心理健康教育講座觀(guān)后感作文

1、心理健康教育講座觀(guān)后感作文強(qiáng)化高校生心理健康教育，是提高高校生心理素養(yǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，培育全面的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。強(qiáng)化和改進(jìn)高校生思想政治教育也是當(dāng)前高校的重要任務(wù)之一。這里給大家共享一些關(guān)于心理健康教育講座觀(guān)后感作文，希望對(duì)你有所幫忙。心理健康教育講座觀(guān)后感作文1今日學(xué)校組織了一場(chǎng)高校生心理健康的講座，作為一名剛升入高校的同學(xué)，我從中明白了心理健康對(duì)我們今后進(jìn)展的重要性，以及我們?nèi)绾尾拍軗碛幸粋€(gè)健康的心理。高校是一個(gè)大的集體，我們每天生活在其中，每天總會(huì)與各種各樣的人接觸，而假如而我們沒(méi)有一個(gè)健康的心理，就無(wú)法與人正常的相處，無(wú)法建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)，這將會(huì)導(dǎo)致我們覺(jué)得生活

2、是孤獨(dú)的，是無(wú)助的，從而產(chǎn)生一種迷茫的時(shí)生活狀態(tài)，這對(duì)我們的高校生活是致命的，畢竟高校生活是我們?nèi)松凶钫滟F的閱歷，我們也將通過(guò)高校慢慢的融入社會(huì)，而不完好的高校生活將無(wú)法為以后步入社會(huì)做好鋪墊，這就導(dǎo)致我們無(wú)法對(duì)每天的生活充滿(mǎn)激情。所以要想成為一名優(yōu)秀的高校生，要想擁有一個(gè)完滿(mǎn)的高校生活，心理的健康是必不行少的。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去順應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以恰當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、順應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。也就是說(shuō)，我們只有心理健康了，才能去面對(duì)生活中發(fā)生的各種事情，而至于由于一點(diǎn)小事就悶

3、悶不樂(lè)好長(zhǎng)時(shí)間，也不至于由于一點(diǎn)挫折而自暴自棄，產(chǎn)生各種懊喪悲觀(guān)的想法。為了我們的心理健康，了解與把握心理健康的定義是必不行少的，這對(duì)于增加與維護(hù)我們的健康有很大的意義。當(dāng)我們把握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)比自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有肯定距離，就有針對(duì)性地強(qiáng)化心理錘煉，以期到達(dá)心理健康水平。伴著社會(huì)的飛速進(jìn)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越冗雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，學(xué)問(wèn)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新；“人類(lèi)進(jìn)入了心情負(fù)重年月”，人們的觀(guān)念意識(shí)、情感看法冗雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，我們高校

4、生更應(yīng)當(dāng)有一個(gè)健康的心態(tài)，主動(dòng)的看法去面對(duì)。通過(guò)這次的講座，我深入的看到了健康的心理對(duì)我們的重要性，一個(gè)幸福的人生必需要有健康的心理作為堅(jiān)實(shí)的后盾，在以后的學(xué)習(xí)與生活中，健康的心理將會(huì)幫我們一步步的走向勝利。所以，以后我們必需關(guān)注自己的心理健康，努力的去使自己的生活變得完滿(mǎn)。心理健康教育講座觀(guān)后感作文2今日早上的七點(diǎn)非常，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的小學(xué)中同學(xué)心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育專(zhuān)題節(jié)目，感受很深。于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培育孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心；二是怎樣培育孩子獨(dú)立自主的力量和頑強(qiáng)英勇的性格；三是怎樣培育孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的力量；四是父母面對(duì)孩子叛逆

5、、愛(ài)發(fā)脾氣不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題怎樣正確與孩子溝通溝通。通過(guò)于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：同學(xué)最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長(zhǎng)輩，尊重老師，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)順應(yīng)性的表現(xiàn)，而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不行或缺的組成。所以，從今日起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講座中提到“假如孩子在平常生活中能和父母建立起優(yōu)良融洽的關(guān)系，那么他便簡(jiǎn)單形成一種主動(dòng)向上的健康心態(tài)；反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，心里留下陰影。”，這讓我熟悉到和父母之間存在的溝通

6、問(wèn)題，希望從如今開(kāi)頭，多和父母溝通，留意溝通溝通的方法、方法，以便能促進(jìn)之間的了解，增進(jìn)感情。觀(guān)看完于丹老師小學(xué)中同學(xué)心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣講座，對(duì)自己有了一個(gè)全面的熟悉，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，頑強(qiáng)英勇，主動(dòng)向上的人!心理健康教育講座觀(guān)后感作文3今日，我準(zhǔn)時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了三個(gè)主題：一是如何培育孩子的孝心，教育孩子理解父母，敬愛(ài)老師，懂得感恩：二是如何培育孩子的愛(ài)心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧；三是如何培育孩子獨(dú)立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的力量。她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜愛(ài)在一棵大樹(shù)下玩，他

7、每天都來(lái)，可有一天，小孩愁容滿(mǎn)面地對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結(jié)的果子摘了去賣(mài)，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年，小孩成了青年，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，都有家了，可我沒(méi)有?！贝髽?shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子?！庇诌^(guò)了多年，青年成了中年人，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了，可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨(dú)木舟?！彼血?dú)木舟推動(dòng)海里走了。慢慢的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā)，他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì)理我了吧？”孩子說(shuō)：“不，我會(huì)始終陪你曬太陽(yáng)，這是我的心愿，一生的心愿。”這

8、正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的哺育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要英勇?lián)?dāng)愛(ài)與責(zé)任。要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)決的信念?？赐曛v座，我對(duì)我的人生有了新的思索，要想成才必先成人!心理健康教育講座觀(guān)后感作文4今日我看了于丹老師的專(zhuān)家講座，非常有感受。她教給我許多對(duì)我有幫忙的人生道理。于丹老師的演講分為幾個(gè)主題，分別是：1.父母應(yīng)怎樣熟悉孩子，如何擬定合理的人生目標(biāo)。2.孩子不聽(tīng)話(huà)，愛(ài)發(fā)脾氣，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何正確引導(dǎo)教育。3.怎樣教育孩子理解父母、敬愛(ài)老師、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折力量的重要意義。其中我最有感受的是第2個(gè)主題。

9、在講這個(gè)主題的時(shí)分，于丹老師先講了一個(gè)小故事，這個(gè)小故事想必大家都明白，但它卻再一次的帶給我心靈上的震撼：從前有一個(gè)小男孩，他非常愛(ài)發(fā)脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對(duì)他說(shuō)：“孩子，以后你每發(fā)一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子。”這個(gè)男孩便照著爸爸說(shuō)的去做了。第一天快結(jié)束的時(shí)分，小男孩去籬笆跟前看，他這一天就釘了30多顆釘子，他非常驚異，怎么自己一天中就發(fā)這么屢次脾氣呢？他自己都沒(méi)感覺(jué)到。這時(shí)，爸爸走到他的旁邊說(shuō)：“要想讓釘子更少就只能學(xué)會(huì)掌握自己的脾氣?！毙∧泻⒕捅M力掌握自己的脾氣，于是每天釘?shù)尼斪釉絹?lái)越少：十幾顆、十顆、五顆、三顆，終于有一天，他快樂(lè)地跑到爸爸跟前說(shuō)：“爸爸，我今

10、日一顆釘子也沒(méi)有釘!”爸爸說(shuō)：“那就把釘子全拔了吧?！贝∧泻厌斪尤瘟撕?，爸爸又對(duì)他說(shuō)：“今日一顆釘子都沒(méi)定這當(dāng)然很好，但你有沒(méi)有想到這上面的釘子孔還是會(huì)留在別人的心上的。”這個(gè)故事告知我們不要亂發(fā)脾氣，發(fā)脾氣就像在別人的心上釘釘子，釘子孔會(huì)永遠(yuǎn)留在別人身上的。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我，成天對(duì)家人發(fā)脾氣，媽媽催促我學(xué)習(xí)我總嫌?jì)寢寙拢职肿屛腋墒裁次铱偸遣荒蜔?，想到這里，我不禁感到內(nèi)疚：我在親人的心上留下了多少個(gè)難以磨滅的傷口啊。在以后的生活中，我要改正亂發(fā)脾氣這個(gè)壞習(xí)慣，聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，做一個(gè)好孩子。好好學(xué)習(xí)每天向上，報(bào)答。心理健康教育講座觀(guān)后感作文5學(xué)校心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)實(shí)施的，旨在提高

11、其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響同學(xué)心理進(jìn)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展和心理健康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：一、提高常規(guī)性教育活動(dòng)的實(shí)效性。1、注意課堂實(shí)效，強(qiáng)化全面教育。課堂是教育的主陣地，由于目前尚未有相應(yīng)的教材，因此在備課上比起其他學(xué)科的老師要多一個(gè)環(huán)節(jié)：搜集資料，確立主題。在選材上就要考慮注意實(shí)效性，一方面是依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，另一方面就是依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展選材。心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，許多同學(xué)并不重視，要讓本學(xué)科對(duì)同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注意實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方

12、面更需要多樣性。為此，通過(guò)故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。2、做好宣揚(yáng)工作，增加健康意識(shí)。首先是依據(jù)校內(nèi)心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)欄工作，每個(gè)月出一期黑板報(bào)，發(fā)動(dòng)全部同學(xué)搜集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。其次，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，常常選讀一些和心理健康有關(guān)的小故事，內(nèi)容的選擇更貼近同學(xué)的實(shí)際，在趣味性中蘊(yùn)含豐富的哲理。3、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，做好詢(xún)問(wèn)工作。本學(xué)期只要有同學(xué)有什么心理發(fā)方面的問(wèn)題，我都會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的和他們進(jìn)行溝通，并一一作好記錄，仔細(xì)分析、按時(shí)跟蹤，主動(dòng)反應(yīng)，通過(guò)公平的溝通，幫忙同學(xué)盡快獲得自助。二、主動(dòng)創(chuàng)新，多渠道、多方位強(qiáng)化教育。心理健

13、康教育這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)確定了老師的工作性質(zhì)要比其他學(xué)科的老師更為冗雜、瑣碎，僅僅靠上課和詢(xún)問(wèn)是不夠的，還需要多渠道、多方位進(jìn)行。為了多方位了解同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，本學(xué)期設(shè)計(jì)了班級(jí)心理晴雨表，主要包括兩個(gè)方面：本周班級(jí)最突出的問(wèn)題，最需要老師賜予關(guān)注的同學(xué)及其表現(xiàn)，我依據(jù)晴雨表上所反映的情況進(jìn)行了解、核實(shí)，對(duì)需要溝通的一些問(wèn)題按時(shí)將相關(guān)信息反應(yīng)到家長(zhǎng)，對(duì)突出的現(xiàn)象和個(gè)別同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)護(hù)。這樣一方面能彌補(bǔ)家長(zhǎng)沒(méi)有觀(guān)看到的一些現(xiàn)象，另一方面可以對(duì)班級(jí)同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤了解。三、強(qiáng)化家校共育，整合教育資源。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面浸透、多渠道推動(dòng)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位