四季 教案教學(xué)設(shè)計(jì)-3

1、四季 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 四季 課前透視：這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想像。對于一年中有四個(gè)季節(jié)，同學(xué)并不生疏，但是卻經(jīng)常忽視四季中美妙的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓同學(xué)充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)會(huì)一年四季大自然給我們帶來的各種漂亮風(fēng)光，感受大自然的美妙和珍貴。充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，建立師生公平的民辦法識，以同學(xué)的進(jìn)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造的熱忱。一、學(xué)

2、習(xí)目標(biāo)：1熟悉11個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)2種筆畫，熟悉4個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣1、課件播放四季動(dòng)畫。2、激趣引題：小伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來的？你們喜愛什么季節(jié)？這幾幅好玩的圖和美麗的文字就組成了我們今日學(xué)習(xí)的課文四季。（開課伊始，通過動(dòng)畫情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起同學(xué)的愛好，喚起同學(xué)劇烈的奇怪心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。）（二）初讀課文，自主識

3、字1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。2、在課文中遇到不熟悉的字怎么辦？生：借助拼音熟悉生字。生：利用兒歌記住字形。生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。生：向同學(xué)、老師請教3、現(xiàn)在就用你喜愛的方法讀書吧！（經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)基本上把握一些常用的讀書方法，教學(xué)中，我留意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)自主解決遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷溝通、不斷探討的愿望。用同學(xué)喜愛的方式讀，讓同學(xué)有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的方法，敬重共性差異，讓他們在整體感知的基礎(chǔ)上充分展現(xiàn)自己的靈性和共性。）4、我們要熟悉哪些生字，你能找出來嗎？你熟悉哪些生字？情愿當(dāng)

4、小老師帶大家讀一讀嗎？生帶讀。5、同桌出示生字卡片，相互認(rèn)一認(rèn)。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比）生：“禾”加上“火”就是“秋”生：沒有木頭的樹林（對）生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；生：“冬”的下面兩點(diǎn)就像冬每天上飄下的小雪花多么貼切而又富有童趣的比方呀，我不禁為同學(xué)新奇的想像力所折服。（識字是一個(gè)過程，不同的思維方式和家庭訓(xùn)練方式使同學(xué)之間有肯定的差異性，給他們一個(gè)空間，進(jìn)行樂觀自主地學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的識字積累，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，進(jìn)展他們思維力量和想像力量，進(jìn)行自主性制造性學(xué)習(xí)。）6、鞏固識字，做識字嬉戲（1

5、）請同學(xué)當(dāng)小老師帶讀，開火車讀，找好伴侶一起讀（2）做識字嬉戲“拔蘿卜”（這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)特殊樂觀，爭先恐后地舉手，一些平常不愛發(fā)言的同學(xué)也舉起了手。從這可以看出嬉戲是孩子的天性，用嬉戲的方式識記生字，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)更簡單接受、樂于接受，在輕松開心的氛圍中達(dá)到鞏固識字的目的。）（三）再讀課文，理解感悟1、選擇自己喜愛的方法讀課文。你讀懂了什么？生：我知道課文寫了四個(gè)季節(jié)生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人2、學(xué)習(xí)課文。（1）學(xué)習(xí)四小節(jié)例：師：你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？生：我最喜愛春天。師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？指生讀。生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。師：

6、你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？生：由于只有春天小草才會(huì)剛剛發(fā)芽，小鳥也從南方飛回來了。師：草芽是怎么對小鳥說的？生讀。師：你們想想草芽說話的時(shí)候是什么表情？請生說一說、做一做。生（邊仿照）：興奮、感動(dòng)，由于小草睡了一個(gè)冬天，剛從地里探出頭來，觀察春天這么漂亮，所以很興奮、很感動(dòng)。師：那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎？生愛好盎然地仿照。師：誰情愿讀一讀這一節(jié)？生讀（邊讀邊仿照用手草芽做動(dòng)作），師指導(dǎo)。（同學(xué)的從童話的角度動(dòng)身，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他同學(xué)的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路立刻就將同學(xué)的朗讀愛好調(diào)動(dòng)起來。）師：你還從什么地方知道春天來了？生：柳樹發(fā)芽，燕子從南方

7、飛回來了，各種各樣的花兒都開了，五顏六色，非常漂亮，天氣溫和了，小河里的冰開頭溶化了，我們的衣服也穿得少了3、學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)。（略）4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？范讀，分組讀，男女生對讀，選擇自己最喜愛的段落讀（讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以同學(xué)為主體，充分敬重同學(xué)的共性差異，給他們充分的時(shí)間，讓他們選擇自己喜愛的方式自由地讀書，調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀愛好，讓同學(xué)在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語言的美麗，課文的含義，體會(huì)大自然的美妙。）3、試背課文。生可選喜愛的一段背誦。4、分角色表演，在教室內(nèi)開拓四個(gè)季節(jié)舞臺，請同學(xué)自由參與同學(xué)的樂觀性特殊高，有的扮演谷穗，虛心地

8、鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子每個(gè)人依據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。（變“講臺”為“舞臺”，讓同學(xué)邊背邊演，讓同學(xué)在表演中放飛激情，感受到語言文字的美麗和學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)不同的共性顏色，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的想像空間。）（2）仿一仿，說一說師：你能像課文一樣，仿照下面的句式編一段文字嗎？ _ _, 他對_說： “我是_。”生：小河唱著歌，他對桃花說；柳枝彎彎，他對燕子說（積累語言是一班級語文教材的一個(gè)力量訓(xùn)練點(diǎn)，積累首先從仿照開頭，漸漸達(dá)到內(nèi)化、敏捷運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)這個(gè)句式，還能結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，拓寬同學(xué)的思路，培育同學(xué)的想像力和制造力，在生活中學(xué)語文。）（四）指導(dǎo)寫字，對比反饋1、觀看生字在田字格中的位置。2、老師范寫。5、同學(xué)練寫。師指導(dǎo)：寫一個(gè)字后，與范字對比，與同位對比，學(xué)會(huì)觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后，我沒有急著教下一個(gè)字，而是拿起一個(gè)寫得較好的同學(xué)的本子，說道：寫字之前先認(rèn)真地看范字，再仔細(xì)地去寫，所以寫得特殊好。然后將本子給其它同學(xué)傳閱，同學(xué)們不斷發(fā)出“哇！真美麗！”等贊美聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會(huì)更加仔細(xì)地看范字，找出不足，再接著寫。（寫字貴在精，不在多，老師指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，留意與范字對比，準(zhǔn)時(shí)反饋，提高寫字質(zhì)量，優(yōu)化寫字過程。）（五）課后練習(xí)，拓展延長課后要求同學(xué)選做下列