《找規(guī)律巧算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、找規(guī)律巧算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過本課的教學(xué)活動使學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察和計(jì)算能夠總結(jié)計(jì)算規(guī)律找到巧算的方法；2、運(yùn)用找到的規(guī)律進(jìn)行巧算；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)能力和語言表達(dá)能力；4、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察總結(jié)計(jì)算規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行巧算教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、解釋什么是計(jì)算？什么是活動？2、舉例說出計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用。（二）找規(guī)律巧算（一）1、學(xué)法指導(dǎo)2、課件出示第一組計(jì)算題并計(jì)算結(jié)果7337 9229 8778 52253、課件出示第二組計(jì)算題并在中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)（73）36 （92）63 （）999 （）99274、思考并小組討

2、論（1）、第一組題目中被減數(shù)和減數(shù)有什么特點(diǎn)，差有什么特點(diǎn)？（2）、每二組題目中的因數(shù)有什么共同點(diǎn)？（3）、你能找出把第一組減法題變成第二組乘法題的規(guī)律嗎？5、小組匯報(bào)6、總結(jié)規(guī)律一個兩位數(shù)與交換它的十位、個位上的數(shù)字后得到的兩位數(shù)相減，它們的差等于這個兩位數(shù)十、個位上的數(shù)字之差與9相乘的積，這樣減法運(yùn)算變成了相應(yīng)的乘法運(yùn)算。7、利用規(guī)律巧算（三）找規(guī)律巧算（二）1、課件出示計(jì)算題并計(jì)算得數(shù)342243 702207 764467 892298 652256 931139 826628 992299 2、思考（1）、上面各題中組成被減數(shù)和減數(shù)的數(shù)字相同嗎？相減的兩有什么不同呢？（2）、上面各題

3、的差有什么特點(diǎn)？（3）、通過分析，你能推導(dǎo)出計(jì)算規(guī)律嗎？3、小組匯報(bào)總結(jié)規(guī)律一個三位數(shù)與交換它的百位、個位上的數(shù)字后得到的三位數(shù)相減，它們的差等于這個三位數(shù)百、個位上的數(shù)字之差與99相乘的積，這樣減法運(yùn)算變成了相應(yīng)的乘法運(yùn)算。4、利用規(guī)律巧算（四）小結(jié)1、通過本課學(xué)習(xí)，你獲得了什么知識？2、對自己參加活動效果作出自我評價(jià)。找規(guī)律巧算反思一節(jié)課上下來，收獲頗大。這次所說的收獲，不是經(jīng)驗(yàn)，而是教訓(xùn)與不足。第一點(diǎn)，也是這節(jié)課最大的毛病就是的重點(diǎn)與難點(diǎn)不夠突出。這節(jié)課最重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，但到了最關(guān)鍵的地方，教師只是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，學(xué)生對教師出示的集合圈沒有本質(zhì)上的認(rèn)識?？梢哉f，這節(jié)課是

4、失敗的，因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)課上根本沒有學(xué)到有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)也說明自己根本沒有把握住數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的本質(zhì)。第二點(diǎn)，重形式，輕本質(zhì)。整個一節(jié)課看著熱熱鬧鬧，但完全停留在表面上，、實(shí)質(zhì)性的東西沒有體現(xiàn)，也就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)的不夠突出。第三點(diǎn)，課前的準(zhǔn)備。一節(jié)課的成功與否，課前的準(zhǔn)備是十分重要的，而自己在這一方面做的實(shí)在是不夠。課前的準(zhǔn)備，不但包括教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、備課，還應(yīng)該備學(xué)生，在一節(jié)課上，學(xué)生會出現(xiàn)什么情況，優(yōu)等生會怎樣，差一些的學(xué)生會怎樣，教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)，只有這樣，在從事教學(xué)活動時(shí)才能有的放矢地進(jìn)行，不至于會不知所措。這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。由于自己課前對學(xué)生出現(xiàn)的情況估計(jì)

5、不足，所以在課堂上顯得非常被動，甚至學(xué)生一些很好的思維的火花都被澆滅了。第四點(diǎn)，學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練的問題。小班的學(xué)生人數(shù)比較少，每個學(xué)生一節(jié)課都有幾次發(fā)言的機(jī)會，因此，要讓每個學(xué)生愿說、樂說、會說。自己在這一方面做的也不夠，學(xué)生今天的發(fā)言很不理想，這與自己平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)。現(xiàn)在班里的孩子能做到愿說，會說是下一步培養(yǎng)的目標(biāo)，尤其是學(xué)生語言的簡潔與條例。第五點(diǎn)，應(yīng)該怎樣處理學(xué)生出現(xiàn)的求異行為？對那些聰明的孩子來說，他們的想法往往與眾不同，有時(shí)連教師也意想不到。對這樣的孩子應(yīng)該積極地予以鼓勵。第六點(diǎn)，教師的應(yīng)變能力不夠。再進(jìn)行第二個找規(guī)律計(jì)算時(shí)，由于課件出現(xiàn)問題沒有練習(xí)替沒能出現(xiàn)在課件中。而教師卻沒有在黑板上寫出練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固，而是進(jìn)行了下次個環(huán)節(jié)。這對學(xué)生對第二個規(guī)律的充分認(rèn)識和理解有所影響。第七點(diǎn)，教師所選用的教學(xué)題材比較局限，這種規(guī)律只適用于少量的計(jì)算題，并不是所有的計(jì)算題都適用這些規(guī)律。這一點(diǎn)教師沒有充分的認(rèn)識到。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也有比較好的地方，比如第一個環(huán)節(jié)，全班學(xué)生都能