大學(xué)思想政治教育案例分析第七課課件

1、第三章 思想政治教育者與教育對象要點綜述思想政治教育過程中的兩個基本要素：思想政教育者、教育對象。思想政治教育者在思想政治教育活動中處于主導(dǎo)地位。兩者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，二者相互規(guī)定、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。案例七踐行信仰的政治教員方永剛思考 1 你認(rèn)為方永剛傳播的黨的創(chuàng)新理論為什么能夠受到人民群眾的歡迎？在于方永剛具備了良好的思想政治教育者素質(zhì)，從而很好地履行了思想政治教育者職責(zé)，取得了較好的思想政治教育效果； 在于他深得我們黨理論武裝工作優(yōu)良傳統(tǒng)的真諦，始終把群眾關(guān)注的問題作為理論傳播的切入點，能夠解開人們的“心結(jié)”，引起大家的共鳴，進而走向共識；在于他能夠把握新形勢下宣傳思想工作的特點和規(guī)

2、律，堅持“三貼近”（貼近實際、生活、群眾），把一個個道理用生動的語言表達出來，使不同的對象都能接受。背景介紹在改革開放三十多年的偉大實踐中，在我國經(jīng)濟體制深刻改革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化的背景下，理論武裝不僅是貫徹黨的意志主張的有效保障，而且關(guān)系到黨和國家的工作大局、黨的事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。海軍大連艦艇學(xué)院政治教員方永剛是20多年來黨的 理論創(chuàng)新與實踐發(fā)展過程的親歷者、受益者，他把研究和傳播 黨的創(chuàng)新理論當(dāng)做“人生的最大價值和全部意義”。1997年在出車禍后治療時完成亞太戰(zhàn)略格局與中國海軍；2006年帶病撰寫文章論長征精神的時代價值，發(fā)表在光明日報上2007年6月20

3、日，中央軍委授予方永剛同志“忠誠黨的創(chuàng)新理論的模范教員”榮譽稱號2008年3月25日，方永剛在北京逝世。思考2 方永剛身上體現(xiàn)了思想政治教育工作者的哪些素質(zhì)？ 思想政治教育者肩負(fù)的歷史使命和職業(yè)的特殊性，要求他們除了要具備現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)外，還要具備從事思想政治教育所必需的特殊素質(zhì)，那就是堅定正確的政治信念和崇高的道德品質(zhì)，這一點在方永剛身上體現(xiàn)得尤其明顯。主題分析思想政治教育者素質(zhì)政治素質(zhì)（核心）思想素質(zhì)道德素質(zhì)知識素質(zhì)能力素質(zhì)生理心理素質(zhì)啟示分析3、通過多種途徑增強思想政治教育者素質(zhì)。 為什么：思想政治理論的不斷完善和創(chuàng)新，教育對象的思想不斷變化，都要求思想政治教育者不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。 怎么辦：一方面，相關(guān)主管部門要通過多種途徑，有計劃、有步驟的做好思想政治教育者的培訓(xùn)工