就業(yè)緊張對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的刺激作用分析論文

1、就業(yè)緊張對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的刺激作用分析論文就業(yè)緊張對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的刺激作用分析論文在網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介上人們能經(jīng)?？匆?jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因?yàn)樗芎芎玫貙⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，更加重要的是通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，比如4月份新聞報(bào)紙報(bào)道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個(gè)真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)自助平臺(tái)，截止目前已經(jīng)有超過(guò)300多位珠海大學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诰S維網(wǎng)開(kāi)店，可見(jiàn)在就業(yè)壓力日益上升的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來(lái)越為重要的作用。根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之

2、一，但20 xx年到20 xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國(guó)創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時(shí)表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅(jiān)持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會(huì)環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來(lái)刺激大學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。（一）刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會(huì)專門開(kāi)設(shè)一門創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，最多只會(huì)在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但為了學(xué)生

3、能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過(guò)各種形式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，堅(jiān)韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也是核心。通過(guò)在高校中對(duì)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營(yíng)。（二）刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵(lì)和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但由于大學(xué)生的自身問(wèn)題導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步

4、伐。一是大學(xué)生通常是以專業(yè)的理論知識(shí)加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習(xí)，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)比較少，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在知識(shí)的局限性，比如所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程不同于公司的實(shí)習(xí)或是上班，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要市場(chǎng)調(diào)查、要有資金來(lái)源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識(shí)、人際交往能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有堅(jiān)定的信心和勇氣去面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛過(guò)程。三是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就能賺錢、來(lái)的非常容易，嚴(yán)重忽略了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周圍親戚朋友反對(duì)的態(tài)度，他們會(huì)認(rèn)為一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，是

5、屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書都沒(méi)有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)無(wú)形的壓力，所以說(shuō)就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)，刺激了大學(xué)生們努力調(diào)整自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會(huì)閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。（三）刺激國(guó)家出臺(tái)更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問(wèn)題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國(guó)就針對(duì)就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

6、，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，可以免交1年的登記注冊(cè)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，小微型企業(yè)貸款政策相對(duì)放松，當(dāng)?shù)厝耸虏块T為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)管理檔案等等優(yōu)惠政策，對(duì)于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國(guó)處于的社會(huì)發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國(guó)家繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來(lái)調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作。三、結(jié)語(yǔ)本文認(rèn)為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過(guò)調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國(guó)家出臺(tái)更

7、多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適與健康的論文篇一淺析女大學(xué)生就業(yè)心理壓力與調(diào)適對(duì)策摘 要：女大學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的相對(duì)弱勢(shì)群體，在就業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨意想不到的心理壓力。本文分析了女大學(xué)生就業(yè)心理壓力，簡(jiǎn)要指出一些調(diào)適對(duì)策。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 就業(yè)心理壓力 調(diào)適大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，不可避免地會(huì)給他們的內(nèi)心和精神帶來(lái)壓力。如果大學(xué)畢業(yè)生不能正確看待壓力，學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，就容易導(dǎo)致一些思

8、想和心理問(wèn)題的產(chǎn)生，出現(xiàn)迷茫、困惑、憂郁和焦慮等負(fù)面情緒。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于生理與心理上的差別，女性大學(xué)生的就業(yè)困難程度甚于男性畢業(yè)生。本文結(jié)合實(shí)際工作情況，針對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)心理壓力進(jìn)行分析，提出一些對(duì)策，以期幫助其實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和健康發(fā)展。一、女大學(xué)生心理分析女大學(xué)生正處于青春期后期，生理、心理發(fā)展逐漸成熟，思維活躍，理解能力強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷確立。此時(shí)，女大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)出矛盾化的心理特點(diǎn)：一方面，她們自尊心、自信心、獨(dú)立意識(shí)等不斷增強(qiáng)，希望通過(guò)自己的努力能夠順利就業(yè)，在社會(huì)中找到適合自己的崗位，找到自己喜歡的生活方式;另一方面她們又面對(duì)方方面面的限制，在心理上又存在著依賴、膽怯

9、、彷徨等心理障礙，不知道應(yīng)該如何面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。二、女大學(xué)生的就業(yè)心理壓力的幾點(diǎn)表現(xiàn)(一)既充滿自信，又伴隨自卑女大學(xué)畢業(yè)生在接受了四年的高等教育后，基本上儲(chǔ)備了大量的文化知識(shí)和較強(qiáng)的能力素質(zhì)。許多人對(duì)未來(lái)躊躇滿志、充滿信心，希望畢業(yè)時(shí)可以很順利的找到一份心儀的工作，一展個(gè)人才華和實(shí)現(xiàn)人生理想。然而面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，真正的就業(yè)過(guò)程并不像她們想象的那樣順利，屢屢碰壁，使其自信心受到打擊，反而產(chǎn)生了自卑心理。產(chǎn)生自卑心理后，她們往往會(huì)降低對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)為各方面都不如男生，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)也缺乏足夠的勇氣，甚至放棄了參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。(二)既要求獨(dú)立，又幻想依賴現(xiàn)代女性的獨(dú)立性、自主性不斷增強(qiáng)。這種獨(dú)

10、立性和自主性可以在她們擇業(yè)過(guò)程中反映出來(lái)，她們希望在激烈的人才市場(chǎng)上憑借自身的能力和實(shí)力找到一份適合自己發(fā)展的職業(yè)，不再受家庭和學(xué)校的束縛。但是有些女大學(xué)生平常被父母親戚朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)包圍著，較少經(jīng)歷挫折和困難，缺少磨練，一旦在擇業(yè)時(shí)遇到困難就盲然不知所措，只想要去求助于家長(zhǎng)、親朋好友，寄希望有人能夠替自己做主，找到一份工作;還有一些女大學(xué)生受社會(huì)上的一些影響，堅(jiān)信“工作好不如嫁得好”想法，把希望寄托在尚不能實(shí)現(xiàn)的虛幻之中。(三)既渴望成功，又害怕顯得太強(qiáng)勢(shì)當(dāng)代女大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年高等教育，胸懷大志，不甘平庸，希望在未來(lái)的工作崗位上表現(xiàn)出色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但是一些女大學(xué)生也存在成功恐懼心理

11、，害怕失去自己的女性形象和被社會(huì)拒絕。一些影視作品在創(chuàng)作時(shí)，故意夸大宣傳“女強(qiáng)人”為成功所付出的努力和遭遇的艱辛，將女性男性化或中性化，這種片面宣傳導(dǎo)致很多女大學(xué)生對(duì)“女強(qiáng)人”存在偏見(jiàn)，不愿意去當(dāng)“女強(qiáng)人”。(四)既有冒險(xiǎn)的精神，又有思安求穩(wěn)的惰性當(dāng)下，“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)模式逐漸深入人心，很多女大學(xué)生勇于冒險(xiǎn)，具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。這主要表現(xiàn)在：很多女大學(xué)生不再抱著“鐵飯碗”不放，選擇合適自己的工作單位工作;也有很多女大學(xué)生擺脫了“一次就業(yè)定終身”的觀念，職業(yè)流動(dòng)意識(shí)增強(qiáng);也有一些女大學(xué)生選擇在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。但是現(xiàn)在仍然有一些女大學(xué)生不能完全適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)方式，不愿承受失

12、業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)，而是希望找一個(gè)收入穩(wěn)定、工作壓力小又不用擔(dān)心失業(yè)的工作單位。三、對(duì)女大學(xué)生就業(yè)心理壓力調(diào)適的幾點(diǎn)建議(一)學(xué)校要重視女大學(xué)生的就業(yè)高校要合理設(shè)置專業(yè)學(xué)科，在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，設(shè)置一些培養(yǎng)和提高就業(yè)能力和心理素質(zhì)的課程，理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力并重，以此提高女大學(xué)生的能力和水平，加強(qiáng)她們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)指導(dǎo)工作上要有的放矢，力求服務(wù)到位，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展，除了繼續(xù)做好提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動(dòng)等方面的工作外，還可以結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)就業(yè)觀、求職道德、成功道路等方面教育，加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)、學(xué)生氣質(zhì)類型的分析，使女大學(xué)生們?cè)诿媾R

13、激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)能夠準(zhǔn)確的自我定位而不至于茫然失措。(二)幫助女性大學(xué)生調(diào)整求職目標(biāo)由于環(huán)境的復(fù)雜性和個(gè)體的廣泛適應(yīng)性，大學(xué)生求職的目標(biāo)應(yīng)有一定的靈活性。有時(shí)畢業(yè)生認(rèn)為最適合自己的職業(yè)、崗位或自己最想去的單位，雖然經(jīng)過(guò)多方努力，但不一定都能如愿，此時(shí)就不能死抱著一棵樹不放，自暴自棄，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的求職目標(biāo)。每個(gè)人都有較強(qiáng)的適應(yīng)性和可塑性，而并非只能在某一方面獲得成功。如果換個(gè)方向，也許很快會(huì)有意想不到的收獲。(三)幫助女大學(xué)生樹立自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)與男性相比，女性會(huì)較多的考慮自己的社會(huì)地位和未來(lái)發(fā)展，更注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此當(dāng)她們?cè)谇舐氝^(guò)程中遭遇挫折和失敗時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出不知所措的驚慌，容易

14、產(chǎn)生一種缺乏自信的的自卑心理和莫名的緊張情緒。要幫助女大學(xué)畢業(yè)生盡快消除自卑感，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，客觀分析自己的長(zhǎng)處和短處，了解自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性，才能在求職應(yīng)聘中做到胸有成竹，充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，滿懷信心地迎接挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并想方設(shè)法去補(bǔ)救它。要消除女大學(xué)生在求職時(shí)的緊張情緒，引導(dǎo)她們不要把招聘單位的面試看得過(guò)重，強(qiáng)調(diào)在擇業(yè)時(shí)只注重?fù)駱I(yè)的過(guò)程，不要太在意就業(yè)的結(jié)果。增強(qiáng)自信心，要多考慮到自身的優(yōu)點(diǎn)，少想自己的不足，勿把用人單位看得過(guò)于神秘，要有戰(zhàn)勝挫折的信心。樹立正確的失敗觀，失敗也并不一定都是壞事，如果能在失敗中不斷地積累求職經(jīng)驗(yàn)，豐富擇業(yè)

15、技巧，那么就等于積累了成功，也許今后的擇業(yè)之路會(huì)走得更好更快。參考文獻(xiàn)：1遼寧省教育廳. 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論.大連：大連理工大學(xué)出版社，2008.2孫麗玲.淺談高等教育大眾化時(shí)期的大學(xué)生的就業(yè)心理J.熱點(diǎn)研究，2008，5.3杜學(xué)元，賀桂楨.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理的分析及其對(duì)策研究J.賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3.4高月.大學(xué)生就業(yè)心理研究J.思想教育研究，2009，12.5王雪.加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育的思考J.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2009，12.第一篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析論文* * 世界金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響究竟有多大世界金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響究竟有多大世界經(jīng)濟(jì)

16、金融危機(jī)可能給大學(xué)生就業(yè)造成的影響，很難預(yù)測(cè)，但這不能成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)難以提供更充分、更客觀信息的理由。在危機(jī)影響下，眾多大學(xué)生能否順利就業(yè)，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，是看教育部門能不能提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。“世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)對(duì)今年大學(xué)生就業(yè)究竟有多大影響？”這個(gè)問(wèn)題，是時(shí)下校園里即將畢業(yè)的大學(xué)生們最關(guān)心的，在企業(yè)的招聘宣講會(huì)上、與座談交流中，他們總會(huì)問(wèn)及。原因有四：1.畢業(yè)生多，今年是559萬(wàn)，明年是610萬(wàn)。2.就業(yè)空間相對(duì)緊。 “特別是企業(yè)需求這塊，如果下滑比較厲害的話，大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)就比過(guò)去有所減少。”3.相關(guān)的政策措施和服務(wù)

17、體系還亟待完善。4.是大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié)。首先，我國(guó)本土大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。近幾年來(lái)，我國(guó)高教市場(chǎng)逐步向國(guó)外資本開(kāi)放，各種形式外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，他們不但提供了人才短期培訓(xùn)，不少教育機(jī)構(gòu)還與國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國(guó)本土高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次，人才市場(chǎng)更加偏重“好”專業(yè)。所謂的“好”專業(yè)或“熱”專業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)較緊缺的專業(yè)。用人單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不合適市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想。用人單位在看重“專業(yè)”同時(shí)，還對(duì)大我國(guó)目前高校存在不少問(wèn)題（1）

18、重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評(píng)價(jià)期考一錘定音；對(duì)教育內(nèi)容及方法,輕視教養(yǎng),專業(yè)知識(shí)面狹窄；研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重 （2）加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見(jiàn)效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代

19、大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。 其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。 第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流

20、會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。 第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀先就業(yè)后擇業(yè)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。社會(huì)及政府其他對(duì)策 硬對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。 首先，政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)

21、的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。 其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)創(chuàng)造更多的棟梁。 2009年就業(yè)五大趨勢(shì)趨勢(shì)一：生育高峰帶動(dòng)教師走俏，教育培訓(xùn)迎來(lái)發(fā)展高峰。以往每年招聘人數(shù)較少的幼兒園和名牌小學(xué)，都加大了教師招聘的力度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅幼教崗位，今年華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)學(xué)前教育所有畢業(yè)生的數(shù)量，都填補(bǔ)不了招聘的缺口。與幼教的火熱一樣，教育培訓(xùn)業(yè)也迎來(lái)了發(fā)展高峰。金融危機(jī)導(dǎo)致很多人下崗，許多人選擇充電、培訓(xùn)，這也使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅沒(méi)有受到?jīng)_擊，反而迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。2009年就業(yè)五大趨勢(shì) 趨勢(shì)二：經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展。隨著國(guó)家4萬(wàn)億元經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃的出臺(tái)，各地也紛紛推出了經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃，一大批國(guó)有重點(diǎn)企業(yè)在今后幾年都將面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在人才需求上也顯得更為迫切。一些公共安全和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的單位，以及機(jī)械制造、橋梁設(shè)計(jì)等行業(yè)，也由于發(fā)展迅速，對(duì)人才需求也