昆明盤龍區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》題庫練習(xí)

1、第 頁 昆明盤龍區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)題庫練習(xí)一、單選題1教學(xué)原則是依據(jù)（ ）制定的。A.教學(xué)內(nèi)容 B.國家統(tǒng)一文件C.教學(xué)目的和教學(xué)過程的基本規(guī)律 D.教學(xué)目的 答案：C解析：教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)過程的基本規(guī)律制定的。 2合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（ ） A.教師的主導(dǎo)教學(xué)B.獨(dú)立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個別課堂練習(xí) 答案：A解析：合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不同于以往以教師為中心的主導(dǎo)教學(xué)。 3先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（ ） A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.復(fù)述策略 答案：C解

2、析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。 4下列屬于問題解決的是（ ）。 A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造 答案：D解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。 5構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（ ）。 A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段 答案：A6學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是（ ） A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.主

3、動學(xué)習(xí) 答案：B解析：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。必須具備五大特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團(tuán)體歷程。 7柯爾伯格用（ ）的方法來判定兒童道德發(fā)展階段。 A.發(fā)現(xiàn)法B.道德兩難法C.智力訓(xùn)練法D.信息加工法 答案：B解析：柯爾伯格根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產(chǎn)生了很大影響。 8教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（ ）。A、 管理能力B、 組織能力C、 教育能力D、 教學(xué)效能感 答案：D解析：教師的教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。它包含兩個成分

4、，即一般教學(xué)效能感和個人教學(xué)效能感。 9根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時，成就動機(jī)高者一般會選擇的任務(wù)難度是( )。A.最高B.最低C.中等D.最高或最低 答案：C10（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 A 、 知識B 、 應(yīng)用C 、 評價目標(biāo)D 、 綜合目標(biāo) 答案：C解析：認(rèn)知目標(biāo)有知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 二、判斷題11聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 答案：對12在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（ ） 答案：錯13因?qū)W生犯有某種過錯，學(xué)?？梢钥郯l(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書

5、或不出具學(xué)業(yè)成績證明。（） 答案：錯解析：學(xué)生有獲得公正評價權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨意扣發(fā)。 14教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。( ) 答案：錯15教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。( ) 答案：對三、填空題16名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。 答案：專業(yè)素養(yǎng)|17_是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論|18心理發(fā)展的特點(diǎn)有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、_和個別差異性。 答案：不平衡性|19在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類型。 答案：對

6、抗的|20( )指按照材料的特征或類別進(jìn)行整理、歸類組織的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚類組織策略 21清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)開始 于_（ ）年。 答案：1898,22德育目標(biāo)是德育在兒童 發(fā)展上所要達(dá)到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,23主張尊重兒童個性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派 是（ ）。 答案：人文主義學(xué)派,24社會時代發(fā)展的狀況與需要，是形成不同時代學(xué)校教育課程總體_重大差別的重要原因。 答案：結(jié)構(gòu)體系25下位學(xué)習(xí)包括兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類屬學(xué)習(xí),相關(guān)類屬學(xué)習(xí),四、問答題26“白板說” 解析：“白板說”：英國哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈

7、如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。 27形成良好的班級必須做到哪些方面? 解析：（1）選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。（2）對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)。（3）制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。 五、解答題28簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。 解析：人的身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)在：第一，個體身心發(fā)展的順序性。第二，個體身心發(fā)展的階段性。第三，個體身心發(fā)展的不均衡性。第四，個體身心發(fā)展的個別差異性。第五，個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。 29近代教育的巨大變化表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：人類進(jìn)入近代社會后方方面面都發(fā)生了巨大的變化，教育同樣如此，其表現(xiàn)是:（1）國家

8、加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教。 30并列結(jié)合學(xué)習(xí) 解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。 31簡述班集體形成和發(fā)展所經(jīng)歷的幾個階段。 解析：【答案要點(diǎn)】(1)班集體是班級組織建設(shè)的最高狀態(tài)，區(qū)別于一般的班級組織。(2)班集體的形成要經(jīng)歷三個階段：第一階段，從班級到組織；第二階段，從初建的組織 到穩(wěn)定的組織；第三階段，從一般的組織到集體。 32什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他 們的學(xué)習(xí)主動性，