初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)春2

1、1.春教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞技巧，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入、細(xì)致、多角度觀察景物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)探討作者是怎樣全面、精細(xì)地觀察和表現(xiàn)江南春景，突出事物的總體特征。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話？詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什

2、么也看不見(jiàn)！同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，可是這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的春，具體地感受春天的美好吧！二、自學(xué)互研 生成新知步驟一知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)1作者簡(jiǎn)介朱自清(18981948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。他是“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)我國(guó)著名的散文作家之一，是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有荷塘月色背影綠等。2生難字詞(1)字音漲水(zhng) 捉迷藏(cng) 醞釀(yn ning) 應(yīng)和(h)窠巢(k) 黃暈(yn) 抖擻(du su) 蓑衣(su)(2)詞義【醞釀】本義是

3、造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃?！拘佬廊弧扛吲d愉快的樣子?！纠蕽?rùn)】明亮滋潤(rùn)?！举u弄】有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))?！就疝D(zhuǎn)】形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”?！径稊\】振作，奮發(fā)?！净ㄖφ姓埂啃稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本1朗讀指導(dǎo)(1)本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。朗讀時(shí)基本語(yǔ)調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。(2)采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生深入到作品的情境中去，細(xì)心品味，入情入

4、境。2整體感知聽(tīng)讀課文，思考：(1)文中抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】喜愛(ài)與贊美之情。(2)課文主要圍繞“春”寫(xiě)了什么內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】盼春、繪春、贊春。(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。(4)這五幅圖中的事物各具有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】春草圖生機(jī)勃勃春花圖百花爭(zhēng)艷春風(fēng)圖輕柔溫暖春雨圖潤(rùn)物無(wú)聲(綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔)迎春圖精神抖擻三、合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 賞析語(yǔ)言1作者在文中具體描繪了五幅春景圖，你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面？為什么？2要求用這樣一個(gè)句式：“我認(rèn)為畫(huà)面好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了”，從名稱、特征、角度(順序)、寫(xiě)法、修辭等方面對(duì)你

5、喜歡的春景圖進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(一)盼春1“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。2“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”用擬人的修辭手法，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。3“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，這段是宏觀地勾勒春天。先寫(xiě)“一切”，畫(huà)出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。(二)繪春春草茵茵圖1用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。2“偷偷地”和“鉆”這兩

6、個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。3“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？主要是為了突出小草的質(zhì)地和色澤的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。春花繽紛圖1作者是怎樣描繪春花繽紛圖的？(1)“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”寫(xiě)花朵多。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫(xiě)花色艷。(3)“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜。(4)“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯(lián)想到秋實(shí)。(5)寫(xiě)蜂鬧蝶舞是從側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放

7、，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁。(6)“野花遍地是”寫(xiě)野花的多；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出其閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。2這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？(1)“你不讓我，我不讓你”用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情意。(3)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)

8、出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在這里，感情色彩也不濃。春風(fēng)和煦圖1觀察景物必須“五官開(kāi)放”，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征?！按猴L(fēng)和煦圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征？從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和；從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。2“春風(fēng)和煦圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代的修辭手法，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人的修辭

9、手法，寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。春雨潤(rùn)物圖“春雨潤(rùn)物圖”抓住了春雨的什么特征進(jìn)行描寫(xiě)？(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出了春雨的頻繁。(2)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫(xiě)出了春雨的細(xì)密。(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出了春雨的輕盈。(4)“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)物。迎春圖1文章是怎樣描寫(xiě)“迎春圖”的？由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。2為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)？引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。(三)贊春1末尾三段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”

10、。2這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，對(duì)表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸1總結(jié)課文文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；運(yùn)用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。2拓展延伸(1)積累描寫(xiě)春的詩(shī)句。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然春曉)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫絕句)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(杜甫春夜喜雨)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁游園不值)等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹春日)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？(王安石泊船瓜洲)(2)仿寫(xiě)