《雅魯藏布大峽谷》教學設計之三

1、雅魯藏布大峽谷教學設計之三教材分析雅魯藏布大峽谷是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。 第一課時教學目標1閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。2學寫課文提綱。3有感情的朗讀課文。教學重點閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學難點學寫課文提綱。課前準備學生預習課文

2、；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。教學過程一、談話導入。1（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？（學生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江）2其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。二、整體感知，初感其“奇”1教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。2能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人

3、驚嘆）3能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？（提示學生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）遵循學生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。三、精讀細品，深感其“奇”1如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！認真默讀課文，想想：讀到_我感到_（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到_我感到_”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀

4、所得，有利于學生語言的規(guī)范。2學生認真默讀，勾畫內(nèi)容。3組織小組內(nèi)交流。4班上交流。（隨機板書）（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。A請學生說說自己的感受或理由。B你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。A請學生說說自己的感受或理由。B說說你對“鬼斧神工”的理解。C讀出你的感受好嗎？（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷

5、長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪?。?）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內(nèi)心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。5同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！四、理清脈絡，學寫提綱1回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？（提示：“先然后再最后”）2出示“金鑰匙”

6、，認識課文提綱。隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。五、作業(yè)練習1朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）2抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）3試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）*圍繞“雅魯藏布大峽谷今天我才認識你”寫一篇讀文感受。選作 第二課時教學目標1感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情2閱讀對比，體會文中的說明方法。教學重點由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。教學難點閱讀對比，體會文中的說明方法。課前準備段落1、2、3幻燈片；雅魯藏布大峽谷風光片（片斷）教學過程：一、回憶內(nèi)容作者

7、是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？二、閱讀對比，體會表達1出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？（段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。）2學生互讀比較，交流意見。3學生在班上談出自己的想法和理由。（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數(shù)字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非?！备摺＃┩ㄟ^學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用

8、。三、欣賞奇觀，激發(fā)情感1、播放雅魯藏布大峽谷風光片（無音樂、無解說）2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）3、組織學生從課文中選擇內(nèi)容做解說。4、播放雅魯藏布大峽谷風光片（有音樂），學生做解說。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內(nèi)容進行了再加工再創(chuàng)造。四、拓展大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）五、作業(yè)1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。板書設計雅魯藏布大峽谷（西藏）神奇的大拐

9、彎“驚嘆不已”奇觀世界峽谷之最“不可思議”瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”“地球最后一塊秘境”“無與倫比”課后反思教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更

10、有效果。創(chuàng)設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高?？傇u這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現(xiàn)了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發(fā)展為核心，體現(xiàn)了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎(chǔ)上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現(xiàn)了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。整節(jié)課遵循了學生的閱讀規(guī)律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環(huán)節(jié)切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節(jié)也頗為精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現(xiàn)得更為主動，更為認真。本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點詞語的內(nèi)