校本培訓心得體會精選

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁校本培訓心得體會精選校本培訓心得體會多篇 心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。體會是指將學習的東西運用到實踐中去。接下來是小編為大家整理的校本培訓心得體會范文，但愿對你有借鑒作用! 校本培訓心得體會范文一 校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下： 在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教

2、師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題 教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。 通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自我的短處， 而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長

3、期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手潛力，對教師們順利實現(xiàn) 三年

4、發(fā)展規(guī)劃 大有裨益。 校本培訓心得體會范文二 8月21日至8月23日，我校組織了為期三天的校本培訓學習。此次培訓形式多樣，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且讓我開闊了視野，能更深入的思考問題。具體總結(jié)如下： 一、憶往昔,展未來 田校長精心準備的幾張照片展示了我校從1999年辦學至今整整20年的變化和發(fā)展，不僅讓新入職的30幾位教師了解了西苑，從而有利于他們更好的融入這個大家庭;同時也激發(fā)了我們這些 老西苑人對于學校的熱愛之情。可以說，我校從最初 寄人籬下 的狀態(tài)和 3 個班級的規(guī)模發(fā)展成為現(xiàn)在擁有兩個校區(qū)、將近 80個班級的規(guī)模，這一切成就的取得和我們西苑中學每一個領(lǐng)導和老

5、師們的辛勤付出是密不可分的，我們要用實實在在的行動為它的再次騰飛貢獻出自己的一份力量。 二、培養(yǎng)學生 核心素養(yǎng) 是教育的關(guān)鍵 用核心素養(yǎng)來梳理培養(yǎng)目標，可以矯正過去 重知識、輕能力、忽略情感態(tài)度價值觀的教育偏失 。蜀山區(qū)語文教研員劉老師的講座 核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂 ，讓我明白了如今的教育目的不再是以往的培養(yǎng)學生的 雙基 能力，即基礎(chǔ)知識和基本能力，而是培養(yǎng)他們具備能夠適應自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的一些必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點，錯過了關(guān)鍵期就很難彌補，所以我要積極培養(yǎng)學生的品格和能力，幫助學生實現(xiàn)終身發(fā)展和個人價值，成為學生 錘煉品格的引路人，學習知識的引路

6、人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻祖國的引路人 。 三、不斷學習，促進自我專業(yè)成長 通過聆聽 50 中西校程海蘭老師的專家講座，我對在新時期環(huán)境下如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展有了更加深刻的認識。在今天這個信息時代，以往教師的絕對不在，教師的權(quán)力逐漸弱化或虛化，學生和家長們能夠接觸到各種教育資源，學習資源，而各種電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助他們解決很多和學習有關(guān)的問題。事實證明， 教師的作用的確在逐漸減小，學生和家長不尊重教師，不理解、不支持教師工作的情況時常發(fā)生。為此，我們教師如果不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，成為不可替代的人，就一定跟不上新時代對教師的新要求，就一定會被淘汰。程老師的講座引發(fā)了我對于很多問題的思考，

7、如 接下來的教學生涯中，我如何實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展 ， 專業(yè)的教師應該具備哪些必備條件 等。帶著這些問題，我會在今后的教學實踐中去積極摸索，大膽探索，爭取盡早找到這些問題的答案。我深信，尋找答案的過程就是我實現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展的重要方式。 四、同伴互助，形成合力 區(qū)教研室李主任的報告名為 教研組建設(shè)與教研活動策劃的建議 ，剛開始時讓我提不起來興趣。原因在于，一是感覺作為一個普通老師，教研組建設(shè)和教研活動和我關(guān)系不大。二是覺得基于策劃的校本教研太過于專業(yè)，于我而言 像霧像雨又像風 ，讓人始終 百思不得其解 。然而，李主任詼諧幽默的語言風格、極高的學科理論素養(yǎng)很快就感染到了我，讓我在接下來的講座中聽得是

8、如癡如醉。通過他深入淺出的講解，讓我明白了教師只有通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作和自我反思的策略，才能真正成長為一名優(yōu)秀的人民教師。從而讓自己始終保持一個在自己 能力極限 工作的良好心態(tài)，能不斷在別人看不出問題的地方看出問題，成長為一名專家型的教師。正如一句非洲諺語所說： 如果你想走得快，就一個人走，因為沒有人打擾;如果你想走得遠，就一群 人走，因為大家可以相互幫助。 所以在教師成長的路上我們到底是該 孤獨上路 還是 結(jié)伴同行 ，這都是我們每一個人自己選擇的結(jié)果。通過李主任的講座，我想我找到了問題的答案。 五、心閱四方，厚積薄發(fā) 50 中西校李老師認為閱讀對于教師成長非常重要，正所謂 積土成山，風雨興

9、焉，積水成淵，蛟龍生焉。 。她強調(diào)只有通過持續(xù)不斷的閱讀，才能做到 下筆如有神 ，才能實現(xiàn) 厚積而薄發(fā) 。通過李老師分享自己教育教學親身經(jīng)歷的故事，班級管理、教育、轉(zhuǎn)變學生的實例，讓我懂得了如何做一個有教師情懷、學識淵博、充滿智慧的教師和班主任。 總之，這次的校本培訓學習讓我受益匪淺。在以后的個人教育教學工作和班級管理工作中，我一定會用心籌劃，積極實踐，不斷反思，始終保持 空杯 的心態(tài)，不斷加強教育教學理論和相關(guān)專業(yè)課程的學習。我深信，在不久的將來，我一定會在自己的專業(yè)方面取得長足的發(fā)展，實現(xiàn)自己的個人價值，成為一個學校領(lǐng)導、同行信任，家長放心，學生擁護的好老師。 校本培訓心得體會范文三 學習

10、是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會： 一、在教學活動中，學生才是主人 新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是： 應該說，站起來發(fā)言是參與 。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的

11、問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式 灌 ，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。 那么，怎樣調(diào)動學生的 思維參與 呢?專家認為，應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙

12、地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種 心求通而未得，口欲言而弗能 的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓 學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。 二、在教學活動中，教師要善于評價 在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說

13、： 贊賞是照在人心靈上的陽光。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： 要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。 為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如： 你這個詞用得真準確! 這個句子真美! 發(fā)言聲音響亮! 真自信! 真大方! 你敢于發(fā)表自己意見，進步真大! 你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈! 你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你! 我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了! 你懂得比老師還要多! 你讀得比老師還要棒! )大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己

14、，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要 要珍視學 生獨特的感受、體驗和理解。 三、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還

15、不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。 校本培訓心得體會范文四 我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容. 以前我的認識就是春蠶到死絲方盡，教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學的老師。 也許給學生一杯水，自己首先得有一桶水的說

16、法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛， 以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。 首先，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學

17、生心服口服，把你當成良師益友。 其次，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生。師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。 總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。 校本培訓心得體會范文五 隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼 續(xù)教育的重要培訓模式。 一

18、年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深： 一、對 主題式學習 的學習和研究 我比較認真地學習了課程改革與學習主題構(gòu)建一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了 主題式學習 ，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學

19、習方式中， 主題 成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。 主題式學習具有 主題集中，組織良構(gòu)，利于探究 的特點，我認為在信息技術(shù)這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。 主題式學習 在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個 主題式學習 的成敗。由于 主題式學習 不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必 然成了 主題式學習 的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用 半開放式 的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣

20、的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到 組內(nèi)合作，組間競爭 的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。 此外，我覺得在 主題式學習 中，作為教師更多地起到了 組織者 、 設(shè)計者 、 指導者 的作用。由于信息技術(shù)的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。 此外，我覺得 主題式學習 的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具 教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容 研究題目。 主題式學習 的主要途徑應該是實踐活動 主題式學習 的評價手段可以是建立資源庫。 我想 主題式學習 作為走向化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦谛畔⒓夹g(shù)課中開展 主題式學習 ，定能充分利用信息技