家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)

1、家校協(xié)同教育 共同見(jiàn)證成長(zhǎng)北京市昌平區(qū)陽(yáng)坊中心小學(xué)于海霞家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第1頁(yè)有些觀念必須要改（1）學(xué)校教育越發(fā)社會(huì)公眾關(guān)注點(diǎn)，隨之而來(lái)各種評(píng)論、評(píng) 價(jià)、指責(zé)也越來(lái)越多； （2）原有家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等傳統(tǒng)家校合作方式已經(jīng)不 能滿(mǎn)足家長(zhǎng)“關(guān)注教育”意識(shí)和需求； （3）“全部問(wèn)題學(xué)校自己咱扛不起了”，學(xué)校封閉管理模式已經(jīng)負(fù)擔(dān)起教育學(xué)生全部責(zé)任了； （4）不平等家校地位，不友好家校關(guān)系，使得“上訪”、“投訴”顯著增多。 家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第2頁(yè)作用最大兩股力量教師家長(zhǎng)家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第3頁(yè)家校協(xié)同教育 共同見(jiàn)證成長(zhǎng)（五個(gè)方面）怎樣對(duì)待教育中家校關(guān)系怎樣與家長(zhǎng)溝通家校溝通有效

2、路徑對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)溝通方式家校溝通注意事宜家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第4頁(yè)為何要溝通是 孩子發(fā)展中家長(zhǎng)需要深入跟進(jìn)。二是 必須溝通，孩子身上出現(xiàn)問(wèn)題偏差， 需要及時(shí)矯正。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第5頁(yè)一、怎樣對(duì)待教育中家校關(guān)系家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第6頁(yè)最完備教育是學(xué)校與家庭結(jié)合。 蘇霍姆林斯基家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第7頁(yè) 陶行之先生所提出生活化教育理論正日漸成為新發(fā)展趨勢(shì)。 教育社會(huì)化、社會(huì)教育化正日益被人們所接收。這種發(fā)展趨勢(shì)下，促使我們不能把教育了解為單一學(xué)校教育，應(yīng)該把教育作為一個(gè)整體，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育就是這個(gè)整體中相互作用、相互依賴(lài)有機(jī)組成部分。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第

3、8頁(yè) 學(xué)校是教育主陣地，家庭是教育主場(chǎng)地，小區(qū)是教育實(shí)踐基地。家庭教育是學(xué)校教育基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育拓展和延伸，這是教育延續(xù)性。融洽合作關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)和教師都要達(dá)成這么共識(shí)。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第9頁(yè)“誤區(qū)”產(chǎn)生“推辭”家長(zhǎng)方面教師方面家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第10頁(yè)家長(zhǎng)方面老師是唐僧 大松心家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生一到老師手里，自己就解脫了，教育問(wèn)題就交給老師了，碰到孩子調(diào)皮搗蛋，只要老師一念“緊箍咒”就OK,經(jīng)常說(shuō)：“只要有老師，孩子就老實(shí)”。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第11頁(yè)家長(zhǎng)方面老師是孫悟空好操心家長(zhǎng)把老師當(dāng)孫悟空，會(huì)72變，經(jīng)常給老師提一些自認(rèn)為合理化這么或那樣提

4、議，有時(shí)搞得我們老師很“鬧心”。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第12頁(yè)家長(zhǎng)方面老師是稻草 不放心家長(zhǎng)把老師當(dāng)?shù)静荩砸话l(fā)覺(jué)孩子某首先不對(duì)勁，精神就開(kāi)始擔(dān)心，經(jīng)過(guò)電話、微信等各種方式問(wèn)這問(wèn)那，搞得我們老師也很擔(dān)心。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第13頁(yè)家長(zhǎng)方面老師是教授 特上心家長(zhǎng)把老師當(dāng)教授，虛心與老師溝通，客觀評(píng)價(jià)自己孩子，主動(dòng)與老師合作，共同幫助孩子朝著大人們期待方向發(fā)展。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第14頁(yè) 家長(zhǎng)眼里好老師 對(duì)我家孩子尤其好 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、師德、管理水平高。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第15頁(yè)教師方面溝通是負(fù)擔(dān) 把與家長(zhǎng)溝通當(dāng)“負(fù)擔(dān)”，認(rèn)為只要管住學(xué)生，不招惹家長(zhǎng)，就會(huì)少很多無(wú)須要“麻煩”。家校

5、協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第16頁(yè) 家長(zhǎng)是幫手教師方面 把家長(zhǎng)當(dāng)“幫手”，幫得上就幫，幫不上也行，可有可無(wú)，不近不遠(yuǎn)，保持距離，堅(jiān)信“距離產(chǎn)生美”。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第17頁(yè)溝通是完成任務(wù) 把與家長(zhǎng)溝通當(dāng)“完成任務(wù)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓說(shuō)什么、怎么說(shuō)就說(shuō)，不讓就按兵不動(dòng)，省得“惹事”。教師方面家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第18頁(yè)教師方面 溝通是抓手 把與家長(zhǎng)溝通當(dāng)抓手，主動(dòng)主動(dòng)地思索溝通方式，善于與家長(zhǎng)協(xié)作，提升本身溝通能力、獨(dú)立處理問(wèn)題能力。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第19頁(yè) 老師眼里好家長(zhǎng) 對(duì)孩子學(xué)業(yè)尤其關(guān)注，不溺愛(ài) 愛(ài)班集體 不挑刺 多干事 把老師話往心里去家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第20頁(yè)教師與家長(zhǎng)是

6、站在不一樣位置兩大群體。共同目標(biāo)是“教育、引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)”孩 子們健康成長(zhǎng)，只是在實(shí)施過(guò)程中，情感投 入點(diǎn)稍有不一樣側(cè)重。家校關(guān)系是“協(xié)同 共育”關(guān)系。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第21頁(yè)二、怎樣與家長(zhǎng)溝通家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第22頁(yè)年段年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)情況家教重點(diǎn)小低段一難以適應(yīng) 敏感沖動(dòng) 信任老師 情緒無(wú)常 行為動(dòng)搖合理安排時(shí)間 學(xué)會(huì)獨(dú)立 培養(yǎng)興趣二個(gè)性差異大 輕易沖動(dòng) 自控力不強(qiáng)培養(yǎng)習(xí)慣 矯正習(xí)慣小中段三情感改變轉(zhuǎn)折期 馬虎拖拉提升認(rèn)知 安撫情緒四學(xué)習(xí)、情緒、意志各種能力提升關(guān)鍵期出現(xiàn)小學(xué)階段第一次分化 樹(shù)立信心小高段五學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練 意志品質(zhì)培養(yǎng)小升初貯備期 進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)與自我發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)六

7、自主意識(shí)強(qiáng) 對(duì)正當(dāng)干涉抵制青春早期 人格與人生觀 培養(yǎng)受挫能力 小升初過(guò)渡中學(xué)一向上性與盲目性統(tǒng)一 獨(dú)立性與依賴(lài)性統(tǒng)一新鮮感和擔(dān)心感統(tǒng)一少年期 收放節(jié)奏把控 合理安排時(shí)間二從眾心理重心剪發(fā)展與生剪發(fā)展嚴(yán)重不平衡青春期 分化 心理疏導(dǎo) 多溝通正確觀念引導(dǎo)三心理趨于定型 學(xué)習(xí)相對(duì)穩(wěn)定心剪發(fā)展快速“成人感” 尊重與了解 中考危機(jī)感家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第23頁(yè)“疏而不堵”“導(dǎo)而不禁”與家長(zhǎng)溝通切記家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第24頁(yè)與家長(zhǎng)溝經(jīng)過(guò)程中 “一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)” “兩區(qū)分” “三步走”家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第25頁(yè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 指班主任必須要明確需要溝通問(wèn)題是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題會(huì)上說(shuō)；給方法

8、。個(gè)性問(wèn)題私下說(shuō)；找對(duì)策。沒(méi)問(wèn)題家長(zhǎng)不陪著“挨說(shuō)”；有問(wèn)題家長(zhǎng)面對(duì)面細(xì)說(shuō)。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第26頁(yè)兩區(qū)分 指區(qū)分需要溝通問(wèn)題是普通問(wèn)題還是性質(zhì)較為嚴(yán)重問(wèn)題。普通問(wèn)題，班主任自行處理；較為嚴(yán)重問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)學(xué)校，請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師、主管領(lǐng)導(dǎo)幫助溝通。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第27頁(yè)三步走坦誠(chéng)亮明態(tài)度真誠(chéng)主動(dòng)溝通智慧協(xié)商互助家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第28頁(yè)坦誠(chéng)亮明態(tài)度新接班或者接起始年級(jí)班主任，要提前經(jīng)過(guò)學(xué)校、班級(jí)平臺(tái)，做好交接班工作和主動(dòng)通知家長(zhǎng)工作，并做好充分準(zhǔn)備，開(kāi)好班級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)。給家長(zhǎng)第一印象：把孩子交給“我”這件事做得非常正確！“您孩子就是我孩子”！家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)

9、第29頁(yè)北京市紫禁杯優(yōu)異班主任特等獎(jiǎng)取得者邵紅英家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第30頁(yè)北京市紫禁杯優(yōu)異班主任特等獎(jiǎng)取得者邵紅英家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第31頁(yè)坦誠(chéng)亮明態(tài)度經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ群等方式，真誠(chéng)和家長(zhǎng)“表態(tài)”。孩子交到我們手上，教師們會(huì)盡心盡力，依據(jù)孩子個(gè)性、習(xí)慣，進(jìn)行有針對(duì)性教育指導(dǎo)。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第32頁(yè)坦誠(chéng)亮明態(tài)度不論碰到什么樣家長(zhǎng)，碰到什么樣困難，都要記住“孩子就是孩子”，小學(xué)入學(xué)6歲中學(xué)14、15歲，在明辨是非中還都處于懵懂、一知半解狀態(tài)。學(xué)會(huì)包容孩子，寬慰自己！家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第33頁(yè)真誠(chéng)主動(dòng)溝通班主任是學(xué)校最勤勞老師，不勤勞也不行。 “小腳踢球橫呼?！保叭?/p>

10、打腳踢一把抓”。哪些是緊要且主要事情排第一；哪些是緊要但不太主要排第二；哪些是主要但不緊要排第三；哪些是既不緊要也不主要排第四。按照排序，掌握好輕重緩急，選重點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第34頁(yè)真誠(chéng)主動(dòng)溝通尊重、了解但堅(jiān)持底線、堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)。講求客 觀，堅(jiān)持事實(shí)，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”。 溝通保持住平和態(tài)度。 當(dāng)雙方因?yàn)槟撤N原因產(chǎn)生情緒問(wèn)題時(shí)，溝通往 往沒(méi)有任何效果。 不把家長(zhǎng)、孩子捆綁式橫向?qū)Ρ取?家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第35頁(yè)真誠(chéng)主動(dòng)溝通溝通要講語(yǔ)言藝術(shù)性。在談?wù)摵⒆颖憩F(xiàn)時(shí)，應(yīng) 先講孩子好方面，再說(shuō)孩子不足或需要改進(jìn) 方面，這么家長(zhǎng)比較輕易接收。杜絕“偽溝通”。溝通中要學(xué)會(huì)耐住性子，主

11、動(dòng) 傾聽(tīng)，并能進(jìn)行“角色換位”思索，提升傾聽(tīng) 效果。 （防止老師“一言堂”，青年班主任尤其要注意）溝經(jīng)過(guò)程中稱(chēng)呼要親切，防止直呼學(xué)生姓名，家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第36頁(yè)智慧協(xié)商互助不頻繁找家長(zhǎng)。不對(duì)家長(zhǎng)提過(guò)高要求。面對(duì)不一樣家庭背景家長(zhǎng)，溝經(jīng)過(guò)程中，碰到困難共同面對(duì)、處理，不推卸責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第37頁(yè)智慧協(xié)商互助 做好職業(yè)自護(hù)，做有心班主任。有必要將溝通內(nèi)容統(tǒng)計(jì)下來(lái)，必須要落在筆頭上。尤其是對(duì)個(gè)別生教育指導(dǎo)問(wèn)題要“留痕”。 相互信任是做好家校工作基礎(chǔ)。在對(duì)孩子點(diǎn)滴關(guān)心中逐步建立信任。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第38頁(yè)百部微視頻在美昌平社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀閆振敏 家長(zhǎng)感動(dòng)

12、了我62號(hào) 漂亮一三班點(diǎn)贊6448贊家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第39頁(yè)三、家校溝通有效路徑家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第40頁(yè)常見(jiàn)形式 家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)、信、面談、視頻、微信、QQ。尤其提醒微信、QQ群使用問(wèn)題：1、班主任建群，暗示班主任是群主，把控群內(nèi)交流正能量導(dǎo)向； 2、提醒家長(zhǎng)，與孩子教育、班級(jí)事務(wù)無(wú)關(guān)事情， 不在群內(nèi)交流；3、班主任、任課教師在群內(nèi)盡可能不發(fā)表觀點(diǎn)，只解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別單獨(dú)交流。4、班主任即使參加交流，也要時(shí)刻關(guān)注群內(nèi)信息，掌握第一手材料，防止工作被動(dòng)。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第41頁(yè)輕易忽略方式 利用學(xué)科背景，依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，伴隨作業(yè)本、隨時(shí)、及時(shí)進(jìn)行溝通反饋

13、。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第42頁(yè)北京市紫禁杯優(yōu)異班主任特等獎(jiǎng)取得者張玉霞中教了3個(gè)特殊孩子家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第43頁(yè)北京市紫禁杯優(yōu)異班主任特等獎(jiǎng)取得者張玉霞她是一位手寫(xiě)兩遍教案班主任老師 家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第44頁(yè)北京市紫禁杯優(yōu)異班主任特等獎(jiǎng)取得者張玉霞 家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第45頁(yè)北京市紫禁杯優(yōu)異班主任特等獎(jiǎng)取得者張玉霞家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第46頁(yè)更為豐富方式 ，學(xué)校有幸成為北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題“社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同教育研究家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)運(yùn)行機(jī)制準(zhǔn)試驗(yàn)研究”試驗(yàn)校?！皯?zhàn)略合作搭檔式關(guān)系”整合家長(zhǎng)資源，為學(xué)生所用家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第47頁(yè)更為豐富方式 進(jìn)班級(jí)管理三好

14、生評(píng)選、一些活動(dòng)設(shè)計(jì)家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第48頁(yè)更為豐富方式進(jìn)課題相關(guān)課題前測(cè)、后測(cè)、調(diào)研 家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第49頁(yè)更為豐富方式進(jìn)課堂家長(zhǎng)聽(tīng)常規(guī)課、家長(zhǎng)開(kāi)放日家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第50頁(yè)更為豐富方式進(jìn)活動(dòng)“六一”、元旦、班會(huì)、競(jìng)賽 家長(zhǎng)參加社會(huì)大課堂活動(dòng)家長(zhǎng)參加“六一”嘉年華活動(dòng)家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第51頁(yè)更為豐富方式進(jìn)課程家長(zhǎng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，講授校本課程家長(zhǎng)為學(xué)生上3D打印課通知書(shū)背后 傳統(tǒng)美德教育家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第52頁(yè)更為豐富方式進(jìn)評(píng)價(jià)養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)、假期學(xué)生評(píng)價(jià)一年級(jí)入學(xué)必修課 “我與父母共答卷”親子活動(dòng)家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第53頁(yè)四、對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)溝通方式家

15、校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第54頁(yè)對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)溝通方式1、對(duì)于家長(zhǎng)素質(zhì)較高、家庭生活較為穩(wěn)定優(yōu)越、各種習(xí)慣很好學(xué)生，在與家長(zhǎng)溝通中，以表彰為主，尤其要夠溝通在班集體中孩子帶動(dòng)作用，讓家長(zhǎng)知道“孩子是學(xué)生中榜樣”，對(duì)家長(zhǎng)提出更高一層教育提議。 班主任家校工作提升空間較小。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第55頁(yè)對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)溝通方式2、對(duì)于中等學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通中要體 現(xiàn)出孩子不一樣進(jìn)步，突顯不足，讓 家長(zhǎng)知道“孩子是有進(jìn)步空間”， 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。 班主任家校工作有一定提升空間。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第56頁(yè)3、對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為“問(wèn)題學(xué)生背后通常會(huì)有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)”，與家長(zhǎng)溝通前，尤其需要備好

16、課。 不過(guò)，其中還有兩種情況： （1）一部分家庭組員溝通有問(wèn)題，另一部 分家庭組員沒(méi)太大問(wèn)題； （2）全體家同組員都有溝通問(wèn)題。對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)溝通方式家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第57頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第58頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話（一）學(xué)校：學(xué)校經(jīng)過(guò)咨詢(xún)法制校長(zhǎng)、律師，經(jīng)過(guò)行政討論，您 對(duì)責(zé)任劃分及處理方式有沒(méi)有異議？家長(zhǎng)：我們有意見(jiàn)，我們責(zé)任太大！學(xué)校：您詳細(xì)講一講。家長(zhǎng)：您把錄像弄出聲來(lái)，我聽(tīng)聽(tīng)，您說(shuō)老師剛才阻止完、教育完 我不知道她到底說(shuō)什么了？學(xué)校：我沒(méi)有那么高水平，您要想知道說(shuō)什么了，很簡(jiǎn)單（1）您 把錄像拷走，找您信任人幫助您弄出聲來(lái)（2）班主任可 以幫助您問(wèn)一問(wèn)

17、在場(chǎng)其它同學(xué)。您決定用哪種方法？家長(zhǎng)：學(xué)校錄像太落后。學(xué)校：學(xué)校設(shè)備是政府統(tǒng)一撥款，政府采購(gòu)。有些學(xué)?？赡鼙?我們教學(xué)設(shè)備好。家長(zhǎng)：家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第59頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話（二）家長(zhǎng)：我家孩子小，學(xué)校是公家，應(yīng)該學(xué)校負(fù)擔(dān)點(diǎn)兒！學(xué)校：孩子在校學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)必須界定一個(gè)概念：不是只要在學(xué) 校，學(xué)校就必須有責(zé)任。 學(xué)校是公家，不過(guò)，我問(wèn)你，孩子上公家上學(xué)來(lái)了，公家向 你要學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)了嗎？家長(zhǎng)：全都不要。學(xué)校：對(duì)！但公家不是無(wú)條件地全部付出，該付付，不該付一 分不能付！ 我是學(xué)校委托代表，尊重事實(shí)，教育孩子，對(duì)學(xué)校、家庭雙 方負(fù)責(zé)，假如我違反了做事標(biāo)準(zhǔn)，您把錢(qián)拿走了，我簽了 字，學(xué)校要接收

18、財(cái)政局查賬。家長(zhǎng)：家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第60頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話（三）學(xué)校：按照責(zé)任比重，經(jīng)過(guò)幾次協(xié)調(diào)，您看幾家最 后一次性付給你9000（元），你認(rèn)可嗎？ 別著急回答，你能夠回家和家人商議商議。家長(zhǎng)：最好湊個(gè)整兒。學(xué)校：你認(rèn)為這么1000（元）誰(shuí)掏？家長(zhǎng)：能不能學(xué)校拿點(diǎn)兒？學(xué)校：不能。要不，你們咨詢(xún)一下律師，給你們3 天時(shí)間，你要是以為太委屈，就起訴吧。家長(zhǎng)：我們也不是想起訴，就是以為學(xué)校：甭以為了，回去商議吧，明天給我個(gè)回話。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第61頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話（四）學(xué)校：你們家里想好了，商議好了？家長(zhǎng)：我們咨詢(xún)了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)治療費(fèi)需要2萬(wàn)。學(xué)校：好。你把醫(yī)院診療證實(shí)拿來(lái)

19、，還有后期 治療費(fèi)用證實(shí)，一定蓋好章。家長(zhǎng)：醫(yī)生不給蓋，也不簽字。學(xué)校：莫非就聽(tīng)醫(yī)生口串，咱就召集其它家長(zhǎng)解 決問(wèn)題？！家長(zhǎng)：反正醫(yī)生是這么說(shuō)。學(xué)校：我個(gè)人相信，但我說(shuō)服不了其它人相信。 幾萬(wàn)都沒(méi)事，只要有醫(yī)院證實(shí)，咱就好辦。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第62頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話（五）家長(zhǎng)：您說(shuō)要我做好負(fù)擔(dān)主要責(zé)任準(zhǔn)備，要 是四、五千，我們可拿不起。學(xué)校：現(xiàn)在，磕牙家長(zhǎng)巴不得換成你，他們寧 愿拿四、五千。家長(zhǎng)：我以為沒(méi)必要安，也沒(méi)磕那么大塊。學(xué)校：換作是咱家孩子磕牙了，你會(huì)這么想？聽(tīng) 醫(yī)生還是聽(tīng)你？磕多大算大？家長(zhǎng)：本省吃?xún)€用，平時(shí)，剩菜湯都泡飯吃。學(xué)校：你兒子必定沒(méi)看見(jiàn)，下次當(dāng)他面泡著吃。家長(zhǎng)：

20、 （笑）家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第63頁(yè)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)典對(duì)話（六）家長(zhǎng)：我一上學(xué)校來(lái)，就麻煩。學(xué)校：那你也比被磕牙家長(zhǎng)心里好受，人家要問(wèn)你，干 嘛去呀？ 你會(huì)說(shuō)“兒子把人家牙磕了” 那位家長(zhǎng)得重復(fù)“我家孩子牙磕掉了”。家長(zhǎng)：我一個(gè)月就多塊，一下子，給我捅個(gè)大簍子學(xué)校：下回，先找兒子商議商議，他能夠捅多少錢(qián)。家長(zhǎng)：（笑）我咨詢(xún)了一個(gè)在學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)朋友，他 說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該拿點(diǎn)兒，還說(shuō)花不了那么多。學(xué)校：你把錄像放給你朋友看，再咨詢(xún)一下在口腔醫(yī)院 朋友，答案比我準(zhǔn)確。家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第64頁(yè)工作與心境無(wú)事享清心沒(méi)事不松心有事別鬧心了事應(yīng)平心家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第65頁(yè)五、家校溝通注意事宜家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)第66頁(yè)家校溝通注意事宜1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范教育行為，不碰紅線，不 觸底線。 紅線：教育事故，一票否決制底