年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法3教案青島版

1、年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法3教案青島版第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)除法3教案 青島版小數(shù)除法3學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，會熟練的計(jì)算小數(shù)除法學(xué)習(xí)過程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P30-312、3、4題1.生獨(dú)立完成2.評議三獨(dú)立完成P315（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊P111、2、3、4、題教學(xué)反思：注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問

2、題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)除法5教案 青島版小數(shù)除法5學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P36-373、4、6題1.生獨(dú)立完成2.評議三獨(dú)立完成P365（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊P131、2、3、4、5題教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自

3、主觀察，收集信息，提出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒學(xué)過的新的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)除法練習(xí)1 信息窗4教案 青島版小數(shù)除法練習(xí)1 信息窗4學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來進(jìn)行帶中括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P46-473、4、6題1.生獨(dú)立完成2.

4、評議三獨(dú)立完成P425（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊P171、2、3、4、5題教學(xué)反思：對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠，反饋中的問題過多，過繁，還不夠簡練精辟。是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快?？傊?，無論這節(jié)課的優(yōu)勢，還是不足，他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗3小數(shù)乘法練習(xí)教案 青島版信息窗3小數(shù)乘法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。學(xué)習(xí)過程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小數(shù)乘法的簡便算法。今天我們

5、來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P133、4、5、6、7題1.生獨(dú)立完成2.評議三獨(dú)立完成P148、9、10題（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊P41、2、3、4、5、6題教學(xué)反思：新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時(shí)間去講解，

6、而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學(xué)的知識點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。第五篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法3簡易方程3五年級數(shù)學(xué)第四單元試題A5、已知+=19 +=12，那么：=（） =（）。一、填空題（18分）1、小明身高138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥身高（）厘米。2、一個(gè)正方形的邊長是a米,它的周長是()米,面積是()米2。3、一堆煤有a噸，每車運(yùn)b噸，運(yùn)了5車后，還剩（）噸。4、在自然數(shù)中，與數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是（）。5、當(dāng)5x=11時(shí)，x=（），4x=（）。6、2.8比（）

7、的5倍少1.2。7、已知x4是方程ax186的解，a的值是（），6a=（）。8、小麗買了5個(gè)筆記本,每個(gè)x元,付出了20元,應(yīng)找回（）元。9、某班有學(xué)生40名。女生有40b名，這里的b表示（）。8、當(dāng)a=10時(shí)，b=15時(shí)，3a=（），ba=（）。9、解1.7x8.5時(shí)，需要在方程的兩邊同時(shí)除以（），x（）。二、判斷（10分）1、方程9x3x=4.2的解是x=0.7。（）2、一批貨物a噸，運(yùn)走b噸，還剩ab噸 。（）3、觀察一個(gè)正方體，最多能看到2個(gè)面。（）4、如果盒里有8個(gè)白球,2個(gè)黃球,小明先摸一個(gè),一定是白球。（）5、同底等高的兩個(gè)平行四邊形的面積不一定相等。（）三、選擇題：（10分）1

8、、下面（）說法是正確的。含有未知數(shù)的式子叫做方程。a2一定大于a。 方程4x=0.2的解是20。2、爸爸今年a歲，比媽媽大3歲，表示媽媽明年歲數(shù)的式子是（）?！?a3 a3 a31】3、（ab）cabac表示（）。【乘法結(jié)合率乘法交換率乘法分配率】4、下面各式不屬于方程的是（）?！?3a2b x31 82b13】A、9、8B、7、6C、7、5四、計(jì)算（35分）1、口算：（5分） 0.345=160.01=1.780.3=0.270.003=0.010.1=1.820=3aa=x0.4x=5d2d=2、解方程：（12分）x6.751.684（0.3x）4.80.7x65371.2x0.8x4.8

9、3、用簡便方法計(jì)算（18分）0.1250.320.259.6+9.6992.87.6+1.42.8 +2.86.310.1五、解決問題：（用方程解下列各題）27分1、水果店運(yùn)來15筐桔子和12筐蘋果，一共重600千克。每筐桔子重20千克，每筐蘋果重多少千克?（4分）2、圖書室科技書的本數(shù)比文藝書的3倍少75本，科技書有495本。文藝書有多少本？（4分）3、小東買6本筆記本，付給營業(yè)員16元，找回1.6元。每本筆記本是多少元？（4分）4、小紅和小明共有126張郵票，小紅的郵票是小明的2倍，小明和小紅各有多少郵票？（5分）5、北京和上海相距1320km。甲乙兩列火車同時(shí)從北京和上海相對開出，6小時(shí)

10、后兩車相遇，甲車每小時(shí)行120千米，乙車每小時(shí)行多少千米？ （5分）6、李明到書店買了4本連環(huán)畫和3本故事書，一共付了29.7元，連環(huán)畫每本4.8元，故事書每本多少元？（ 5分 ）7、甲乙兩個(gè)村養(yǎng)的羊數(shù)相等, 甲村賣出50只,乙村買進(jìn)30只,現(xiàn)在乙村的的羊數(shù)是甲村的3倍,兩村原來各有多少? （提高題）（附加10分）第一篇：蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元：認(rèn)數(shù)（一） 第一課時(shí) 認(rèn)識15教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識15（教材P12頁例題，第13頁“想想做做”第13題。）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解15各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體

11、的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫15各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解15各數(shù)的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、15的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程一、激情引趣1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）3、揭題，板題。認(rèn)識15二、動手操作，合作探究1、初步感知15

12、各數(shù)觀察例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。） 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù) （1）認(rèn)識“1”?！?”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示） 你會用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。） 你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”） 再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒?。ㄟm當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。） （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”

13、時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。 寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。 寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。 寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化15各數(shù)拿出15的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。4、四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句

14、話。五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識155 教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識15 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識15（教材P1314頁“想想做做”第49題。） 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解15各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫15各個(gè)數(shù)字。 教學(xué)難點(diǎn)把15各數(shù)寫端正。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？2、范寫15各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。3、檢查練寫情況，指名上黑板展示，讓學(xué)生評議。二、進(jìn)行練習(xí)1

15、、練習(xí)寫15各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。2、完成第4題。觀察第4題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。 反饋。3、完成第5題。同桌開展活動，先按順序排一排15這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。4、完成第6題。 教師讀明題意。師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。5、完成第6題。6、完成第6題。7、第7題：寫15各個(gè)數(shù)字。 說說最后

16、一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識幾和第幾教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識幾和第幾（教科書第15頁例題，第1516頁“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。 教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來

17、回答生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)具準(zhǔn)備小動物貼圖、數(shù)字卡片等。 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、觀察書中第15頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？ （3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個(gè)人？排在第5的是誰，指幾個(gè)人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動

18、物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？ （1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ 問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？ （2）老師提要求學(xué)生涂色。 左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？ （3）書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。 從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結(jié)（板書：幾和第幾）三、組織練習(xí)1、“想想做做”第2題（左圖）。 過渡：小明買

19、好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺？ （3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做”第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說

20、山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車 追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展1、你能說一

21、句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。2、發(fā)散練習(xí)。四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。 板書設(shè)計(jì)：幾個(gè)第幾個(gè) 一共5個(gè)人背書包的女孩排在第五位教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)識0 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識0（教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。 教學(xué)重點(diǎn)體會0的不同含義。 教學(xué)難點(diǎn)了解0的不同含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程

22、一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題：0的認(rèn)識。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例3。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，

23、0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)試一試及0的寫法。先出示場景圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。 原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。 你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3、教學(xué)例4。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們

24、拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、

25、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0? (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結(jié)全課 思嗎?2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。 板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識“一個(gè)也沒有”用0來表示“沒有了”用0表示從0開始教學(xué)反思：1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意第五課時(shí)認(rèn)識、和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識、和（教科書第1920頁的例題，第20頁“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多

26、少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會用、和表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用和表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、卡片。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與1、 導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀“森林運(yùn)動會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎? (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(

27、松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、 教學(xué)“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學(xué)生齊讀，觀察“=”號的

28、寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)，再對應(yīng)擺同樣多的，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、 教學(xué)“”。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。) 學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”，53讀作：5

29、大于3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。 提問：你們能用手勢做出的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出。提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友?講述：和長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。 學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維1、“想想做做

30、”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識五、提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢? 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識“=”、“ ”、“”4=4533 5 ： 等號大于號小于號讀作：4等于4讀作：5大于3讀作：3小于5 教學(xué)反思：第六課時(shí)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（教材第21頁練習(xí)一第15題。）教學(xué)目標(biāo)1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識、數(shù)

31、數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn)加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧請同學(xué)們將我們學(xué)過的05按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立填寫。 說說為什么這樣填寫？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。2、第2題：談話：我們用你學(xué)過的知識幫這些小動物好嗎？ 說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小

32、動物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的里填一填。 再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動物的名次。3、第3題：觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進(jìn)行比較。 根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。 完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。4、第4題：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。 了解解決問題的基本方法，有條理的思考。5、第5題：提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。 加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。三、總結(jié)評價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。第七課時(shí)認(rèn)識69 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識69（教材第23頁的例題，第2324頁“想想做做”的第13題。） 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出69的過程

33、，認(rèn)識并會讀寫69，掌握69的順序。2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷69各數(shù)的抽象過程，正確理解69各數(shù)的含義。 教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話

34、：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸69。二、觀察思考，探究新知1、認(rèn)識69。(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。 (2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3) 在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對不對。 (4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。2、學(xué)寫69。提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶

35、方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。 學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。2、“想想做做”第2題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個(gè)、幾個(gè)、幾個(gè)？3、“想想做做”第3題讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認(rèn)識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說出為什么，再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？四、總結(jié)評價(jià)，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)

36、到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。 板書設(shè)計(jì)：69的認(rèn)識 69 教學(xué)反思：第八課時(shí)認(rèn)識69練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識69練習(xí)課（教材第2425頁“想想做做”的第49題。） 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識69，加強(qiáng)69的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握69的順序。2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)熟練書寫6-9各數(shù) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、92、教師板演

37、寫69各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書寫要點(diǎn)。3、在田字格上練習(xí)寫69。二、進(jìn)行練習(xí)1、“想想做做”第4題。2、“想想做做”第5題。講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第5題圖）觀察，依次理解每個(gè)問題，并反答案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。3、“想想做做”第6、7題。 學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。4、“想想做做”第8題。先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個(gè)蘋果對1個(gè)梨，蘋果還多出4個(gè)，說明蘋果比梨多4個(gè)，梨比蘋果少4個(gè)）5、游戲。教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出

38、發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動。6、“想想做做”第11題：練習(xí)寫69。三、總結(jié)評價(jià)同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對69這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識。希望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù) 教學(xué)反思：第九課時(shí)認(rèn)識10 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識10（教材第23頁的例題及2627頁“想想做做”的第17題。） 教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情

39、感。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義 教學(xué)難點(diǎn)初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。 教學(xué)具準(zhǔn)備小棒、直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備尺子。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主題圖) 今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、自主探索1、提問：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺數(shù)，其他學(xué)生對此作評價(jià)。2、實(shí)物操作。講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)

40、識了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4、寫10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個(gè)10。 教師在田字格里范寫，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫法。5、小結(jié)。 小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰? 教師板書課題：10的認(rèn)識。三、鞏固深化1、認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)。講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2、“想想做做”第1題。講述：翻開書第26頁，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出1

41、0根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。3、“想想做做”第2題。觀察第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。 讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式) 反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)4、“想想做做”第3題。讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。5、“想想做做”第4、5題。 讓學(xué)生在書上填寫后組織反饋。6、“想

42、想做做”第6題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。 提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？7、“想想做做”第7題。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。四、總結(jié)評價(jià)談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的? 板書設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識10 教學(xué)反思：第十課時(shí)練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二（教材第2829頁練習(xí)二第16題。） 教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步

43、體會10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。 教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在610的數(shù)。 讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進(jìn)行練習(xí)1、第2題： 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。 提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？ 3接近1還是接近10？你能學(xué)著老師也來提出問題考考老師和同學(xué)嗎？2、第3題：給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。 獨(dú)立完成，再交流。3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。 注意進(jìn)一步體會左、右方位的不同4、第5、6題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。強(qiáng)調(diào)有條

44、理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。三、總結(jié)評價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。第二篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法運(yùn)算、小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)及簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加、減的計(jì)算方法，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系。也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元“被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少于減數(shù)時(shí)和加法運(yùn)算律的推廣”及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%學(xué)生能在布列小數(shù)加減法豎式時(shí)能把小數(shù)點(diǎn)對齊，但只有50%左右能理解把小數(shù)點(diǎn)對齊就是把相同數(shù)位對齊。2.有

45、些學(xué)生過去在做整數(shù)加減法時(shí)，進(jìn)位的忘記加，退位的忘記減。3.本節(jié)課學(xué)生有可能受整數(shù)加減法豎式的影響，在布列豎式時(shí)把“末尾對齊”。所以本節(jié)課，學(xué)生主要要解決列豎式時(shí)相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)對齊），以及根據(jù)小數(shù)的意義理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，把計(jì)算方法遷移，避免把“末尾對齊”。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理。難點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上

46、的聯(lián)系第三篇：2014蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案第五單元 解決問題的策略教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)三年級上冊第71-79頁。 教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系已有的解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用從條件出發(fā)思考 的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問題。2.在對解決實(shí)際問題過程的反思中，感受從條件出發(fā)思考對于解決實(shí)際問題的價(jià)值，體會從條件出發(fā)思考是解決實(shí)際問題常用的策略之一，進(jìn)一步發(fā)展簡單推理的能力。3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析本單元主要是幫助聯(lián)系已有的解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會可用從條件出發(fā)思考的策略解決問題。主要包括三

47、部分內(nèi)容：1 通過解答一些數(shù)量關(guān)系較為簡單且趣味性強(qiáng)的實(shí)際問題，引導(dǎo)實(shí)踐并體驗(yàn)從條件出發(fā)思考的策略，初步感受策略運(yùn)用的過程和特點(diǎn)。 2 通過解答一些已知三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系和一個(gè)數(shù)量，求另一個(gè)數(shù)量的兩步計(jì)算實(shí)際問題，進(jìn)一步實(shí)踐并體驗(yàn)從條件出發(fā)思考的策略，提高運(yùn)用策略解決實(shí)際問題的能力。3 從條件出發(fā)分析解決問題的策略以及此前學(xué)過的一些兩步計(jì)算實(shí)際問題的鞏固練習(xí)課時(shí)安排4課時(shí)從條件想起的策略（一）教學(xué)內(nèi)容：第71-73頁例1和想想做做第1-5題 教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法及回顧反思的過程。2、初步體驗(yàn)解決問題的步驟，體會兩步計(jì)算實(shí)際問題條件于問題的聯(lián)系。3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)

48、學(xué)方法可以解決實(shí)際世界的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：用從條件想起的策略解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：策略的體驗(yàn)與理解。 導(dǎo)學(xué)過程：一、體會策略，引入課題。用司馬光和曹沖的故事開始，引出課題。二、共同探究，解決問題，體驗(yàn)策略1、看條件提問題。1）小華買了20棵樹苗，已經(jīng)栽了12棵。 2）楊樹苗有20棵，杉樹苗比楊樹苗多8棵。 3）柳樹苗有12棵，松樹苗有6棵。 讀條件，提出合適的問題。板書課題。2、學(xué)習(xí)策略。 1）、理解題意。出示例1，讀題，找出條件和問題。 2）交流算法。交流：怎樣求出第三天摘的個(gè)數(shù)，能說說你的想法嗎？ 在根據(jù)什么求處第五天摘了多少個(gè)？ 追問：小朋友的

49、算法是根據(jù)什么想到的？ 3）列式解答。解答，交流：你是怎樣想，怎樣填的？ 4)回顧概括。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略。1、想想做做第1題。1）看第1）題的圖，想想有哪些條件請說說：感覺什么條件可以提出哪些問題，接著還能提出什么問題？ 你能說說怎樣解答提出不同的問題？2）看第2）題的圖，想想有哪些條件，想想能提出哪些問題。2、想想做做第2題 交流：你填寫的依據(jù)是什么？3、想想做做第3題 交流：為什么這樣標(biāo)？4、想想做做第4題 追問：你用了什么策略？5、想想做做第5題四、課堂總結(jié)，交流收獲。五、設(shè)計(jì)檢測從條件想起的策略（二）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會用線段圖表示題

50、意的方法，進(jìn)一步學(xué)會從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩部計(jì)算實(shí)際問題。2、借助線段圖進(jìn)一步體會兩步計(jì)算實(shí)際問題的條件與問題的聯(lián)系，感受從條件想起球問題結(jié)果的分析推理過程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力。3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識和方法在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。導(dǎo)學(xué)過程:一、 閱讀思考理解：在解決實(shí)際問題時(shí)，我們可以用線段圖來表示題里的數(shù)量關(guān)系。 這里可以畫一條線段表示綠花的朵數(shù)，(畫線段)那黃花的朵數(shù)是綠花的2倍就應(yīng)該畫多長呢?(畫線段)表示紅花朵數(shù)的線段要畫得比黃花的線段怎新條件和紅花比黃花多7朵求出紅花有多少

51、朵。這樣從條件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。二、再次感受策略。思考：那如果把條件改成“紅花比黃花少7朵”，(出示條件)求紅花有多少朵又該怎樣想、怎樣算呢?自己獨(dú)立思考，列式解答。 獨(dú)立解答，指名一人板演。 交流：計(jì)算過程對不對?你用了什么策略，是怎樣想的?(引導(dǎo)從條件想起，說明解題思路) 回顧反思收獲。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)解決了兩個(gè)實(shí)際問題，現(xiàn)在回顧、比較一下兩題分析數(shù)量關(guān)系和解題的過程，有什么相同，有什么不同?互相討論討論。 交流：能說說解決兩個(gè)問題相同和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數(shù)的方法為什么不同呢? 小結(jié)：解決這兩個(gè)問題，我們都用了從條件想起的策略，先根據(jù)前兩個(gè)條件求出黃花有多

52、少朵這個(gè)新條件，這是解決問題關(guān)鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個(gè)條件求出紅花的朵數(shù)。因?yàn)閮深}中表示紅花和黃花朵數(shù)關(guān)系的條件不同，所以第二步的算法不一樣。三、鞏固提高，內(nèi)化策略 1做“想想做做”第1題。 (1)看圖說說第(1)題的條件。 你能根據(jù)條件提出哪些問題?(板書問題)這里要先求什么，再求什么?(2)提問：第(2)題的線段圖表示什么意思? 提出不同的問題。(板書問題) 提問：求蘋果樹有多少棵可以怎樣想?指出：明白了實(shí)際問題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計(jì)算的問題，這樣就能知道可以先求什么再求什么，正確解答。 2做“想想做做第2題。 讀題。提問：你知道誰游得最快、誰游得最慢嗎? 相的引導(dǎo)：這

53、道題要先求什么、再求什么呢?四、策略總結(jié)互相討論一下，說說是怎樣這節(jié)課我們解決了哪些問題，你有哪些體會和收獲，再對同桌說一說。提問：這節(jié)課你又有哪些體會和收獲?五、 作業(yè)與檢測完成“想想做做第i題的問題，第3題和第4題。 你是根據(jù)什么知道小麗游得最快、小華游得最慢的? 討論“想想做做”第3題。說說題目的條件和問題。解決問題的策略練習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)三年級上冊第76頁練習(xí)十第15題。 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識線段圖表 的題意，進(jìn)一步掌握解決解決問題從條件想起的策略，能從條件想起說明書解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的思路，能應(yīng)用策略正確解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。2、進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程

54、，體會解決 兩步講算問題的關(guān)鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理的思維能力，發(fā)展提出問題的能力，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)方法、策略的 導(dǎo)學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1.由下面每組條件能求出什么問題？ （1）讀一讀條件，說說能想到什么。 紅葡萄有25箱，綠葡萄有30箱。 男生有30人，女生比男生少12人。小明買了6支鉛筆，王老師買的鉛筆支數(shù)是小明的4倍。 讀條件提出問題、口頭列式，并板書算式。說明：如果兩個(gè)條件有聯(lián)系，就可以提出能解決的問題。通過練習(xí)，小朋友要進(jìn)一步熟悉這個(gè)策略，能用它分析問題，找出怎樣解答，并正確列式解決。二、策略練習(xí)第1題，提出

55、不同的問題之后，要他們說清楚是根據(jù)哪些條件想到這些問題的，相關(guān)的問題之間有什么聯(lián)系。例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提出的問題有：跳繩的有多少人，拔河的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩的人數(shù)后就能接著求出拔河的人數(shù)了。 第2題，根據(jù)圖意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小軍比小英高21厘米。第4題，要適當(dāng)幫助理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個(gè)公交站點(diǎn)的上、下車人數(shù)。其中，西門站由于是始發(fā)站，所以沒有下車人數(shù)的記錄，而只有上車人數(shù)的記錄。計(jì)算公共汽車從每個(gè)站點(diǎn)開出時(shí)的總?cè)藬?shù)時(shí)，應(yīng)考慮到汽車從前一站開出時(shí)的總?cè)藬?shù)和本站上、下車的人數(shù)。例如，從建設(shè)路站

56、開出時(shí)乘客人數(shù)，應(yīng)等于從西門站開出的16人，加上本站上車的9人，減去本站下車的1人，得24人。 三、練習(xí)總結(jié)今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？通過練習(xí)你還有哪些體會？解決問題的策略練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容;三年級上冊第77練習(xí)十第611題。 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握解決問題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能從條件想起分析兩步計(jì)算實(shí)際問題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問題。2、進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)一步

57、感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識。教學(xué)重點(diǎn)：從條件想起分析問題的方法。 導(dǎo)學(xué)過程一、基本練習(xí)反饋1、做練習(xí)第6題。 口算，寫出得數(shù)。交流得數(shù)，教師板書，結(jié)合交流，選擇乘法和除法說說怎樣算的。（如163，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；966，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16）二、策略練習(xí)提升第7題，要引導(dǎo)認(rèn)識到：因?yàn)椤疤O果比香蕉的2倍還多70千克”，因此算出280千克的2倍后，再加上70千克，就是蘋果 的千克數(shù)了。第8題，要通過討論幫助理解：“小汽車開走7輛就與大客車同樣多”，就是指小汽車比大客

58、車多7輛。第10題，要適當(dāng)幫助理解“賣掉20只雞后，雞和鴨的只數(shù)同樣多”這個(gè)條件的含義，知道從54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是雞、一半是鴨，因此原來鴨有342=17（只），而原來雞的只數(shù)則是17與20的和。 第11題，要重點(diǎn)幫助理解“一律半價(jià)”這個(gè)條件的含義，知道所謂“一律半價(jià)”，就是指每樣商品的售價(jià)都是原價(jià)的一半。而由此即可先算出每樣商品現(xiàn)在的價(jià)錢。思考題，左圖表示的意思是“一盒巧克力和4盒餅干共73元”，右圖表示的意思是“一盒巧克力和2盒餅干共49元”。比較這兩組條件，則可發(fā)現(xiàn)：2盒餅干共24元。由此，一盒餅干的價(jià)錢就是242=12（元）；一盒巧克力的價(jià)錢就是73元與4盒餅干

59、價(jià)錢的差，或49元與2盒餅干價(jià)錢的差。二、 練習(xí)小結(jié):提問：通過這堂課的練習(xí)，你有哪些收獲？三、課堂檢測間隔排列教學(xué)內(nèi)容：頁 教學(xué)目標(biāo)：能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。 教學(xué)過程：一、情境感知，激發(fā)動機(jī)出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。 引發(fā)探究動機(jī)。談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察，是不是會發(fā)現(xiàn)

60、更有價(jià)值的規(guī)律呢？二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 深入思考，加深認(rèn)識。 回顧過程，突出思想。 應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識。小結(jié)：剛才我們通過觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律；還通過一一對應(yīng)的思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律 四回顧反思，交流體會 總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。三、 作業(yè)檢測四、 小結(jié)提升第四篇：蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案用替換的策略解決問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第89-90頁