2022語文新課標解讀及實踐：四上第二單元教材新解讀及新思考

1、2022語文新課標解讀及實踐：四上第二單元教材新解讀及新思考一、粗略理一理這一單元教材內容1.為學患無疑，疑則有進。宋陸九淵這句話不完整，后面還有“小疑小進，大疑大進?！背鲎运未懢艤Y語錄下。意思是學習最怕沒有疑問，能夠提出疑問了，也就進步了。陸九淵（1139年3月26日1193年1月18日），字子靜，撫州金溪（今江西省金溪縣）人，南宋哲學家、官員，陸王心學的代表人物。因書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學于象山書院，被稱為“象山先生”，學者常稱其為“陸象山”。陸九淵為宋明兩代“心學”的開山之祖，與朱熹齊名，而見解多不合。主“心（我）即理”說，言“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，“學茍知道，六經(jīng)

2、皆我注腳”。明王守仁繼承發(fā)展其學，成為“陸王學派”，對后世影響極大。2.閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題；寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。3.精讀課文：一個豆莢里的五粒豆（選自安徒生童話，這個故事也有改動，與原童話不一樣）。本篇課文共4頁紙，挺長的。外國童話作家，安徒生選得算是最多的，三四年級就有三篇），夜間飛行的秘密（這是老課文，原名叫蝙蝠和雷達，科普小品文。這是我小時候就學過的課文），呼風喚雨的世紀（也是一篇科普小品文。）4.略讀課文：蝴蝶的家5.習作：小小“動物園”日本作家正道薰有一個作品叫我家是動物園，這一次習作主題不是原創(chuàng)，編者一定是讀了這本書想到的。所以，本次習作，

3、有必要給學生講一講這本繪本，要讓學生清楚這次習作話題是怎么來的。不過，這一單元的習作與前面的四篇課文不相關。6.語文園地：（1）交流平臺：動腦筋提問；從不同角度提問題；篩選最值得思考的問題；養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。（2）識字加油站：一是同音字；二是同偏旁的字。（3）詞句段運用：一是體會“那時沒有沒有沒有也沒有?！迸c“那時沒有電燈、電視、收音機和汽車?！?；“那條狗的時候叫，的時候叫，的時候也叫”與“那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫?！辈煌Ｆ鋵嵾@是類疊修辭中的“類字”。很可惜，教材、教學參考書不會講的。其作用是表達了強烈的情感，增強語氣和語勢。二是一組自問自答的“設問”。（4）日積月累：四

4、句關于疑問的名言：好問則裕，自用則小。尚書“好問則裕,自用則小”意思是勤學好問，學到的東西就多；驕傲自大，學到的東西就少。出處:尚書仲虺之誥：“予聞曰：能自得師者王，謂人莫己若者亡。好問則裕自用則小。原文:石琚以年老衰病固辭，上曰：朕知卿年老，勉為朕留，俟一二年，朕將思之。上謂宰臣曰：朕為天子，未嘗敢專行獨斷，每事遍問卿等，可行則行之，不可則止也。琚與平章政事唐括安禮奏曰：好問則裕，自用則小，陛下行之，天下幸甚。居一年，復表致仕，乃許。譯文:他石琚以年老多病為由堅決要辭去官職，皇上說：我了解你年齡大了，我仍然希望能為了我的緣故留職，等一二年，我會思考這個問題的?；噬蠈ω┫嗾f：我身為天子，從不敢

5、獨斷專行，每件事情都要詢問你們，你們認為可以做就做，不可以做就不做。石琚和平章政事唐括安禮上奏說：喜歡向人發(fā)問請教就顯得寬宏大量，只采用自己的意見就顯得氣量狹小。陛下能這樣做，是天下的大幸?。∵^了一年，石琚又上奏辭去官職，皇上才答應了。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記中庸作者：戴圣。意思是要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。小文言文：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能，弗措也;有弗問，問之弗知，弗措也;有弗思，思之弗得，弗措也;有弗辨，辨之弗明，弗措也;有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，己百之，人十能之，己千

6、之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。釋義:博學，學習要廣泛涉獵;審問，有針對性地提問請教;慎思，學會周全地思考;明辨，形成清晰的判斷力;篤行，用學習得來的知識和思想指導實踐。古人談學習的五個方面，不管是學習書本知識也好，學習某種技能也好，都得經(jīng)過反復訓練才能完成。有弗學的意思是要么不學，學就要學會;如果學了還不會，弗措也，也就是說絕不放棄。這段話，不是對天才，而是對一般人說的，聰明人一下就學會，你就學一百下，聰明人十次能學會的，你就學一千次。只要有這種韌勁，開始哪怕遲鈍一點，會變得聰明的;開始柔弱的人，也會變得強壯有力。智能之士，不學不成，不問不知。王充即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得

7、，不求教就不會明白的。說明學習是獲得知識、增長智慧的必由之路。人非生而知之者，孰能無惑？韓愈人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑?這句話出自韓愈的師說。二、說說四篇課文這一單元是教“提問”閱讀策略的，所以四篇文章都有關于提問的要求。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”研究教材，也理應從提出問題出發(fā)。我讀四篇課文會提出什么問題呢？1.一個豆莢里的五粒豆提出的問題：（1）三年級學過安徒生的童話，為什么四年級還要學他的呢，世界優(yōu)秀兒童文學作家那么多，為什么不能

8、換一位呢？（2）這篇文章有三個人，一是玩玩具槍的孩子，二是窮苦的女人，三是身體虛弱躺在床上一整年的獨生女兒。這三個人與五粒豆有什么關系？（3）五粒豌豆各有什么夢想？它們各自實現(xiàn)夢想了嗎？為什么夢想與現(xiàn)實差距那么大？（4）這篇課文重點寫了哪粒豌豆？為什么要重點寫它呢？（5）你覺得安徒生會喜歡哪粒豌豆？為什么？（6）你喜歡哪粒豌豆？為什么？（7）你覺得安徒生會笑話那粒躺在臟水里好幾個星期、都變個樣的豌豆嗎？你覺得這粒豌豆有什么用？（8）小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。你覺得這是什么節(jié)？能否給這個節(jié)日起個名字？（9）安徒生為什么要寫這篇文章？（10）這個故事中的窮苦

9、的女人，家庭會改變嗎？為什么？2.夜間飛行的秘密提出的問題（1）你知道蝙蝠嗎？蝙蝠是翼手目動物，翼手目是哺乳動物中僅次于嚙齒目動物的第二大類群，是唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物，現(xiàn)生物種類共有19科185屬961種，除極地和大洋中的一些島嶼外，分布遍于全世界，在熱帶和亞熱帶蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天憩息，夜間覓食。它的別稱有很多，天鼠、掛鼠、天蝠、老鼠皮翼、飛鼠、蜜符、鹽老鼠等。（2）你知道雷達嗎？雷達是因為人類發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密進而發(fā)明的，是英文Radar的音譯，源于radio detection and ranging的縮寫，意思為無線電探測和測距，即用無線電的方法發(fā)現(xiàn)目標并測

10、定它們的空間位置。因此，雷達也被稱為無線電定位。雷達是利用電磁波探測目標的電子設備。雷達發(fā)射電磁波對目標進行照射并接收其回波，由此獲得目標至電磁波發(fā)射點的距離、距離變化率(徑向速度)、方位、高度等信息。（3）兩百多年前，科學家做了一次實驗。兩百多年前，是哪年？這個科學家，是中國的，還是外國的，到底叫什么名字？其實這個實驗的時間跨度達10年之久（1783-1793），是意大利的斯帕拉捷，他是因為玩鬧才去研究的。為什么課文不把科學家的名字直接寫出來呢？如果學生不問，老師會講嗎？（4）科學把蝙蝠的眼睛蒙上，這是真的嗎？蝙蝠那么小，眼睛怎么蒙的？【查了能查到的資料，斯帕拉捷當時根本不是蒙，而是把蝙蝠的

11、眼睛挖出來，就是刺瞎。教材編輯為什么改？蘇教版國標本教材中就改了。因為孩子模仿能力強，怕孩子模仿著對身邊小動物下手，傷害小動物也傷害自己。所以改成了蒙。但不得不說，蒙蝙蝠的眼睛，當時的科學家做不到，現(xiàn)在也難做到，不信試一試？世界那么多的蝙蝠也沒有必要這樣蒙?！浚?）課文寫的第一次實驗是在一間屋子里做的，這是真的嗎？從有關能查到的資料來看，好像都是在野外做的。不知道教材的這一寫法選自哪本書里？（6）什么是超聲波？超聲波是一種頻率高于20000赫茲的聲波，它的方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能，在水中傳播距離遠，可用于測距、測速、清洗、焊接、碎石、殺菌消毒等。在醫(yī)學、軍事、工業(yè)、農業(yè)上有很

12、多的應用。超聲波因其頻率下限大于人的聽覺上限而得名?？茖W家們將每秒鐘振動的次數(shù)稱為聲音的頻率，它的單位是赫茲(Hz)。我們人類耳朵能聽到的聲波頻率為20Hz-20000Hz。因此，我們把頻率高于20000赫茲的聲波稱為超聲波。通常用于醫(yī)學診斷的超聲波頻率為1兆赫茲-30兆赫茲。（7）發(fā)現(xiàn)是超聲波的又是哪個科學家？這個答案非常難找，有關資料說是很多科學家。但真正的利用超聲波是在第一次世界大戰(zhàn)中。19世紀末到20世紀初，在物理學上發(fā)現(xiàn)了壓電效應與反壓電效應之后，人們解決了利用電子學技術產生超聲波的辦法，從此迅速揭開了發(fā)展與推廣超聲技術的歷史篇章。1922年，德國出現(xiàn)了首例超聲波治療的發(fā)明專利；19

13、39年發(fā)表了有關超聲波治療取得臨床效果的文獻報道。（8）雷過的無線電波與超聲波一樣嗎？（9）蝙蝠身上攜帶病毒非常多，你怎么看這個問題？（10）什么是仿生學？你想進一步讀讀仿生學嗎？3.呼風喚雨的世紀的提問：（1）什么是呼風喚雨？舊時指神仙道士的法力。比喻人具有支配自然的偉大力量。也形容反動勢力猖獗。還比喻具有非凡的本領。你覺得這篇課文的呼風喚雨是什么意思呢？（2）20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，對人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。你覺得這是夸張嗎？可能嗎？（3）有一首詩叫彈歌，是我國最早的一首詩，距今有6000多年歷史，想了解這首詩嗎？從這首詩，你能看出6000多年前人類的發(fā)

14、明創(chuàng)造，想了解嗎？（4）呼風喚雨的世紀指的哪個世紀？（5）你知道伯特蘭羅素嗎？這個人被稱為百科全書式人物，他80歲還獲得了諾貝爾獎，你知道是哪一類獎？（6）20世紀是呼風喚雨的世紀靠的是什么？你知道20世紀影響世界的十大發(fā)明是哪些嗎？（7）回顧20世紀的百年歷程，科學的確創(chuàng)造了一個又一個神話，為什么說是“神話”呢？（8）你覺得哪些科學與你息息相關？數(shù)數(shù)看。（9）古代科學技術與現(xiàn)代科學技術有什么不一樣？（10）接下來的21世紀還能稱上呼風喚雨的世紀嗎？進入21世紀，你知道哪些發(fā)明創(chuàng)造？4.蝴蝶的家的提問（1）蝴蝶的家到底在哪里？蝴蝶沒有固定的家，下雨時蝴蝶會就近選擇花間、樹葉并把翅膀緊貼在樹葉背

15、面，即防雨又防風。還有的蝴蝶選擇一些密度相對較密的地方如草叢、麥田中，因為葉片密集，還有御寒的作用。還有的高桿草、葉狀植物也可以遮風擋雨。蝴蝶還會躲在蘑菇、屋檐等地方。（2）蝴蝶會不會淋濕呢？蝴蝶的翅膀不會淋濕的，因為它的身上有幾百片細小的鱗片組成，和魚身上的鱗片相似，下雨時能遮擋雨水，使它們不會被淋濕。（3）蝴蝶真的會在雨中找家嗎？蝴蝶和蜻蜓、燕子一樣，有預知天氣的本能，在雨天到來之前會在一些地方躲藏起來。（4）你覺得作者知道不知道蝴蝶的家在哪里？是不是故意用這種寫作方式來寫的？（5）“我真為蝴蝶著急了?！背霈F(xiàn)了幾次？你知道這是什么修辭手法嗎？（6）寫這篇文章，作者為什么寫“一位小朋友”“一

16、個女孩”，為什么寫兩個孩子的話？你如何評價這兩個孩子的話？（7）你如何給作者講一講蝴蝶的家在哪里？（8）“我”為蝴蝶著急，文中出現(xiàn)了多次，你如何評價文中的“我”？（9）文中的問題有很多，找一找畫一畫，你對“我”的這些問題如何看？（10）文中的作者為何不去探究蝴蝶的家到底在哪里呢？這是我對四篇課文想到的問題。這些問題有的我能解決，有的解決不了。那我們的學生會提出什么問題？這得等上課看了。三、我對小小“動物園”習作的思考這次習作不是原創(chuàng)。這一教材沒有告訴我們?yōu)槭裁匆獙憽靶⌒〉膭游飯@”？這一教材看似好玩，但對本單元提問閱讀策略訓練關系不大。也就是說這次習作與本單元課文沒有什么聯(lián)系。另外，這次習作的讀

17、者教材定位非常明確家人！所以，老師引導好學生寫完之后，讓孩子讀給家長聽，家長聽后要寫一寫聽后感。這是必須要做的，最好讓父母把文章改一改。如果硬是把課文與習作建立聯(lián)系，方法是：這一單元的四篇文章里面都有問題，這次習作請一定使用這一方法。教法只能這樣。其實這一單元，可以讓學生寫寫這類題目：1.你知道哪些發(fā)明創(chuàng)造？能否向我們介紹一個你最喜歡的發(fā)明創(chuàng)造，最好能結合生活實際來談，如果用了有關資料，請標明出處。2.這一兩年，好多人恨蝙蝠。學了夜間飛行的秘密之后，你有什么要說的？寫下來。3.以提問的方式寫一首詩，可以用天問第一次提問等書來教。四、我的教學設計簡述1.這屬于“思辨性閱讀與表達”任務群，讀新課標

18、P29，可以作出精準判斷。學習“提問”的方法就是“思辨性閱讀與表達”任務群。2.單元主題：教師用書就是“提問”。我將其主題設置為“奇跡與問號”。3.單元教學要求：（1）能認識49個生字，讀準2個多音字，會寫41個字，會寫46個詞語，能借助形聲字認識生字。（2）能大膽提問，并借助問題理解課文內容，積累有關提問的名言，養(yǎng)成勤學好問的習慣。（3）能感知奇跡與問號間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索自然的興趣。（4）能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。4.單元學習情境：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。帶著問號說說豌豆和女孩的童話故事，一起討論找尋“蝴蝶的家在哪里”的真正意義。小小的蝙蝠夜晚

19、飛行藏著大學問，現(xiàn)代科技的發(fā)明創(chuàng)造都從問題開始。珍惜學習生活中遇到的問題，問號可以創(chuàng)造智慧和奇跡。5.三大任務及六個活動整體教學流程是這樣的：任務一 寫提問之作 活動：玩提問第一二課時 寫提問、讀提問、改提問，最終寫起文章本次習作，要求學生只寫問題，不寫答案。自由提問題，能提多少是多少。這樣的習作，學生寫下的問題，肯定是亂的，就是問題與問題之間肯定沒有什么關系；肯定不少是高大上，幾乎沒有辦法解決的，因為簡單的問題會被人笑話的。而這一習作，給學生20分鐘時間足夠了。他們能寫十多個問題，是絕對沒有的。然后給學生讀第一次提問，這是日本作家創(chuàng)作的一本繪本，由30個沒有答案的問題組成，但這些問題非常有詩意，每個問題都是與我們極其相關的。學生聽完之后，引導學生重看自己的文章，看看能否放棄重寫，但問題的量要增多。我實驗過，讓學生坐在屋里想幾十個問題，不是那么容易的。但不得不說，這一訓練能把學生的思考力帶出來。學生修改之后，我?guī)е鴮W生學習屈原的天問，讓同學們清楚，這是世界第一位用170多個問題寫成