撫順望花區(qū)幼兒教師預測筆試試題及答案解析

1、第 頁 撫順望花區(qū)幼兒教師預測筆試試題及答案解析一、單選題1實施義務(wù)教育的公辦學校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。 A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))B.縣級C.當?shù)谼.市(地)級答案：B解析：義務(wù)教育法第二十六條規(guī)定學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。 2所有市場經(jīng)濟搞得好的國家都是因為法律秩序比較好。其實建立市場并不難，一旦放開，人們受利益的驅(qū)使，市場很快就能形成，但是，一個沒有秩序的市場一旦形成，再來整治就非常困難了。通過上述表述，能夠得出的結(jié)論是( )A.市場調(diào)節(jié)是“無形的手”，市場自發(fā)地處于穩(wěn)定、均衡的狀態(tài)B.要建立市場經(jīng)濟體制，必須高度重視

2、法制建設(shè)C.市場經(jīng)濟的優(yōu)越之處就在于它能使人們受利益驅(qū)使，因而能調(diào)動人的積極性D.市場只有依靠法制才能形成答案：B解析：題干中重點強調(diào)了兩個方面的內(nèi)容，一個是“市場經(jīng)濟”，一個是“法律秩序”，B項中體現(xiàn)了這兩個方面的內(nèi)容。實際上，可以用反證法來證明B項結(jié)論的成立。從題干中可知，建立市場是不難的，如果建立市場經(jīng)濟體制不重視法制建設(shè)的話，那么法律秩序不好就一定不是好的市場經(jīng)濟，而沒有秩序的市場經(jīng)濟一旦形成，整治就非常困難了。所以要建立市場經(jīng)濟體制，必須高度重視法制建設(shè)。 3早年散文受過佛教思想影響的散文作家是( ) A.楊絳 B.豐子愷C.孫犁 D.秦牧答案：B解析：受老師李叔同(弘一法師)的影響

3、，豐子愷早年創(chuàng)作的散文有佛教思想的印記。 4夏、商、周時期的重要制度不包括（）。 A.世襲制B.宗法制C.分封制D.郡縣制答案：D解析：郡縣制形成于戰(zhàn)國時期，盛行于秦漢時期。 5依法治國方略在教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn)是( ) A.依法治教 B.依法執(zhí)教C.教育規(guī)范化 D.教育制度化答案：A解析：依法治教是依法治國方略在教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn)。依法治教作為一種手段，與行政手段、經(jīng)濟手段等一樣，是加強教育行政和學校管理以及提高教育教學質(zhì)量的有效手段。 6一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學雜志，有一項兒童文學獎就以其命名，這位作家是（） A.嚴文井B.陳伯吹C.張?zhí)煲鞤.葉圣陶 答案：B解析

4、：1981年創(chuàng)立陳伯吹兒童文學園丁獎，鼓勵國內(nèi)作家參與兒童文學創(chuàng)作，1988年此獎改名為“陳伯吹兒童文學獎”。 7教師方某經(jīng)常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或者教育行政部門應(yīng)當給予（ ）。A.行政警告或拘留 B.行政強制或拘留C.行政處分或解聘 D.行政處罰或解聘 答案：C解析：中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘。（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，

5、 情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！狈侥尺`反了上述法條中的第三項，應(yīng)受到行政處分或解聘。 8面對搗亂的幼兒 ,個別老師采取體罰的辦法 ,葉老師沒有這樣做 ,而是耐心地與幼兒交流 ,幫助他們改正缺點 ,這說明葉老師能夠做到 ( )A.依法執(zhí)教 B.團結(jié)協(xié)作 C.尊重同事 D.終身學習 答案：A解析：A【解析】教師對學生沒有體罰的權(quán)利 ,葉老師做到了依法執(zhí)教。 9老師組織集體游戲時 ,發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨自一人專注地看著落在地上的小水珠 ,老師走過去對嘉嘉說 :“還是先跟大家一起玩吧 ,游戲后再觀察,然后把看到的告訴老師和小朋友 ,好嗎 ?”該教師的做法 ( )A.保護了幼兒自主探索的興趣 B.保護

6、了幼兒自主游戲的活動目標 C.忽視了幼兒仔細觀察的需求 D.培養(yǎng)了幼兒的動手能力 答案：A解析：A【解析】老師沒有直接打斷孩子的觀察 ,而是采用比較委婉的方式,這就很好地保護了幼兒自主探索的興趣。 10我國是絲綢的發(fā)源地，自古以來，紡織業(yè)就很發(fā)達，紡織品種類繁多，其中彩色絲綢用提花方式制成，代表著古代防止最高水平的織物是（ ） A.繡B.錦C.絹D.紗 答案：B解析：錦-多彩提花熟絲織物，用兩種以上的彩色絲線提花的織物。彩織極樂世界圖軸是中國手工四肢提花工藝高超成就的代表之一，是中國絲織藝術(shù)珍寶。故本題選B。 11幼兒圓圓有一頭漂亮的長發(fā)，經(jīng)常在上課時玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進行活動，多次

7、勸說無效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為（） A.侵犯了圓圓的名譽權(quán)。B.侵犯了圓圓的健康權(quán)。C.侵犯了圓圓的身體權(quán)。D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)。 答案：C解析：身體權(quán)。身體權(quán)是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護自己的身體不受他人違法侵犯的權(quán)利。 12下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）。A.班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮答案：C解析：“相煎何急”【出自】：南朝宋?劉義慶世說新語?文學：文帝（曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩，不成者行大法。應(yīng)聲便為詩曰：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根

8、生，相煎何太急”。 13年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱，起源于漢代，為皇帝當政的時代標志。下列選項中，年號與帝王對應(yīng)錯誤的是A.貞觀李世民B.開元李隆基C.洪武朱元璋D.永樂朱翊鈞答案：D解析：永樂對應(yīng)的應(yīng)是朱棣，故D錯誤。 14中國古代絲綢之路開通于（）。 A.戰(zhàn)國時期B.西漢C.唐朝D.宋朝答案：B解析：“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代陸上商業(yè)貿(mào)易路線。西漢時，漢武帝派張騫出使西域，使其干道基本形成。它以西漢時期長安為起點(東漢時為洛陽)，經(jīng)河西走廊到敦煌，從敦煌起分為南北兩路最終至大秦。這條道最初的作用是運輸中國古代出產(chǎn)的絲綢。因此，被稱為“絲綢之路”。 15

9、下列選項中與其他三項不是同一類的是()。 A.王有制B.均田制C.井田制D.分封制答案：D解析：A、B、C三項均為土地制度，D項分封制是西周時的政治統(tǒng)治制度。 16某幼兒老師每次見到飯菜里的青菜都皺眉，幼兒發(fā)現(xiàn)后也不會想吃青菜了。對于這種現(xiàn)象，教師最好的做法是()。A.不喜歡吃青菜可以吃其他蔬菜B.告訴學生。不應(yīng)該浪費糧食C.教育幼兒不挑食，自己必須要做到不挑食D.說服教育。告訴幼兒青菜的營養(yǎng)價值 答案：C解析：教師勞動具有示范性，中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要做到為人師表，為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。題干中的老師應(yīng)該以身作則，為

10、學生樹立榜樣。 1719世紀的一項重大發(fā)明導致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實。在19世紀的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒有提煉的動物硬脂更加堅硬，燃燒時間也更長。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點燃時無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。下列關(guān)于l9世紀人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項說法中正確的一項是（） A.蠟燃燒時沒有太多煙塵B.蠟燃燒時散發(fā)出香味C.蠟沒有達到普遍使用D.蠟燃燒時間不長 答案：A解析：從題干中“這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點燃時無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟”可以直接選出A為正確答案。 18漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的（）經(jīng)冬不凋

11、，因此有“歲寒三友”之稱。 A.蘭、梅、松B.松、竹、梅C.蘭、竹、菊D.菊、梅、竹答案：B解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。 19生物進化的直接證據(jù)是( )A.化石證據(jù)B.解剖學證據(jù)C.分子生物學證據(jù)D.胚胎發(fā)育上的證據(jù) 答案：A解析：化石是研究生物進化最重要的、最直接的證據(jù)，因為化石是保存在巖層中的古生物遺物和生活遺跡，直接說明了古生物的結(jié)構(gòu)或生活習性，因此生物進化的直接證據(jù)是化石證據(jù)。 20在幼兒園時認定的“好學生”，在小學時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題：而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子，卻可能因為學習習慣比較好而在小學中逐漸出挑。這表明()。A.幼兒的身心發(fā)展具

12、有不平衡性B.幼兒具有很大的發(fā)展?jié)撃蹸.在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性D.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的 答案：B解析：兒童身心的發(fā)展速度極快，變化很大，因而具有未定型性。兒童身心的各方面都是可以改變的。兒童具有很大的發(fā)展?jié)撃堋?21唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（ ）。A.后梁、后晉、后漢、后周、后唐 B.后周、后晉、后唐、后漢、后梁C.后梁、后唐、后晉、后漢、后周 D.后唐、后梁、后周、后漢、后晉 答案：C解析：五代依次序是后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代的主要位置在中原，君主大多為外族。除后唐定都于洛陽外，其余四代都定都于開封(汴京）。 22“月亮毛毛，要吃毛桃/毛桃結(jié)子，要吃瓜子/

13、瓜子剝殼，要吃菱角/菱角兩頭尖，屁股翹上天。”從藝術(shù)形式看，這首民間兒歌屬于（ ）。A.游戲歌 B.顛倒歌 C.連鎖調(diào) D.繞口令 答案：C解析：這首民間兒歌屬于連鎖調(diào)。連鎖調(diào)又稱連珠體、連環(huán)體、連句、銜尾式，其修辭特征是“頂針續(xù)麻”，即前一句尾詞作為后一句的首詞；其結(jié)構(gòu)特征是“隨韻粘合”，即兩句為一層次，每層次上句起韻，下句以此押韻，兩句在內(nèi)容上沒有關(guān)聯(lián)；其韻腳特征是“中途換韻”，即每個層次都換一個韻腳；其表現(xiàn)特征是“無意之意味”，即一般不表現(xiàn)一個突出的中心思想，其意味在于內(nèi)容的詼諧幽默所造成的趣味性上。 23皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（ ）對學生的影響。A.知識 B.能力 C.期望 D.方

14、法 答案：C解析：皮格馬利翁效應(yīng)也叫期望效應(yīng)，體現(xiàn)了教師的期望對學生的影響。教師的期望是教師基于對學生已有智力、學業(yè)或品德水平等方面的評價表現(xiàn)出的對學生未來可能達到的水平的估計。教師對學生的期望通過教師自覺或不自覺的言行直接或間接作用于學生，在學生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。 24句中劃線詞語含貶義色彩的一項是()。 A.若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔C.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候D.徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗答案：A解析：若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新

15、發(fā)明，句中劃線詞語含貶義色彩。 25在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是()。 A.最近建立的文檔B.最近打開過的文件夾C.最近打開過的文檔D.最近運行過的程序答案：C解析：在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是最近打開過的文檔。 26曾揭示教師示范角色的特點，并指出“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生”的人是()A.烏中斯基B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威 答案：B解析：教育家夸美紐斯提出，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生。這揭示了教師示范角色的特點。 27以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是()A.西漢時期蔡倫改進了造紙術(shù)B.唐朝時主要的火藥武器有火箭和突火槍C

16、.隋唐時期已經(jīng)有了活字印刷的書籍D.北宋時指南針用于航海事業(yè) 答案：D解析：蔡倫為東漢元興年間人，他于東漢105年改進了造紙術(shù)，A項錯誤。突火槍于宋理宗開慶元年(公元1259)由宋軍發(fā)明，唐朝的時候還沒有這種武器，B項錯誤。隋朝時期使用的是雕版印刷，北宋年間才由刻字工人改進印刷術(shù)發(fā)明了活字印刷。C項錯誤。我國典籍記載指南針用于航海，始于宋代朱或1119年寫的萍洲可談，書中寫道：“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針?！闭f明北宋(9601127)時指南針已經(jīng)用于航海事業(yè)，D項是正確的。 28當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是()。 A.教師的專業(yè)素養(yǎng)B.教師的個性品質(zhì)C.教師的個人修養(yǎng)D.師生關(guān)系

17、答案：A解析：當代教師質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)，教書育人是教師的根本任務(wù)。所以專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)化職業(yè)的質(zhì)量集中體現(xiàn)。 29午休起床后，孩子們各自做著自己的事情。這時明明悄悄地對劉老師說：“老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，劉老師馬上意識到，他可能是尿床了。劉老師隨明明來到床前，看到被子確實濕了好大一片。劉老師安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會老師幫你把被子晾干就行了，你先去尿尿?！边^了一會，劉老師悄悄地把他帶到無人消毒室里，幫他換上了干凈的褲子。他靦腆地對劉老師說：“謝謝老師!”劉老師的做法()。A.正確，幼兒需要尊重B.不正確，應(yīng)當面指出幼兒的錯誤，這樣有利

18、于幼兒改正錯誤C.正確，幼兒需要保護D.不正確，幼兒是有個性的人 答案：A解析：幼兒階段是個體自我意識萌芽的階段，自尊心開始形成，同時幼兒的道德感得到發(fā)展，幼兒會對自己做了不好的事情感到害羞，并希望成人能為自己保守秘密。成人對待幼兒的態(tài)度和方式直接影響幼兒的自尊心水平。劉老師沒有戳穿明明尿床的真相，并悄悄幫助他換褲子，讓幼兒感到自己是一個值得尊重的人，自尊心得到維護。符合教師職業(yè)理念所強調(diào)的幼兒是獨立人格的人，我們要尊重幼兒的人格。當幼兒犯錯時，老師宜私下給幼兒指出并進行教育，不宜當眾批評，以免損傷幼兒的自尊心。因此，劉老師的做法正確，幼兒需要尊重。 30班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角

19、落旁邊設(shè)置了一個特殊座位，離其他同學有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀律的同學就安排在特殊座位聽課。這一做法（ ）。A.是變相體罰學生的錯誤方法，侵犯了學生的人格權(quán)B.是幫助學生改正錯誤的有效手段C.是既保證學生的受教育權(quán)履行了教學管理權(quán)的有效方法D.侵犯了學生的受教育權(quán) 答案：A解析：變相體罰，采取間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、慢罵、烈日下暴曬等行為,這位班主任的行為屬于變相休罰的做法，侵犯了學生的人格權(quán)。 二、材料分析題31某市一初中在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學校地處市中心的位置，將操場改為臨時停車場，并停止了校

20、內(nèi)一切體育活動。學校還組織教師和部分高年級學生輪流疏導和看管車輛。該校校長認為這種做法既為學校增加了經(jīng)濟收入，又為學生提供了勤工助學的機會，一舉兩得。問題：(1)這所學校的行為是否合法?為什么?(7分)(2)教育行政機關(guān)應(yīng)當如何處理?(7分)解析：(1)材料中學校的做法是不正確的，具體表現(xiàn)在以下三個方面：該學校將校舍挪作他用是非法的。根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則第三十八條規(guī)定，將學校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務(wù)教育實施的由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責任人給予行政處分。該初中將操場改為臨時停車場，違反了我國義務(wù)教育法實施細則的相關(guān)規(guī)定。該學校私自停止了校內(nèi)的

21、一切體育活動，既侵害了學生的合法權(quán)益，又沒有履行應(yīng)盡的義務(wù)。根據(jù)中華人民共和國教育法第四十三條第一款規(guī)定，學生有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。該初中侵犯了學生正常使用校內(nèi)體育設(shè)施的合法權(quán)益。該學校組織教師和部分高年級學生輪流疏導和看管車輛的做法是違法的。我們應(yīng)一分為二地來看待這種做法：如果該校的行為是在雙休日，又是教師和學生自愿的，那就無可厚非，正如校長所說，是一舉兩得；如果是在正常工作日內(nèi)，該校的行為就屬于違法行為。從本案來判斷，該?！巴Ｖ剐?nèi)一切體育活動”，這說明該校的行為是在正常的工作日內(nèi)進行的，侵犯了學生的受教育權(quán)，因此這是一種違法行為。(

22、2)根據(jù)中華人民共和國教育法第八十一條規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失或損害的，應(yīng)當依法承擔民事責任。因此，當?shù)厝嗣裾蛳嚓P(guān)教育行政機關(guān)應(yīng)做如下處理：制止該學校將一切體育活動停止的行為，停止侵權(quán)，恢復學生使用學校體育設(shè)施的權(quán)利；依法收回該校已向游客收取的費用；依法追究該校校長的法律責任，根據(jù)該校收取費用的目的，依照管理權(quán)限對該校校長給予相應(yīng)的行政處分。32某幼兒教師郭某，因教育方法不當。對小班剛?cè)雸@不習慣幼兒園生活的幼兒王某進行責罵、恐嚇，造成王某回到家里不吃飯，夜間驚恐、啼哭。幼兒園領(lǐng)導聽了家長的反映后，與教師郭某進行了談話，了解了事情的經(jīng)過后，做出決定：教

23、師郭某向幼兒、家長當面道歉，并做出書面檢查，給予警告處分。請用教師職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)知識分析該幼兒教師的行為及該幼兒園的決定。解析：幼兒教師在面對三歲左右剛?cè)藞@的孩子時，教師的愛和微笑將給他們以安慰，而教師的恐嚇和責罵，則使他們心理受到傷害。這個材料，是由教師變相體罰幼兒引出的，是許多教師在保教活動中常常出現(xiàn)的行為，具有典型性。該幼兒園對郭某的處理，是依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法和幼兒園工作規(guī)程的有關(guān)規(guī)定：學校、幼兒園的教職人員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侵犯其人格尊嚴的行為，對于情節(jié)嚴重的，由其所在單位或上級機關(guān)給予行政處分。 33某大班教師

24、給幼兒布置家庭作業(yè)。第二天上課檢查作業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)一個幼兒未完成，他氣 憤至極，要求該生抄寫10遍。到第三天，該生還是未完成作業(yè)，教師更是大發(fā)雷霆，當眾令該生抄 寫100遍作為懲罰。問題:請結(jié)合有關(guān)教育法規(guī)進行分析。（14分） 解析：（1)這位教師的做法是不對的。(2)這位教師的行為實屬體罰變相體罰幼兒的行為。同家教育行政部門曾多次發(fā)出 通知，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰，現(xiàn)在又通過立法，把不得對未成年學生和兒童實施 體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴的行為規(guī)定為教職員工應(yīng)當履行的法律義務(wù)。(3)根據(jù)我國教師法規(guī)定.幼兒園應(yīng)批評教育該教師改正當前的不當行為。教育仍不改的，要承擔相應(yīng)的行政責任。如果情節(jié)嚴重、構(gòu)成犯罪的，應(yīng)承擔一定的刑事責任。 三、寫作題34帶著一顆心，鎖定目的地，執(zhí)著地前行；盡情享受沿途的風景，哪怕山高路遠，哪怕日曬雨淋 以“向目的地進發(fā)”為題寫一篇文章。 要求：(1)將題目抄寫在答題紙上； (2)不限文體(詩歌除外)； (3)不少于800字； (4)文中不出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。 解析：向目的地進發(fā) 喜歡打牌的人，大概都會同意“成功的人生并不在于握有一手好牌，而在于把一手壞牌打得可圈可點”。人在失敗的時候，很容易自怨自