河南周口扶溝縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》試題答案

1、第 頁 河南周口扶溝縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力試題答案一、單選題1使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一 2研究某礦物質(zhì)元素對植物生長的影響時，準確而又便宜的方法是（ ）。A.土培法B.水培法C.砂培法D.蛭石培法 答案：B解析：知識點:研究植物生長所需礦質(zhì)元素的方

2、法。為確定各種礦質(zhì)元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的營養(yǎng)液培養(yǎng)植物，可選水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分營養(yǎng)元素的溶液中培養(yǎng)植物；砂培法是指用洗凈的石英砂或玻璃球、蛭石等基質(zhì)固定植物根系，加入含有全部或部分營養(yǎng)元素的溶液培養(yǎng)植物。相對而言，水培法準確且便宜的特點更突出。 3下列有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（ ）。一個種群就是一個物種能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物隔離是新物種形成的必要條件在物種形成的過程中，地理隔離和生殖隔離是同時出現(xiàn)的 A.B.C.D. 答案：B解析：物種是生物分類學(xué)的基本單位。物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，與其他相似群體在生殖

3、上相互隔離，并在自然界占據(jù)一定的生態(tài)位。種群是指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。一個物種可以包括許多個種群，故錯誤。物種是能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，并與其他物種存在生殖隔離的群體，故正確。隔離分為地理隔離和生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的必要條件，故正確。在物種形成的過程中，一般是經(jīng)過長期的地理隔離才能出現(xiàn)生殖隔離，故錯誤。 4若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，下列因素對實驗結(jié)果影響最小的是（ ）。A.所選實驗材料是否為純合子B.所選相對性狀的顯隱性是否容易區(qū)分C.所

4、選相對性狀是否受一對等位基因控制D.是否嚴格遵守實驗流程和正確運用統(tǒng)計分析方法 答案：A解析：知識點:孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法相關(guān)知識。孟德爾分離定律的本質(zhì)是雜合子在減數(shù)分裂時，位于一對同源染色體上的一對等位基因分離，進入不同的配子中去，獨立地遺傳給后代。驗證孟德爾分離定律一般用測交的方法，即雜合子與隱性個體雜交。雜交的兩個個體如果都是純合子，驗證孟德爾分離定律的方法是雜交再測交或雜交再自交，子二代出現(xiàn)1：1或3：1的性狀分離比；如果不都是或者都不是純合子可以用雜交的方法來驗證，A項正確。B項：顯隱性不容易區(qū)分容易導(dǎo)致統(tǒng)計錯誤，影響實驗結(jié)果，錯誤。與題干不符，排除。C項：所選相對性狀必須受一對

5、等位基因的控制，如果受兩對或多對等位基因控制，則可能符合自由組合定律，錯誤。與題干不符，排除。D項：不遵守操作流程和統(tǒng)計方法，實驗結(jié)果很難說準確，錯誤。與題干不符，排除。 5用射線或藥物處理種子獲得農(nóng)作物新品種，其原理是（ ）。A.改變種子的遺傳物質(zhì)B.改變種子的營養(yǎng)成分C.直接改變農(nóng)作物的某些性狀D.淘汰農(nóng)作物的某些不良性狀 答案：A解析：知識點:基因突變的誘發(fā)因素。射線和藥物處理種子可以改變遺傳物質(zhì)，這樣性狀才能改變。 6DNA分子完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（ ）。A.核酸、含氮堿基、磷酸B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖C.氨基酸、葡萄糖、含氮堿基D.脫氧核糖、含氮堿基、磷酸 答案：D解析：知

6、識點:DNA的結(jié)構(gòu)組成。核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），DNA的組成單位是四種脫氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基一分下脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基磷酸，故選D項。 7在進行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生一起完成了下面的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動主要體現(xiàn)了課程理念中的（ ）。（1）教師提出問題：淀粉和蔗糖是否都能被淀粉酶水解?（2）學(xué)生做出假設(shè)：淀粉酶只能水解淀粉（此時學(xué)生已具有“酶的專一性”知識）。（3）制訂方案、實施計劃：學(xué)生首先自己在課前查找有關(guān)資料，然后根據(jù)已有的知識設(shè)計實施方案。要證明實驗假設(shè)，選定什么樣的方法

7、，采取哪些實驗步驟，需要哪些器材、藥品。最后根據(jù)自己的方案實施完成計劃。（4）根據(jù)實驗結(jié)果，推斷自己提出的假設(shè)的正確性，得出結(jié)論。（5）小組之間交流討論：評定各自的設(shè)計方案是否科學(xué)，實驗方法是否合理，實驗操作是否嚴謹，有哪些心得體會等。 A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：C解析：生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。探究也是學(xué)生認識生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。生物課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息

8、的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。題于中教師與學(xué)生一起完成了探究活動，體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念。 8人體的內(nèi)環(huán)境是指（）。 A體液B血液C細胞外液D細胞內(nèi)液 答案：C解析：內(nèi)環(huán)境指細胞外液，由組織液、淋巴和血漿組成。故選C。 9下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。 A組成DNA與RNA的元素不同B雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)C組成RNA和DNA的堿基相同DDNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G 答案：B解析：A錯誤，組成DNA與RNA的元素都是C、H、O、N、P；B正確，堿基互補配對，A

9、(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鳥嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤數(shù)=嘧啶數(shù)；C錯誤，尿嘧啶在RNA當中有，而在DNA中，應(yīng)為胸腺嘧啶。D錯誤，在DNA雙鏈中A=T，C=G，而在DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G不一定成立。故本題選擇B選項。 10關(guān)于鳥類適應(yīng)飛行生活特征的敘述，不正確的是（ ）。 A開放式骨盆，產(chǎn)羊膜卵 B骨輕便、堅固，有些骨中空 C胸骨上有龍骨突，胸肌發(fā)達 D體表覆蓋羽毛，身體呈流線型 答案：A解析：多數(shù)鳥類營飛行生活，其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活方式相適應(yīng)的，主要包括以下幾點：前肢特 化為翼，適于飛行；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；體內(nèi)有氣囊，輔助肺完

10、成雙重呼吸，可以為飛行提供 充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合，直腸很短，能減輕體重；胸肌發(fā)達，利于牽動兩翼完成飛行動作。A 項是 鳥類適應(yīng)陸地生活的特征，B、C、D 三項都屬于鳥類適應(yīng)飛行生活的特點。 11關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（ ）。 A.RNA可以作為遺傳物質(zhì)B.RNA不是細胞核的組成成分C.RNA是核糖體的重要組成成分D.RNA可以催化細胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng) 答案：B解析：細胞核中的核仁與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，RNA是細胞核組成成分；A項RNA可以是RNA病毒的遺傳物質(zhì)；C項rRNA是核糖體RNA；D項，當酶的本質(zhì)是RNA時可以催化某些化學(xué)反應(yīng)。 12下列有關(guān)基因工程

11、的敘述，不正確的是（ ）。 A.工具酶有限制酶和連接酶B.酶切形成的末端有黏性末端和平末端C.連接酶的作用是連接兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵D.限制酶的作用是限制兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵的連接 答案：D解析：限制酶即限制性核酸內(nèi)切酶，作用是能夠識別并切割特異的雙鏈DNA序列，在構(gòu)建重組載體時，需用限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體，并不是限制兩個核苷酸之間磷酸二酯鍵的連接，故D項錯誤。 13下列不屬于普通高中生物課程標準(實驗)中課程理念的是（）。 A面向全體學(xué)生B提高生物科學(xué)素養(yǎng)C注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系D關(guān)注科學(xué)技術(shù)與方法的相互關(guān)系 答案：D解析：本題考查課程理念。高中生物課程理念為提高生物科

12、學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。故本題選擇D選項。 14某省的生物高考滿分為120分，某同學(xué)得了55分，最終成績單上給出的成績是“B”。這樣的考試屬于（ ）。紙筆測驗終結(jié)性評價標準參照型考試常模參照型考試 A.B.C.D. 答案：C解析：知識點:考試及評價的類型。高考很明顯是傳統(tǒng)的紙筆測驗。終結(jié)性評價旨在評定學(xué)習(xí)的進展和成就、作為成績報告或教育決策的參考，如各級學(xué)校在學(xué)期末舉行的期末考試，因此高考屬于此類評價。標準參照型考試，是以某種既定的標準為參照系進行解釋的考試。這種考試是將每個人的成績與所選定的標準做比較，達到標準即為合格、與考生總?cè)藬?shù)無關(guān)，如各種執(zhí)照考試，駕

13、駛執(zhí)照考試、計算機等級水平考試等。區(qū)別于常模參照考試，公務(wù)員錄用等選拔性考試。因此答案選C。 15大腸桿菌和酵母菌兩者差異的最主要結(jié)構(gòu)是（ ）。 A細胞核 B細胞質(zhì) C細胞膜 D細胞壁 答案：A解析：大腸桿菌屬于細菌，是原核生物，沒有成形的細胞核，有擬核，沒有復(fù)雜的細胞器，只有核 糖體一種細胞器。酵母菌屬于真菌，是真核生物，有成形的細胞核。細菌和真菌都具有細胞壁、細胞膜和細胞質(zhì)， 故大腸桿菌和酵母菌兩者差異的最主要結(jié)構(gòu)是細胞核。 16興奮在神經(jīng)元之間傳遞時，突觸小泡釋放的信息物質(zhì)是（ ）。答案：D解析：知識點:興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)相關(guān)知識。不同的神經(jīng)末梢突觸小泡里的物質(zhì)都是神經(jīng)遞傳，但類型不

14、同。在軀體運動神經(jīng)末梢，突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)為乙酰膽堿。每當神經(jīng)沖動傳到軸突終末時，突觸小泡就與軸膜相貼，釋放出所含的乙酰膽堿，與肌膜上的乙酰膽堿受體相作用，使肌膜對Na+、K+等離子的通透性增加，產(chǎn)生去極化，從而出現(xiàn)電位變化，此變化沿肌膜及與之相連的管系，繼而擴布于整個肌纖維內(nèi)，從而產(chǎn)生肌肉收縮。在內(nèi)臟運動神經(jīng)末梢，軸突終末的軸漿內(nèi)存在許多突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)為去甲腎上腺素。與軸突終未相接觸的肌膜或腺細胞上，有與之相適合的受體。 17正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )。A.O2的產(chǎn)生停止B.CO2的固定加快C.ATPA

15、DP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項不會發(fā)生；光反應(yīng)停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，NADPH(H)的產(chǎn)生減少， 比值下降D項會發(fā)生。 18細菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是( )。 A.鞭毛和核膜B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體D.細胞膜和核糖體 答案：D解析：細菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜，只有DNA沒有成形的細胞核，細胞器只有核糖體,有些細菌的細胞壁外面有莢膜

16、，有的細菌有鞭毛。 19教師在講解細胞的多樣性和統(tǒng)一性時，在導(dǎo)入部分展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細胞、黃瓜表層果肉細胞、黑藻葉片細胞、人的口腔上皮細胞等圖片。然后向?qū)W生提出問題：“請分辨出展示了哪幾種細胞?分別描述一下它們的形態(tài)，他們的共同結(jié)構(gòu)有哪些?”這樣的提問屬于( )。 A.理解提問B.綜合提問C.分析提問D.運用提問 答案：D解析：理解提問多用于對新學(xué)知識與技能的檢查，了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。綜合提問要求學(xué)生在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。分析提問是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系

17、。運用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運用新獲得的知識或回憶過去所學(xué)的知識來解決新的問題。綜上所述，題干中教師的提問是要求學(xué)生在實際情境中，用已學(xué)知識回答問題，屬于運用提問。 20某動物細胞中位于常染色體上的基因A、B、c分別對a、b、c為顯性，用兩個純合個體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1體細胞中三對基因在染色體上的位置是（ ）。答案：B解析：根據(jù)F1測交結(jié)果可知F1的配子類型為abc、ABC、aBc、AbC。根據(jù)F1配子類型，可知a和c始終在一條染色體上，A和C始終在一條染色體上。因此三對基因在染色體上的位置應(yīng)該如

18、B項所示。故本題選B。 21圖1、圖2為某植物葉肉細胞中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)模式圖。下列敘述正確的是（ ）。A.兩種生物膜除了產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATPB.圖1中的A是NADPH，圖2中的B只來自丙酮酸C.圖1、圖2中的兩種生物膜分別存在于線粒體和葉綠體中D.圖1、圖2中的兩種膜上生化反應(yīng)的限制因素分別是溫度和光 答案：A解析： 22圖3表示細胞免疫過程中X細胞對靶細胞的殺傷過程，其中能夠產(chǎn)生X細胞的是( )。A.B細胞B.效應(yīng)B細胞C.T細胞D.效應(yīng)T細胞 答案：C解析：圖示為人體免疫反應(yīng)部分過程示意圖。人體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)，免疫器官包括骨髓、胸腺

19、、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等，免疫細胞有吞噬細胞和淋巴細胞。免疫活性物質(zhì)包括抗體(由漿細胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細胞分泌)、溶菌酶等。細胞免疫由免疫細胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物，參與的細胞稱為效應(yīng)T細胞。圖中X為效應(yīng)T細胞，能使靶細胞裂解死亡，效應(yīng)T細胞是由T細胞或記憶細胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能夠產(chǎn)生X細胞的是T細胞或記憶細胞. 23下圖表示通過突觸傳遞信息的示意圖，下列敘述正確的是（ ）。A.內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式釋放B.處發(fā)生化學(xué)信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘朇.對神經(jīng)遞質(zhì)的識別不具專一性D.一定是某一個神經(jīng)元的樹突膜 答案：A解析：知識點:突觸的結(jié)構(gòu) 。突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式釋放，A選項正

20、確。B項：突觸前膜，電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號。與題干不符，排除。C項：是神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，具有專一性。與題干不符，排除。D項：突觸可以由軸突和樹突或軸突和胞體連接，不一定是樹突膜。與題干不符，排除。 24下圖是某雌性生物正在進行分裂的細胞示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。A.該細胞在圖示分裂過程中不發(fā)生基因重組B.該細胞有2個染色體組，其中為一組C.該細胞分裂后可產(chǎn)生兩個含有相同染色體的卵細胞D.若基因M和m分別位于和上，則可能是基因突變的結(jié)果 答案：C解析：知識點:細胞的有絲分裂的相關(guān)知識。卵細胞為生殖細胞，產(chǎn)生卵細胞時為不均等分裂。C項錯誤。與題干相符，當選。A項：圖示為均等分裂，不含同源

21、染色體，可判斷為減數(shù)第二次分裂時的第一極體的分裂后期，分裂結(jié)束后產(chǎn)生兩個極體?；蛑亟M發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，A項正確。與題干不符，排除。B項：形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長，發(fā)育，遺傳和變異的一組非同源染色體，叫作一個染色體組。由圖示可判斷該細胞有2個染色體組，、各為一個染色體組，B項正確。與題干不符，排除。D項：和是姐妹染色單休分開后產(chǎn)生的兩條染色體，所含遺傳物質(zhì)應(yīng)相同。若基因M利m分別位于和上，很可能是基因突變的結(jié)果，D項正確。與題干不符，排除。 25家蠅對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下表是對某市不同地區(qū)家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率調(diào)查的結(jié)果。下列

22、敘述正確的是（ ）。A.抗性基因的產(chǎn)生具有低頻性B.甲地區(qū)抗性基因的頻率為22%C.乙地區(qū)抗性基因突變頻率最高D.丙地區(qū)家蠅是人工選擇的結(jié)果 答案：A解析：知識點:對生物的進化的理解。由題可知，家蠅對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致，屬于基因突變，而基因突變具有低頻性。A項正確。B項：甲地區(qū)抗性基因頻率為（2+20/2）=12%，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：乙地區(qū)抗性基因頻率為（4+32/2）=20%，丙地區(qū)的抗性基因頻率為（1+15/2）=8.5%，乙地區(qū)的抗性基因頻率最高，但不代表突變率最高，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：丙地區(qū)抗性基因頻率最低，則敏感性基因頻率最高，這是

23、自然選擇的結(jié)果。與題干不符，排除。 26圖2中縱坐標表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說法正確的是（ ）。（注：不考慮橫坐標和縱坐標單位的具體表示形式，單位的表示方法相同） A.若F點以后進一步提高光照強度，光合作用強度會一直不變B.若4代表O2吸收量，D點時，葉肉細胞既不吸收O2也不釋放O2C.C點時，葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體D.若A代表CO2釋放量，適當提高大氣中的CO2濃度，E點可能向右下移動 答案：D解析：27圖4表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標本，靈敏電流計連接在坐骨神經(jīng)表面，下列敘述錯誤的是（ ）。 A電刺激處或處均可引起腓腸肌的收縮B

24、電刺激處，電流計指針能記錄到兩次電位變化C電刺激處，電流計會發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同 答案：B解析：電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器都會引起收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A正確。電刺激肌肉，因為神經(jīng)和肌肉接頭處相當于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B錯誤。電刺激神經(jīng)纖維，興奮會進行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，C正確。神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D正確。 28在“基因?qū)π誀畹目刂啤苯虒W(xué)中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（ ）。A.生物模型B.概念模型C.數(shù)學(xué)模型D.物理模型 答案：B解析：

25、概念模型是以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式，對事物的生命活動規(guī)律、機理進行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。 29下列敘述中，屬于一個種群的是（）。 A一個校園中的所有喬木B一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C均未體現(xiàn)“同種生物”。 二、問答題30圖5是人類某種遺傳病圖(基因型用A、a表示)。 據(jù)圖回答(1)(4)題。 (1)該遺傳病是_(屬于不屬于)伴性遺傳。(3分) (2)I-4產(chǎn)生精子的基因型是_ 。(4分) (3)-6的基因型

26、是_ ，-12的基因型是_。(4分) (4)根據(jù)婚姻法規(guī)定-11和-13不能結(jié)婚，若他們結(jié)婚，生育的孩子患該遺傳病的機率是_。(4分) 解析：(1)不屬于(2)aY、AY、aX、AX(3)aaXY；AaXY(4)1/4解析：由I-3和I-4正常，其兒子-6患病，可確定此病為隱性遺傳病，由-7正常和-8患病，生出的兒子正常，可以確定此病非伴X遺傳病。所以此病為常染色體隱性遺傳病，不屬于伴性遺傳。由-6患病，則其基因型為aaXY，故I-4的基因型是AaXY，所以I-4產(chǎn)生精子的基因型有aY、AY、aX、AX四種。由-8患病，則其基因型為aaXX，無論-7基因型是什么，因-12母親患病，而-12正常，故-12基因型為AaXY，-13是AaXX：同理可推-11正常，所以-11基因型是AaXY。所以-11和-13結(jié)婚，生育的孩子患病概率為1/4。 31某細胞有絲分裂過程中染色體變化如下圖。圖A中曲線a表示染色體的著絲點與紡錘絲的相應(yīng)極之間的平均距離；圖B中表示有絲分裂染色體數(shù)目變化曲線；圖C中表示上述過程中染色質(zhì)與染色體的變化。分析回答：(1)圖A中，