想飛的烏龜教案匯編五篇 -

1、 想飛的烏龜教案匯編五篇 - 【導語】大文斗的會員“tiange99”為你收拾了“想飛的烏龜教案匯編五篇”范文，希翼對你有參考作用。想飛的烏龜教案 篇1 教材依據(jù)： 想飛的烏龜是北師大版語文其次冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇彌漫兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言敘述了一只烏龜在小鳥的協(xié)助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美妙愿望可能要經(jīng)受挫折和失敗。 設計思路 1、指導思想： 按照語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級同學實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感

2、人的活動畫面，各種形式的朗讀、出色的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，樂觀參加學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探索的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 2、學情分析： 一班級同學的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注重力惟獨二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽教師講課，就惟獨通過多種形式的活動來吸引孩子們的注重力，讓他們能在教師的引導下完成既定的教學任務。 3、設計理念： 在教學中除了支配識字、寫字等基礎學問，還可以通過學習課文，

3、激發(fā)同學想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美妙抱負而不懈追求的理念。按照語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級同學實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、出色片斷的表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，樂觀參加學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探索的學習方式。培養(yǎng)同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 教學目標： 1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體味烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛夢想的愿望。 2、認字13 個，把握多音字“重”。

4、繼續(xù)練習自立識字。 3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)同學揣摩字形的習慣。 4、練習用“ 極了”“忍不住”表達情緒。 5、表演想飛的烏龜。 教學重點： 學習本課的生字詞語、句子練習。 教學難點： 體驗烏龜?shù)膬?nèi)情緒感。 教學預備 ： 錄音視頻、木棍、多媒體課件。 教學過程： 一、主題導入，激發(fā)愛好 1、學生們，你們有什么抱負？ 教師給大家?guī)砹艘晃恍掳閭HPPT 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今日，我們就來學習想飛的烏龜揭示課題 板書課題，齊讀。） 2、課題中你能獲得什么信息？ 3、看到這個課題你想問些什么？ 二、自讀課文，讀準讀暢 1、請學生們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀

5、課文。（要求讀準字音、讀通句子，不熟悉的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號） 2、課文共有幾個自然段？標上序號。 3、聽錄音（聽準字音，注重讀出文中不同的語氣，特殊是人物的對話。） 4、孩子們?nèi)康纳謱殞殢恼n文中跳出來了，你們還能交上伴侶嗎？ a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答） 5、現(xiàn)在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體味它們在課文中的用法？ 6、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。 7、讀全文，注重按標點停頓。 三、細讀課文，入情入境。 （一） 圖文結(jié)合，學習第1-6 自然段。 1、用自己喜愛的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀） 2、看圖，烏龜可

6、能在想些什么呢？說些什么呢？ （二）小組合作，學習16 自然段。 1、過渡： 烏龜天天仰視長空，時而夢想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。學生們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣） 2、指名分離讀26 自然段。（點擊出示圖2 ）其余同學評議：讀得怎么樣？ 3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。” 指導讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間研究。 （三） 演示想像，學習79 自然段。 1、誰能把這個方法讀給大家或用自己的話講給大家聽？ 2、假如誰能上臺表演，我們就更明了了。（2

7、只小鳥、1 只烏龜，教師讀旁白） 3、請你想象還有什么方法讓烏龜飛起來？（坐飛機、熱氣球、風箏等）。 4、假如你是烏龜此時情緒如何？我們來看看烏龜飛起來情緒如何？ （板書：飛起來 興奮） 5、它飛到天上后，看到了什么？PPT 展示。 6、在天上看到的景色怎么樣？教師來讀請學生們閉上眼睛想象。 PPT 展示四副圖片觀賞 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？ 7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？ 集體讀、男女分離讀、個別讀。 8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的情緒？它做了什么？從文中找詞語。 烏龜愉快極了，忍不住喊起來 齊喊：“太美了！啊” 9、這一喊，出事了。它

8、從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調(diào)多音字“重”。 四、遷移拓展，課外延長 1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？ 生發(fā)表看法。 可這是一只勇于追求抱負的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的抱負。 2、學完這一課，你有什么收獲? 我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不行能一帆風順、永久勝利，總會碰到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸收教訓，繼續(xù)朝著抱負而不懈努力。 五、布置作業(yè)： 1、繼續(xù)分角色表演讀。 2、完成自編故事。 3、請你回家后把學習完這篇課文的感觸寫一寫。 板書設計 想飛的烏龜 不會飛 難過 飛起來 興奮 掉下來 ? 教學反思：

9、 想飛的烏龜是北師大版一班級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注意同學的情感溝通，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導同學語言文字的訓練和堆積，培養(yǎng)同學語言表達能力和想像力?；仡櫿谜n，我感覺比較愜意的地方主要有： （一） 以激發(fā)愛好為先導。 同學學習本課的樂觀性很高，大部分的生字把握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。 1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導入，不僅激發(fā)了同學的樂觀性，揭示烏龜?shù)脑竿Ｊ煜ぁ跋搿弊?，讓孩子研究記憶辦法。 2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的方法，并上臺表演，一同參加，同學學習更具趣

10、味性了。 3、同時，設置合作學習，檢查讀書狀況，同學進入角色，讀起來有聲有色，再加上我的指導，效果自然很好。 愛好是最好的教師！教學中，我自始至終將孩子們的愛好作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“愛好盎然”。 （二） 以指導朗讀為重點。 朗讀是進展同學語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的辦法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊含其中的道理。 1、初讀課文時，同學通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使同學的讀落到了實處。為同學形成良好的語感及語言能力的進展夯實了基礎。 2、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想

11、象，感觸飛上天的情景，然后出示柔美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓同學在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。 3、同學間合作探索，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，同學通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的柔美的景色。 （三） 以教給辦法為目的。 “受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。 語文學習不僅要理解語言，還應學會觀看，運用語言表達自己的思想。 本課教學中，我設計了幾個拓展部分延長課文內(nèi)容，激發(fā)同學的奇怪心和求知欲，開闊同學的思維，豐盛同學的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的學問運用到課外去，從而形成運用語言的能力。 改進措施：通過今日的實戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的預

12、備到最后的實戰(zhàn)，我深深感觸到，作為生本課堂應注重那些，假如我能在第一部分略微慢些，在細微的地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么方法，自讀后應當讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應當在讀上下功夫指點后引入拓展。這樣的話時光分配上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的能力。總之，在平常的教學工作中，我必需要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)同學合作、聆聽和自立思量的良好學習習慣。 每一節(jié)課上下來， “ 喜悅 ” 和 “ 圓滿 ” 都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思量，而更應當是一個再備課、再思索、再探討、再制

13、造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我長進！ 想飛的烏龜教案 篇2 想飛的烏龜童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的協(xié)助幻想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容深奧易懂，情節(jié)生動好玩，并配有四幅彩圖，可供同學觀看，協(xié)助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！ 教學目標： 正確、有感情地朗讀課文，體味烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛夢想的愿望。 教學重點： 指導正確、有感情地朗讀課文。 教學難點： 通過多種形式的朗讀，讓同學充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)情緒感。 教學形式： 情境探疑法、小組合作學習法 教學預備： 多媒體 flh動畫 教學過

14、程： 一、復習導入，字詞檢測 上節(jié)課，我們熟悉了一只可愛的伴侶，它的名字叫烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特殊的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜” 這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？教師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。 二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀 上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價 那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來

15、了聲音“伴侶們”就豎起耳朵聽：本來小鳥們要去一個很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！ 學生們，如果你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1-6自然段內(nèi)容劉教師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅色彩的句子，我們來一起合作讀，明了了嗎？角色朗讀 （ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有進展語言并進入文本中的情感世界。） 出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很漂亮的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑?？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？ 可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，假如聲音慢一點，低一點的話，你就更能體味烏

16、龜?shù)碾y過了！咱們再讀一遍烏龜別難過，咱們再想想別的方法！這樣吧，我們把16自然段合起來讀，好好地讀讀，大概小鳥就能想出方法全班齊讀16段 （設計意圖：換位法進入角色，真實體味。憐憫體貼小動物） 三、學習小鳥的方法 告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好方法，是什么方法呢？劉教師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個方法畢竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，教師問的明了了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋 小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不可，還得讓它們叼著出示卡

17、紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說 小鳥必需要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端” 請同學上臺容易表演并評價。想不想自己來體驗？ 前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演 （設計意圖：表演是同學愛慕的語文活動，讓同學在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容舉行再制造，培養(yǎng)同學與同伴合作的能力。） 四、體味烏龜飛上天的感觸 小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮？ 別焦急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么

18、興奮了？ 這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，本來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很興奮，它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！ 學生們，你們想不想體味一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。 （設計意圖：從聽覺上抓住同學的注重力，通過生動解說，充分激發(fā)同學的求知欲） 師小結(jié)：飛起來是歡樂，是舒適的那你們能不能把這種歡樂舒適的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1-2句話如果你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡樂、舒適。 烏龜原本只能在水里游

19、和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美??！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說 從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！ （設計意圖：充分利用flh動畫讓同學有視覺上的感觸，充分調(diào)動同學思量的樂觀性。） 接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感觸。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上 它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也

20、愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。” （設計意圖：通過質(zhì)疑，讓同學充分利用生活中的常識來解釋說，做到學問源于生活。） 為什么房子都變得很小很??？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚異也很高興?，F(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請學生們試著用：“的”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很愉快，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“的”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的小學上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“的”指生說 （設計意圖：通過補白

21、的形式，讓同學在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓同學在綻開想象的同時舉行口頭語言訓練） 烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感觸感觸一下烏龜?shù)呐d奮情緒。要求：美美地齊讀第8自然段 烏龜愉快極了，什么是“愉快極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜愉快極了”準備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜”教師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜正要開口說：太美了！緊接著就“啊”好，我們一

22、起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊” （設計意圖：用反復讀的形式，讓同學想象烏龜愉快極了的情緒，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。） 烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！生齊讀9、10段 （設計意圖：發(fā)揮同學想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神） 五、拓展延長，談談感觸 現(xiàn)在明了了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來？生自由發(fā)言 師小結(jié)：我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不行能一帆風順、永久勝利，總會碰到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸收教訓，繼續(xù)

23、朝著抱負而不懈努力。 （設計理念：讓同學明了在追求幻想的過程中不要膽怯失敗挫折，要親愛互助） 想飛的烏龜教案 篇3 教學內(nèi)容： 義務教導課程標準北師大試驗教科書一班級上冊P69。 設計思路： 想飛的烏龜是北師大版一班級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的協(xié)助幻想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容深奧易懂，情節(jié)生動好玩，并配有四幅彩圖，可供同學觀看，協(xié)助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低班級同學的語言特點，對堆積和運用語言也具有很強的實際意義。 朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要同學能正確流利地有感情地朗讀課文

24、，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W中要多給時光同學自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學。可先讓同學借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，協(xié)助理解課文。再通過老師的點撥，讀出停頓，讀出感情。 語文課程標準指出：老師要是同學學習的參加者與合，更是促進者，因此老師應讓教材作為開發(fā)同學學問和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才干讓烏龜既能說話又不掉

25、下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學完后，讓同學自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學大膽想象。在這一系列制造性學習中，同學思維的火花不斷閃耀，聽、說能力得到充分訓練，而溝通的過程更讓同學獲得了勝利的體驗。 同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注意跨學科學習，使同學在不同內(nèi)容和辦法的互相交錯、滲透中，得到全面進展。有鑒于此，老師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置同學畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜其次次飛上天”，或編故事，讓同學感悟語言文字的同時，提高審美情趣。 教學過程： 第一課時 一、 謎語導入，激發(fā)愛好 1、 學生們喜愛猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧： 身穿

26、破殼袍，縮頭又縮腦。 水里四腳劃，岸上漸漸爬。 知道是一種什么動物嗎? 板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖) 2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W問? 3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。 4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看十萬個為什么。 5、(點擊，浮現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由拘束地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人艷羨呀!小烏龜這時會想些什么呢? 完成課題：想飛的烏龜 6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今日我們就來學習這篇十分好玩的童話

27、。(齊讀課題) 二、 自讀課文，讀準讀暢 1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的?(生：以前學過;拼讀;猜的。)2、 在文中圈出這些字。 3、 試讀課文，注重讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜愛的方法解決。 4、 課文共有幾個自然段?標上序號。 5、 同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。 6、 讀全文，注重按標點停頓。 其次課時 三、 細讀課文，入情入境。 (一) 圖文結(jié)合，學習第一自然段。 1、 用自己喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀) 2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢? 3、 齊讀。 (二) 小組合作，學習26自然段。 1、 過渡： 烏龜天天仰視長空，時

28、而夢想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。學生們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣) 2、 指名分離讀26自然段。(點擊出示圖2)其余同學評議：讀得怎么樣? 3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間研究。 5、溝通、辯論。 他的辦法好嗎?你有什么看法或建議? 生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。 生2：我認為這個方法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。 生3：最容易的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

29、 生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。 過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢? (三) 演示想像，學習79自然段。 1、 自由讀7自然段，研究：讀懂了什么? 2、 指名表演、演示，其余同學觀看：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的? 3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么? (小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!) (小烏龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?) 4、 學生們這么愛讀，教師也想讀讀。 師范讀8自然段，同學聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。 5、(點擊，出示圖

30、3。)溝通： 小烏龜看見什么了? 你們還看見了什么了? (生：老鷹小鳥的伙伴氣球 風箏) 5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢? 6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。 (生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，浮現(xiàn)動畫圖4) (生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的驚嘆，所以讀得輕輕的) (換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有? 7、師生齊讀第910自然段。 8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓舞同學暢所欲言，師相機點撥，激勵同學不怕困難，開動腦筋) 9、全文表演讀。 四、 遷移拓展，課外延長 1、小組合作，再編故事。 為

31、什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?烏龜其次次飛上天;與烏龜相關(guān)的故事。 可模仿課文配幾幅插圖。 2、典型范說，評議、發(fā)獎。 五、 學習生字、指導書寫 1、 認讀生字。 2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。 3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。 4、 生字開花。 六、 作業(yè)： 1、 繼續(xù)分角色表演讀。 2、 完成自編故事。 3、 做課后語文天地中的習題。 附：同學口述的故事 (一) 想長高的烏龜 先前，有一只烏龜想長高一點。 一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，整天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說

32、：“這還不簡單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明了了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您!” 這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!” 烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬去，一不當心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光潔的殼摔出了好多裂紋。 從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，

33、再也不提爬上樹的事了。 (郭一霖) (二)烏龜和兔子賽跑 大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可憤怒了，打算再和烏龜比一次?其次天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光潔的殼上撞出了好多裂紋。 (三)烏龜其次次飛上天 烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍然想飛上天去。 它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，最終找到一個好方法。 其次天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，

34、挖個小孔，剛好惟獨烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。 想飛的烏龜教案 篇4 教學內(nèi)容： 義務教導課程標準北師大試驗教科書一班級上冊P69。 設計思路： 想飛的烏龜是北師大版一班級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的協(xié)助幻想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容深奧易懂，情節(jié)生動好玩，并配有四幅彩圖，可供同學觀看，協(xié)助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低班級同學的

35、語言特點，對堆積和運用語言也具有很強的.實際意義。 朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要同學能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W中要多給時光同學自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學?？上茸屚瑢W借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅裕缓笳J讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，協(xié)助理解課文。再通過老師的點撥，讀出停頓，讀出感情。 語文課程標準指出：老師要是同學學習的參加者與合，更是促進者，因此老師應讓教材作為開發(fā)同學學問和能力的手段。本文主

36、要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才干讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的方法飛上天呢？待文章學完后，讓同學自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學大膽想象。在這一系列制造性學習中，同學思維的火花不斷閃耀，聽、說能力得到充分練習，而溝通的過程更讓同學獲得了勝利的體驗。 同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注意跨學科學習，使同學在不同內(nèi)容和辦法的互相交錯、滲透中，得到全面進展。有鑒于此，老師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置同學畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜其次次飛上天”，或編故事，讓同學感悟語言

37、文字的同時，長進審美情趣。 教學過程： 第一課時 一、謎語導進，激發(fā)興趣 1、學生們喜愛猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧： 身穿破殼袍，縮頭又縮腦。 水里四腳劃，岸上漸漸爬。 知道是一種什么動物嗎？ 板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖） 2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W問？ 3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地先容烏龜?shù)模堊xP74面。 4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看十萬個為什么。 5、（點擊，浮現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人

38、艷羨呀！小烏龜這時會想些什么呢？ 完成課題：想飛的烏龜 6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今日我們就來學習這篇十分好玩的童話。（齊讀課題） 二、自讀課文，讀準讀暢 1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：以前學過；拼讀；猜的。） 2、在文中圈出這些字。 3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜愛的方法解決。 4、課文共有幾個自然段？標上序號。 5、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。 6、讀全文，留意按標點停頓。 其次課時 三、細讀課文，進情進境。 （一）圖文結(jié)合，學習第一自然段。 1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，（看讀或指讀） 2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？

39、說些什么呢？ 3、齊讀。 （二）小組合作，學習26自然段。 1、過渡： 烏龜每天仰看長空，時而夢想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。學生們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣） 2、指名分離讀26自然段。（點擊出示圖2）其余同學評議：讀得怎么樣？ 3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。 4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間研究。 5、溝通、辯論。 他的辦法好嗎？你有什么看法或建議？ 生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。 生2：我以為這個方法不好，鷂子

40、失往了平衡，會栽下來。 生3：最容易的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。 生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。 過渡：你們一個個都是智多星，一下子?*雋蘇餉炊嗟暮冒旆敲矗撾鬧械男裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br（三）演示想像，學習79自然段。 1、自由讀7自然段，研究：讀懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余同學觀看：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？ 3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？ （小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧?。?（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？） 4、學生們這么愛讀，教師也想讀讀。師范讀8ppt課件

41、 自然段，同學聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。 5、（點擊，出示圖3。）溝通： 小烏龜看見什么了？ 你們還看見了什么了？ （生：老鷹小鳥的伙伴氣球 鷂子） 5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？ 6、書中告知我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。 （生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，浮現(xiàn)動畫圖4） （生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的驚嘆，所以讀得輕輕的） （換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？ 7、師生齊讀第910自然段。 8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓舞同學暢所欲言，師相機點撥，激勵同學不怕困難，開動腦

42、筋） 9、全文表演讀。 四、遷移拓展，課外延長 1、小組合作，再編故事。 為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？烏龜其次次飛上天；與烏龜相關(guān)的故事?？赡７抡n文配幾幅插圖。 2、典型范說，評議、發(fā)獎。 五、學習生字、指導書寫 1、認讀生字。 2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。 3、你以為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。 4、生字開花。 六、作業(yè)： 1、繼續(xù)分角色表演讀。 2、完成自編故事。 3、做課后語文天地中的習題。 附：同學口述的故事 （一）想長高的烏龜 先前，有一只烏龜想長高一點。 一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，整

43、天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明了了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您！” 這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上往吧！” 烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬往，一不當心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光潔的殼摔出了好多裂紋。 從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。 （二）烏龜和兔子賽跑 大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可憤怒了，打算再和烏龜比一次?其次天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，