高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與建議

1、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與建議摘要:【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重中之重，關(guān)系著學(xué)生的切身利益。通過問卷調(diào)查和走訪調(diào)查對我校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況及學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題進行調(diào)研分析。結(jié)果表明，學(xué)習(xí)氛圍不佳、學(xué)習(xí)動力不足、教師責(zé)任心不強成為我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到的主要問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需關(guān)鍵詞:高校,學(xué)風(fēng),建設(shè),現(xiàn)狀,調(diào)查,建議, 【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重中之重，關(guān)系著學(xué)生的切身利益。通過問卷調(diào)查和走訪調(diào)查對我校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況及學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題進行調(diào)研分析。結(jié)果表明，學(xué)習(xí)氛圍不佳、學(xué)習(xí)動力不足、教師責(zé)任心不強成為我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到的主要問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，更需要全體師生的共同配合和

2、努力。下載論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)習(xí)氛圍;調(diào)查新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中曝露出許多新問題、新情況?？荚囎鞅住⑸险n遲到早退甚至?xí)缯n、上課“人到心不到”的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，如何構(gòu)建一所大學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有重要意義。當(dāng)前，各高校非常重視學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，但考試作弊、曠課等現(xiàn)象仍屢禁不止。因此，筆者希望通過開展調(diào)查，從學(xué)生和教師角度分析，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出一些切實可行的建議。1.研究方法本次調(diào)查以遼寧科技大學(xué)在校大學(xué)生為被試，采取了整群抽樣的方法，首先對我校學(xué)生和任課教師進行走訪，然后隨機抽取了600名在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，包括紙質(zhì)版問卷和電子版問卷。為搜集第一手資料，保證

3、信息的完整性、資料的準(zhǔn)確性和學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹性，筆者閱讀了大量的相關(guān)文獻資料、期刊論文等，在理論和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行了本次的調(diào)查研究。本次調(diào)查共匿名派發(fā)600份學(xué)生版紙質(zhì)問卷，50份教師版問卷，收回650份，有效問卷628份。此外，派發(fā)電子版學(xué)生問卷238份。有效率為97.52%。以大二和大三在校學(xué)生為主要研究對象，涉及全校各個學(xué)院。2.調(diào)研結(jié)果2.1問卷調(diào)研結(jié)果2.1.1學(xué)習(xí)時間對于大學(xué)生平均每天(除周末)的學(xué)習(xí)時間問題中，有45%的同學(xué)學(xué)習(xí)時間大于2小時;有73.1%的同學(xué)學(xué)習(xí)1到2小時;另有13%的人學(xué)習(xí)0.5到1小時;還有11%的同學(xué)基本不學(xué)習(xí)。2.1.2課堂學(xué)習(xí)效率對于大學(xué)生是否充分的利用

4、了每一堂課的50分鐘的問題中，有17%的同學(xué)認為自己充分利用了上課時間，能夠全神貫注地聽課;有74%的同學(xué)認為自己沒有充分利用上課時間，偶爾會用手機上網(wǎng);還有9%的同學(xué)根本無法融入到課堂的教學(xué)中去。2.1.3課堂學(xué)習(xí)效率提高方法關(guān)于大學(xué)生認為如何能夠更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率的問題中，48%的同學(xué)認為調(diào)整教師講課模式有利于提高課堂效率;21%的認為提高效率任憑自覺;19%人認為設(shè)置獎懲制度有利于提高課堂效率;12%的同學(xué)認為調(diào)整上課時間有利于提高效率。具體如圖1(電子版問卷數(shù)據(jù)):2.1.4學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生原因在對我校學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的主要問題調(diào)查中，71.43%的大學(xué)生表明缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)、為考試而

5、學(xué)為主要問題;另外，認為沒有學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)氛圍的大學(xué)生占到50.84%;創(chuàng)新性不強、缺乏實踐能力也占到44.12%;此外，迷戀上網(wǎng)游戲，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識差、遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，浮躁，考試突擊，抄襲作業(yè)，考試作弊等問題也占有50%以上的比例。如圖2(電子版問卷數(shù)據(jù))所示:2.1.5作弊原因?qū)σl(fā)作弊主要原因調(diào)查中，被調(diào)查的人中，有大學(xué)生表示心理壓力大、害怕不及格為主要原因;另有大學(xué)生表明作弊的原因是對所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，只為應(yīng)付考試;另外重修制度、監(jiān)考老師不嚴(yán)格也占著一定的比例。當(dāng)問及在過去的考試中是否有過僥幸作弊行為或想法時，雖有大多數(shù)同學(xué)有過這種想法，但經(jīng)常設(shè)法作弊的同學(xué)卻占5.5%。如圖3(電

6、子版問卷數(shù)據(jù))所示:2.1.6教師觀點在對教師的調(diào)查問卷中筆者發(fā)現(xiàn)，61.25%的教師認為大學(xué)學(xué)風(fēng)的好壞應(yīng)靠大學(xué)生自身的素質(zhì)，教師不應(yīng)該在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到主要作用。另有部分教師認為提高學(xué)風(fēng)的辦法就是讓學(xué)生有緊迫感和競爭意識。2.2走訪調(diào)研結(jié)果筆者對我校四個學(xué)院的部分教師進行了訪談，對老師們關(guān)于我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些意見和建議進行了整理分析。教師普遍認為我校學(xué)生學(xué)習(xí)存在的根本問題是缺乏學(xué)習(xí)動力，而造成這種情況的原因是很多學(xué)生進入大學(xué)后感覺沒有了壓力。對此，有老師提出定期組織學(xué)生體驗人才市場、招聘會的殘酷競爭來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力。此外，根據(jù)同學(xué)日常上課表現(xiàn)以及自身工作經(jīng)驗，有老師提出“學(xué)生自學(xué)為主，教

7、師負責(zé)輔導(dǎo)答疑”的教學(xué)模式。也有教師提到:“學(xué)風(fēng)問題需要權(quán)力作為基礎(chǔ)，強制力對于改善學(xué)風(fēng)可以起到立竿見影的效果?！痹趯ξ倚４髮W(xué)生進行走訪時，筆者了解到學(xué)習(xí)氛圍是很多學(xué)生都很關(guān)注的一個話題。良好的學(xué)習(xí)氛圍的帶動作用是很強的，有的同學(xué)甚至談到:“頂尖大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍注定是這所大學(xué)成為頂尖的根本原因，學(xué)霸寢室和學(xué)渣寢室不是因為人以群分導(dǎo)致的，而是由于環(huán)境影響導(dǎo)致的”在對教師和學(xué)生的訪談中筆者還了解到一個共同點:很多學(xué)生認為大學(xué)的學(xué)習(xí)的目的就是期末考試不掛科，并且認為大學(xué)就是像高中教師所說進入大學(xué)就輕松、沒有壓力了。這些主觀上的因素都成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的誘因。3.討論與分析3.1學(xué)風(fēng)建設(shè)問題產(chǎn)生原

8、因3.1.1制度建設(shè)問題通過對教師的走訪結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中任課教師權(quán)力較少。教師是直接與學(xué)生接觸的群體，最能感受和了解真實的學(xué)風(fēng)情況，但是教師的一些真實、有效的想法卻受自身權(quán)利的限制而無法實行。此外，教師中存在對學(xué)風(fēng)建設(shè)漠不關(guān)心的問題。許多教師只是把上課當(dāng)作“副業(yè)”，而科研任務(wù)成為教師“主業(yè)”。3.1.2培養(yǎng)計劃問題 在對學(xué)生的走訪過程中，有學(xué)生反映本專業(yè)課程設(shè)置難以滿足實踐以及就業(yè)需求。具體表現(xiàn)為，部分課程對本專業(yè)就業(yè)作用不大、專業(yè)知識與課程實踐銜接不恰當(dāng)?shù)取?.1.3學(xué)生自身問題學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自制能力差以及對大學(xué)生活的錯誤看法成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中一大障礙。在走訪

9、過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中存在三種“認識不足”的問題。第一，大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和重要性認識不足;第二，大學(xué)生對自身專業(yè)培養(yǎng)計劃和發(fā)展前景及專業(yè)要求認識不足;第三，大學(xué)生對學(xué)業(yè)和其他活動的主次關(guān)系認識不足。3.1.4朋輩及環(huán)境氛圍影響大學(xué)新生對大學(xué)的認識直接影響未來大學(xué)生活的度過方式，學(xué)長對新生的“經(jīng)驗之談”很有可能影響新生對大學(xué)學(xué)習(xí)的看法。高年級學(xué)生為低年級學(xué)生傳授的投機取巧的經(jīng)驗被踐行的現(xiàn)象比比皆是，甚至出現(xiàn)“代代相傳”的現(xiàn)象。此外，小環(huán)境對人也有很大的影響，例如:寢室。真所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在筆者走訪的過程中發(fā)現(xiàn)“學(xué)霸寢室”和“學(xué)渣寢室”往往都帶有一定群體性，寢室兩三個同學(xué)的

10、不上進行為很有可能造成整個寢室的其他同學(xué)自甘墮落。3.2制度及管理層面建議3.2.1發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用根本的要求就是提高教學(xué)質(zhì)量，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。教師要用高要求的紀(jì)律意識、高標(biāo)準(zhǔn)的治學(xué)態(tài)度來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為與學(xué)生直接接觸的教學(xué)主體，教師責(zé)任心的強弱直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞。尤其是在當(dāng)今“90后”為主的大學(xué)校園，缺乏自制力成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題，在這種情況下，就亟須加強教師的引導(dǎo)和規(guī)范作用，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹治學(xué)。特別是在大學(xué)一年級期間，教師一定要打破新生“大學(xué)自由松散沒人管，不掛科就是目標(biāo)”的不良想法。3.1.2專業(yè)及課程設(shè)置要有所調(diào)整當(dāng)前大學(xué)自身教育、管理和教學(xué)體制

11、改革落后于社會主義市場經(jīng)濟對高等教育發(fā)展的要求，譬如專業(yè)及課程設(shè)置不合理。高校的專業(yè)及課程設(shè)置應(yīng)做到與時俱進，這就要求高校自身師資和科研能力上也要做到與時俱進，使專業(yè)與課程設(shè)置同學(xué)生就業(yè)相協(xié)調(diào)、同學(xué)生利益需求相銜接。剔除課程設(shè)置中與本專業(yè)不相關(guān)或者對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)沒有太大作用的課程，轉(zhuǎn)而增加專業(yè)課程和專業(yè)實踐課程的設(shè)置，從而增強學(xué)生的專業(yè)及實踐能力。3.2.3制定并嚴(yán)格落實學(xué)風(fēng)建設(shè)管理措施無規(guī)矩不成方圓，有競爭才會有進步，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要有嚴(yán)格的制度做保證，例如，可以在高校學(xué)習(xí)制度中引入競爭淘汰制并嚴(yán)格實施，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展動力;還可以改革學(xué)生考核制度，創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)評價機制，將考核

12、分散到體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的各個方面和日常學(xué)習(xí)績效中，抑制應(yīng)對考試的短期學(xué)習(xí)行為。3.3環(huán)境和思想意識層面建議3.3.1從小環(huán)境抓起，建設(shè)一個良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。師生共同努力創(chuàng)造一個有助于促進和提高學(xué)生全面素質(zhì)的校園文化環(huán)境，維護校園公共秩序，加強學(xué)術(shù)氛圍，把大學(xué)校園建設(shè)成安定、高雅、文明健康的學(xué)習(xí)場所。校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)可以從寢室抓起，采取必要措施提高寢室的學(xué)習(xí)氛圍，化整為零，從而促進校園整體學(xué)習(xí)氛圍的提升;或者開展一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的特色活動，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。3.3.2通過思想引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最佳辦法。因此，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，

13、積極引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正自身的學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如:可以開展一些與學(xué)生本專業(yè)發(fā)展前景相關(guān)的學(xué)習(xí)與分析活動，增強學(xué)生對本專業(yè)的熱愛程度;還可以針對大學(xué)新生的不同需求和特點開展有針對性的入學(xué)教育，端正新生對大學(xué)學(xué)習(xí)的認識，為樹立良好學(xué)風(fēng)奠定一定的基礎(chǔ);此外，還可以開展一些與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的活動，讓大學(xué)生親身參與其中，進而提高學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻1趙治.試論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、原因及對策J.中國電力教育，2010(6):178-180.2程樣國，舒濤，韓藝.加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考J.南昌大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2005，36(3):163-168.3林立梅.構(gòu)建有效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力J.學(xué)周刊，2015(8):158-159.4馬博虎，李娜.加強學(xué)風(fēng)建設(shè):為什么和怎么做J.黑龍江高教研究，201