基調(diào)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第18頁頗具特色金融文化育人環(huán)境校園主干道誠信大道兩側(cè)，一組橋、石畫組成景觀“金融之旅”：讓金融職場烙印滲透校園環(huán)境之中。 金融文化長廊貨幣金融博覽（二）以“金融文化”塑造人1. 營造基調(diào)三、文化

7、浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第19頁頗具特色金融文化育人環(huán)境（二）以“金融文化”塑造人1. 營造基調(diào)三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐 嘉秀廊孕 育紹興金融林產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第20頁（二）以“金融文化”塑造人2. 扎實基業(yè) 專業(yè)修煉三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐兩門課當(dāng)代金融概論 理財基礎(chǔ)點鈔與反假貨幣技術(shù) 漢字輸入兩個技能關(guān)兩個1/4制度專業(yè)課程中1/4教學(xué)內(nèi)容或1/4專業(yè)課程由行業(yè)、企業(yè)教授和業(yè)務(wù)骨干講授兩本證書 專業(yè)證書 “準(zhǔn)專業(yè)證書”產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第21頁（二）以“金融文化”塑造人2. 扎實基業(yè) 能力提升三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐金融

8、熱點論壇、投資理財知識競賽、股票擂臺、技能大賽等專業(yè)特色鮮明活動在808理財實訓(xùn)中心、金苑華爾街、金融財富中心、“一把手”技能訓(xùn)練營等場所定時舉行。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第22頁（二）以“金融文化”塑造人2. 扎實基業(yè) 訂單培養(yǎng)三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐以銀領(lǐng)學(xué)院為依靠，傳承金融文化，提升學(xué)子職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第23頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐 校友文化是在母校主導(dǎo)下，以校友為主體、以活動為載體文化，其是校園文化主要內(nèi)容，也是傳承文脈、帶動育人文化力量。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第24頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)

9、學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心）1995年，浙江省民政廳同意成立浙江銀行學(xué)校校友總會，現(xiàn)更名為浙江金融職業(yè)學(xué)院校友總會被省民政廳評為“4A”級社會組織年當(dāng)選為浙江省社會組織聯(lián)合會副會長單位來構(gòu)建起校友總會、地市校友分會（11家）、縣域校友會（50家）和省外校友聯(lián)誼會（4家）組成校友服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系 對應(yīng)系部成立區(qū)域性校友聯(lián)誼組織產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第25頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心）桐廬校友會浙江金融職業(yè)學(xué)院校友總會 北京校友聯(lián)誼會浙江11個地市校友會、50個縣級校友會杭州校友會上海校友聯(lián)誼會嘉興校友會紹興校友會金華校友會臺州校友會舟山校友會

10、衢州校友會麗水校友會湖州校友會溫州校友會寧波校友會建德校友會臨安校友會余姚校友會慈溪校友會奉化校友會象山校友會瑞安校友會桐鄉(xiāng)校友會嘉善校友會海鹽校友會平湖校友會諸暨校友會新昌校友會仙居校友會天臺校友會江山校友會縉云校友會遂昌校友會安吉校友會三門校友會上虞校友會永康校友會長興校友會開化校友會產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第26頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心）浙江金融職業(yè)學(xué)院發(fā)展咨詢委員會行業(yè)機構(gòu)中國人民銀行政府機關(guān)浙江金融職業(yè)學(xué)院.產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第27頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心） 開始

11、，連續(xù)開展同攜手、共發(fā)展、母校與您心連心活動產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第28頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心）校友回校活動日：11月第一個星期六（校慶日）84屆校友中國工商銀行董事長易會滿、80屆校友中國農(nóng)業(yè)銀行副行長樓文龍、82屆校友中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行副行長何興祥、80屆校友浙商銀行行長龔方樂等校友分別回訪母校，勉勵后進。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第29頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心）校友“友緣描繪寄深情”活動，向?qū)W子傳遞校友對母校深情產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第30頁（三）以“校友文化”帶感人三、

12、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐1. 凝聚（學(xué)子之心）“2300” 活 動千名學(xué)生訪校友千名校友回課堂百名教師進企業(yè)百名校友上講壇百名校友話人生產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第31頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐2. 匯聚（辦學(xué)力量）浙江省金融教育基金會 成立于1993年9月，是在浙江省民政廳登記在冊含有公益性捐贈稅前扣除資格非營利性“AAA”級社會團體。注冊資金為2600余萬元。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第32頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐2. 匯聚（辦學(xué)力量）浙江省金融教育基金會產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第33頁（三）以“校友文化”帶感人三

13、、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐2.匯聚（辦學(xué)力量）校友廣泛捐資興教、幾乎全部校園文化景觀均由校友捐建產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第34頁 校友牽線搭橋、共同參加，為學(xué)院建立了近300個校外實習(xí)基地,使現(xiàn)有學(xué)生畢業(yè)實習(xí)都能在對口單位進行；產(chǎn)學(xué)合作單位數(shù)量不停攀升。（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐2.匯聚（辦學(xué)力量）產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第35頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐2.匯聚（辦學(xué)力量）產(chǎn)學(xué)合作育人 助推學(xué)子就業(yè)經(jīng)過校友共同努力和社會各界支持，富有特色訂單式人才培養(yǎng)方式連續(xù)拓展。訂單班班級數(shù)和學(xué)生數(shù)從屆1個訂單班、12名學(xué)生發(fā)展到5

14、0余個訂單班和近千名學(xué)生。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第36頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐2.匯聚（辦學(xué)力量）校友作為業(yè)務(wù)骨干、教授受聘為學(xué)院“行業(yè)兼職教師”，共同參加人才培養(yǎng)和課程教學(xué)工作。校友占據(jù)了兼職教師半數(shù)以上。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第37頁（三）以“校友文化”帶感人三、文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐學(xué) 生學(xué) 校教 師 以校友文化為紐帶，實際上是抓住了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人中最根本、最活躍要素人。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第38頁四、結(jié)語探索文化浸染實踐路徑，有利于深化對職業(yè)教育育人規(guī)律認識。文化浸染實質(zhì)：產(chǎn)業(yè)與教育共同文化基礎(chǔ)形成過程；找尋產(chǎn)學(xué)雙方共同價值觀、共同社會責(zé)任 文化育人過程。產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新語境第39頁四、結(jié)語 文化浸染在浙江金融職業(yè)學(xué)院實踐，實際上是學(xué)院“三維文化”育人體系探索和實踐。