第八教師心理演示文稿

1、第八教師心理演示文稿第一頁，共二十二頁。優(yōu)選第八教師心理第二頁，共二十二頁。（二）學(xué)生喜歡的教師特征1、2、3、4、5、第三頁，共二十二頁。1、友善的態(tài)度；老師的課堂猶如大家庭，我再也 不怕上學(xué)了。 2、尊重課堂里的每一個(gè)人：老師不會(huì)把你在他人 面前像猴子般戲弄 。3、耐性：老師決不會(huì)放棄，直至你能做到為止。 4、興趣廣泛：老師帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并 幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識(shí)用于生活。 5、良好的儀表：老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢 6、公正：老師會(huì)給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。 第四頁，共二十二頁。7、幽默感：每天老師會(huì)帶來許多快樂，使課堂不 致單調(diào)。 8、良好的品行：我相信老師也會(huì)發(fā)脾氣，但

2、我從 沒見過。 9、對(duì)個(gè)人的關(guān)注：老師會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，并 使我感到松弛。 10、伸縮性：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)時(shí)，會(huì)說出來 并會(huì)嘗試其他方法。 11、寬容：老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是 這樣。 12、有方法：忽然間我會(huì)順利念完課本，竟沒有 察覺，是因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)。第五頁，共二十二頁。 二、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系（一）教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的 關(guān)系 教師表達(dá)的清晰度 教師思維的流暢性 第六頁，共二十二頁。（二）教學(xué)監(jiān)控能力 指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

3、 第七頁，共二十二頁。（三）人格特征與其職業(yè)成就之間的關(guān)系 熱心和同情心 兩個(gè)重要特征 富于激勵(lì)和想象的傾向 第八頁，共二十二頁。（四）教師教學(xué)效能感 教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。 教師對(duì)于自己的教學(xué)是否能夠引起學(xué)生的成功學(xué)習(xí)和個(gè)人滿足的一種知覺 。 教師相信自己有能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極影響的信念。 第九頁，共二十二頁。 三、教師期望對(duì)學(xué)生的影響 -羅森塔爾效應(yīng) 教師對(duì)學(xué)生的感情態(tài)度是一種巨大的教育力量，教師的期待可以產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，它不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且影響著學(xué)生的智力、情感和人格的成長。第十頁，共二十二頁。第二節(jié)專家型教師的能力特點(diǎn)一有豐富的

4、組織化的專門知識(shí)，并能有效運(yùn)用（一）特定的學(xué)科知識(shí)-即所授學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)。（二）一般的教育學(xué)知識(shí)-即怎樣進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)。（三）特定內(nèi)容的教育學(xué)知識(shí)-即對(duì)教材具體內(nèi)容教學(xué)的第十一頁，共二十二頁。 二熟練掌握教學(xué)技能（一）課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中 心，且有預(yù)見性（二）教學(xué)技能程序化、自動(dòng)化（三）教學(xué)監(jiān)控能力強(qiáng)（四）能吸引學(xué)生注意力，妥當(dāng)應(yīng)對(duì)紀(jì)律第十二頁，共二十二頁。三、善于創(chuàng)造性地解決問題，有很強(qiáng)的洞察力第十三頁，共二十二頁。第三節(jié)教師的成長與發(fā)展 （從新教師到專家型教師） 一影響教師成長的因素（一）個(gè)人因素 -教師的職業(yè)能力素質(zhì)，人際關(guān)系，情感投入等（二）情境因素 -教師的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境（

5、三）系統(tǒng)過程 -有目的影響教師成長的專門方法和手段第十四頁，共二十二頁。 二、教師成長的歷程 （一）關(guān)注生存階段 （二）關(guān)注情境階段 （三）關(guān)注學(xué)生階段第十五頁，共二十二頁。 三、教師成長與發(fā)展的基本途徑 （一）教研組的教學(xué)研究活動(dòng) （觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)） （二）微型（格）教學(xué)訓(xùn)練第十六頁，共二十二頁。 一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。 第十七頁，共二十二頁。（三）教學(xué)決策訓(xùn)練（四）校本培訓(xùn) 堅(jiān)持針對(duì)性/重視主體性/形式多樣性/以校為本（五）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長 第十八頁，共二十二頁。 常見反思方法 布魯巴奇提出四方法： 反思日記 詳細(xì)描述 交流討論 行動(dòng)研究 第十九頁，共二十二頁。教師反思包含三個(gè)方面：1、對(duì)于活動(dòng)的反思2、活動(dòng)中的反思3、為活動(dòng)反思第二十頁，共二十二頁。四、教師的威信 教師具有使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，可以理解