《帶刺的朋友》教學設計理念

1、帶刺的朋友教學設計理念通過教學設計可以關心同學們更好的學習，更好的了解上課內(nèi)容, 以下是我整理的帶刺的伴侶教學設計理念，供您閱讀,參考。盼 望對您有所關心！帶刺的伴侶教學設計理念1教學目標：1、體會句子的不同表達方式。2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會對刺猬的寵愛之情4、學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本 領。教學重點：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。教學時間：1課時教學預備：多媒體課件教學過程：、導入新課。刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學名為 “歐洲刺猬的一般刺

2、猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方 和長江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做偷瓜 蕾。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200 克的蟲子，毀滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹 和狐貍等食肉動物。3.今日就讓我們和一起跟這位“帶刺的小動物交個伴侶吧。（齊讀 課題）二、初讀課文，在整體感知中“走近刺猬。.大家已經(jīng)預習過課文了，下面翻開課文，快速掃瞄一遍，想一 想：課文主要寫了刺猬的什么事？.溝通展現(xiàn)：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。三、初讀課文，自同學字。.同學用自己喜愛的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音, 把課文讀通順。.同座互

3、讀，相互評議、訂正讀得不精確的字音。.小組同學讀書競賽。四、檢查預習，學習字詞。.（課件出示4）文中的會認字。zaochanhuanyacejianhuangwuzhuzhacong棗饞緩訝測監(jiān)恍悟逐扎聰10指名讀，老師準時訂正錯音：讀準平舌音“棗、測、聰，翹舌音 饞、扎，前鼻音“緩、監(jiān)。指名領讀、同學齊讀、開火車讀.自由溝通：怎樣記住這11個生字伙伴的樣子呢？自由地和同座 說一說，記一記。.全班溝通：說說自己喜愛的生字的識記方法。（同學自愿舉手發(fā) 言）形近字比擬：束一棗暖一緩側一測組詞擴展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明.（課件出示5）會寫字。cizaokehuhuanshenconggoucongtou

4、zhuTyao刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰指名讀，留意正音:平舌音刺、棗、匆、聰，翹舌音“伸、追, 前鼻音暗。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。五、識記生字，指導寫字（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰同學們在課前練寫生字的時候，覺察哪些字簡單寫錯?或者不好 寫？預設:刺、追大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形聲字結構特點：如“伸，形旁勺表義，表示和人的動作有關，11聲旁申表音，表示讀音。另外，忽、伸、溝、聰，可以用這種方形近字比擬：刺一棗棵一顆呼一乎組詞擴展：黑暗聰明偷東西追逐這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?(出示田字格中的范字, 比照例字仔細觀看讀帖)溝通：提示大家在寫哪個字的時候

5、留意什么？在同學溝通的基礎上，老師示范：預設：刺左寬右窄，留意左邊不是“束。同學再次練寫。一生到黑板上寫，其他同學在本子上寫，老 師評價。六、再讀課文，積累詞句。.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜愛的詞語和句子。.標出和“圓乎乎相像的詞語，仔細體會?！驹O計意圖：鼓舞同學多種方法識記生字，表達部編版教材多元 識字的理念。這是表達同學學習的主體性、主動性和自覺性，可以提 高自學力量。對重難點生字的書寫指導，培育同學愛寫字的愛好，教 會同學正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎?！俊菊n堂作業(yè)新設計】一、給加點字選擇正確的讀音。眼饞(ch3nc3n)緩慢(俏nhu各n)刺猬(dchl)恍然(hu

6、mnggu 臺 ng)聰明(c6ngeh6ng)偷棗(tOutoii)12 二、比一比，組詞語。棗()棵()匆()緩()束()顆()溝()暖0三、照樣子寫詞語。.晃來晃去：.一舉一動：.一顆顆：參考答案：一、chanVhuanVciVhuangVcdngVtduV二、甜棗一棵匆忙緩慢結束顆粒山溝溫和三、1.爬來爬去想來想去走來走去.一言一行一心一意一草一木.一個個一片片一只只其次課時【課時目標】L正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡 潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷 棗的過程。2.指導同學有感情地朗讀課文，體會對刺猬的寵愛之情，感受人 與動物之間的

7、美妙情感。培育同學對于小動物的關注與寵愛?！窘叹哳A備】13多媒體課件【教學過程】一、復習導入，鞏固舊知。.聽寫課文中的生詞。.用課文中的一句話來告知我們課文主要講誰的一件什么事情。 （刺猬偷棗的事）.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的伴侶）二、細讀課文，親近刺猬。（一）了解紅棗，感悟迷人。.（課件出示8）句子：（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕搖擺，猶如 很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。.指名朗讀。引導同學比照朗讀，鼓舞同學相比擬,溝通兩個句子有什么區(qū)分。 （前一個句子簡明扼要，其次個句子用了比方的手法使得句子生動形 象。）.指導朗讀：這

8、是怎樣一種迷人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺 猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢?（指名讀、齊讀、男一競賽讀）.談話過渡：正由于這些棗那樣迷人，才引來了一個小家伙，那 就是一一刺猬，它偷棗兒來啦?。ǘW習偷棗，感悟聰明。14.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿 佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。 你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本 領嗎?（高超）理解“高超（技藝超群）.那么小刺猬畢竟是怎樣偷棗的呢?為什么說刺猬偷棗本領很高 超呢?請同學們默讀課文第2-9小節(jié)，根據(jù)挨次找出刺猬偷棗的句子， 讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。.同

9、學自由閱讀，小組同學相互溝通。4.小組派代表溝通句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。（課件出示9）突然觀察一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個東西肯定沒有覺察我在監(jiān)視它，照舊詭秘地爬向老樹杈，又 爬向伸出的枝條引讀25自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動作?（爬）刺猬是怎么爬的?（詭 秘）理解詭秘（隱秘）說明白什么?（小刺猬偷棗留神謹慎。乂板書：爬樹）指導朗讀，小刺猬偷棗可真留神謹慎啊，所以一一（同學接讀： 緩慢地往樹上爬詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條）。（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應的句子， 相互溝通。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈漸漸彎下

10、來。15后來,那個東西停住了腳，也許是在用力搖擺吧，樹枝嘩嘩作響,紅棗僻里啪啦地落了一地。溝通動作搖。理解“也許（或許）。了解擬聲詞：嘩嘩、哪里 啪啦。爬上了樹，小刺猬開頭搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳， 然后一一（同學接讀：用力搖擺）小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子 我們又了解到刺猬偷棗的其次步是什么?（板書：搖棗）指導朗讀67自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦 呀?（同學自由發(fā)言。）（課件出示11）我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。 聽得出，摔得還挺重呢！溝通動作“掉。刺猬是怎么掉下來

11、的?（噗的一聲），理解“噗的 一聲，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高超?（速度特殊快）指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特殊快， 趁我還沒弄清晰它想干什么，樹上那家伙就一一（同學接讀：噗的一聲 掉了下來。）自由朗讀課文第8-9自然段。（4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子 說說嗎?（同學自由發(fā)言）（課件出示12）16很快，它又漸漸地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多 了。它匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打 了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。 立即，它的身子長大了一圈。或許是怕被人覺察吧，它馱著滿背的 紅棗

12、，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了同學自由朗讀，溝通動作歸攏、打滾、扎、馱、跑。理解 詞語“歸攏（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個歸棗打滾扎棗馱棗 快跑）對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆忙地 （爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾 兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向 著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）這小家伙偷棗可真高超呀！指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段 話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）小刺猬偷棗時的這一連串機智、聰明的舉動被躲在一旁的小看 得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨一一聰明的小東

13、西，偷棗的本 領可真高超啊!（學習生字：聰）假如你觀察了這樣聰明機智的小刺猬，你會怎樣夸夸這只聰明, 機智的小刺猬呢?（同學自由發(fā)言。）.是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活敏捷現(xiàn)。都 用了哪些表示動作的詞語?（生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、 扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。17.同學們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢?（老師提 示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間相互說一說。指名回答， 老師平移并小結。（課件出示13）（刺猬先爬樹搖棗，再“跳樹歸棗，然后“打滾扎棗，最終馱 棗快跑）.分自然段合作朗讀課文211自然段，同學自由朗讀。8.（課件出示14）可是，它住在什么

14、地方呢?離這兒遠不遠?窩里還 有沒有伙伴?奇怪心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去, 水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。（1）同學自由朗讀，同桌同學說說自己的感受。指名發(fā)言，老師小結：快速逃跑一一聰明。（板書：高超）四、總結全文，善待動物L學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬?（聰明的小刺猬） 為什么要以帶刺的伴侶為題呢?（引導同學抓住關鍵詞語進行體會 “小東西）（課件出示15）后來,那個東西停住了腳,也許是在用力搖擺吧,樹枝嘩嘩作響， 紅棗僻里啪啦地落了一地。我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。 聽得出，摔得還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本領可真高超?。?8讀

15、讀這三個句子，特殊是加點的詞語“那個東西“那個家伙聰明 的小東西，你體會到的情感在發(fā)生怎樣的變化？溝通：從生疏到敬佩，到特別喜愛。2.老師小結：已經(jīng)把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些 與小動物有親熱接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走 近小動物，去做動物們最親熱的一一伴侶。五、感情朗讀，練習復述。.自由朗讀課文，讀出對小刺猬的寵愛之情。2.以“小刺猬偷棗的本領真高超為開頭，根據(jù)“爬樹搖棗一逐個歸 棗一打滾扎棗一馱棗快跑的挨次講講刺猬是怎樣偷棗的。(1)自由練習。(2)小組溝通。小組派代表講給全班同學聽?？粗鍟プ釉~，結合課文，把刺猬偷棗的過程說清晰，還可 以加上自己的一些想

16、象，再次感受字里行間表達的對刺猬的寵愛之情。【課堂作業(yè)新設計】一、圈出以下帶點字的正確讀音。也許(xingxing)焦急(zhezh臺o)扎針(z白zh 口)掃興(xingxing)怎么著(zhezh臺o)扎辮子(z白zh白)二、說說以下詞語的近義詞。驚愕()詭秘() 本領()清晰()191、同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫 著什么呀？出示秋棗圖，同學說圖意，師引導同學用上動詞“掛滿、數(shù) 量詞“一顆顆，來表達紅棗兒的大和多。引導同學比擬詞句活動室2的兩句句子，體會運用了比方的手 法能使句子更生動。同學朗讀句子。2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺 的伴

17、侶就迫不及待，搶先行動了。出示刺猬圖，出示課題，齊讀。它是誰呀？出示“一一刺猬，再讀。破折號有什么作用？二、檢查預習狀況。1、大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習 得怎么樣。出示預習要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思索：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)？2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)？出示兩幅課文插圖，明確29節(jié)講了第一件事，1015節(jié)講了其也許()徑直()朦朧()敬佩()三、閱讀選段，完成練習。很快，它又漸漸地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多 了。它匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打 了一

18、個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。 立即，它的身子“長大了一圈?；蛟S是怕被人覺察吧，它馱著滿背的 紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了.標出選段中描寫刺猬動作的詞語。.用上描寫刺猬動作的詞語，根據(jù)“先、再、接著、然后、最終 的挨次，以刺猬的口吻描述片段表達的事情經(jīng)過。參考答案、xingzhaozhaxingzhezhaozazha二、驚異神奇本領清楚或許直接模糊佩服三、1.爬歸攏打扎馱跑.我先漸漸地活動起來，再匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個 歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我 的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑 去

19、了帶刺的伴侶教學設計理念4帶刺的伴侶這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、 可愛，比擬貼近生活實際，是一篇布滿生活趣味的文章。上完這節(jié)課20 后，謝書記不僅給了我極大確實定和鼓舞，也給我提出了許多中肯而 又珍貴的建議，依據(jù)書記急躁細致地講評，我有了以下一些反思。一、字詞教學不夠深化上海市中學校語文課程標準指出“工具性和人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的主要特征。在二者統(tǒng)一的過程中，語文學科的“工具性 發(fā)揮著重要的基礎作用，實現(xiàn)人文性必需借助工具性這一階梯。 因此在日常的語文教學中，字詞教學務必要成為課堂教學的重點。老 師要實行各種方法使同學嫻熟把握本節(jié)課的字詞，由于只有使同學熟 悉詞語，才有可

20、能使同學進一步去理解它，也才有可能帶著他們理解 整篇文章、感受課文所傳達的情感。我在上這節(jié)課時，預先設計了一張生字幻燈片，將我認為對同學 來說有困難的生字詞歸整在上面，在同學學習課文前以小組開火車的 形式解決。謝書記在點評時指出，這一教學設計雖然說明我熟悉到了 字詞教學在語文課堂上的重要性，但是字詞教學還不夠深化。溝通詞 語是語文教學的重點，不能僅僅讀過一遍就匆忙結束，要花肯定的課 堂時間帶著同學去把握，寧可少講一點課文，也要把同學的基礎學問 打堅固。謝書記的點評使我茅塞頓開，“為什么剛學過的生字詞，同學在 完成作業(yè)時還會反復消失錯誤?這個始終困擾我的問題仿佛一時間 有了精確 的答案，是啊，假

21、如我能在字詞教學中在多花一點時 間和精力，那同學的字詞錯誤率可能就會隨之降低，課堂教學效率也 會隨之提高。21二、教學環(huán)節(jié)目的性不明顯這篇課文在教學時有一個重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動 詞，這是梳理這篇課文的一個重要脈絡。謝書記指出，僅僅帶著同學 找到小刺猬偷棗兒的幾個動詞是遠遠不夠的，找到動詞之后應當做什 么?要有一個清楚明確的目的。謝書記的點評一針見血，精確 地指出了我教學中一個致命 的弱點，就是在設計教學環(huán)節(jié)時目的性不明顯，這說明我在設計教學 環(huán)節(jié)時根本沒有思索清晰我為什么要這樣設計，沒有目的的教學是不 會取得良好的教學效果的。接著，書記還進一步給了我提示：帶著同學找動詞環(huán)節(jié)的目的

22、是 為了讓同學了解描寫小刺猬偷棗兒的過程，體會用詞的精確性,感受對小刺猬的敬佩、寵愛之情。這一環(huán)節(jié)的教學目的不僅僅簡潔停 駐于此，還可以與作文教學聯(lián)系起來，如老師在課堂教學過程中可以 追問同學：可以怎么描寫小刺猬偷棗兒?，“可以從描寫動作入手, 通過寫這篇課文，我們知道了，如何能把一件事情寫得詳細、生動? “從描寫動作入手是一種很好的方法。謝書記的點評使我明白了，老師在設計教學時，每一步教學環(huán)節(jié) 都應當有明確的教學目的，只有在實現(xiàn)每一教學環(huán)節(jié)目的的基礎上, 才能達本錢節(jié)課的教學目標，最終取得良好的教學效果。三、語文課的味道缺乏工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征。假如說“工 具性是語文課

23、程學問的基礎，那么人文性就是語文課程感情的升22 華。在課堂上，老師帶著同學在把握一個個字詞的過程中，一起感受 每篇課文所傳達出的情感，就是其中的一局部。這篇課文通過對小刺猬偷棗兒和戰(zhàn)勝黑狗兩件事情的描寫來表 現(xiàn)對小刺猬的敬佩與寵愛之情，謝書記指出，這堂課的語文味道缺乏, 對小刺猬的敬佩與寵愛之情沒有出來，同學的情感體會不夠深化。通過謝書記的指引，我懂得了語文教學并不只是要帶著同學對學 間進行簡潔地梳理，更重要的是要引領同學進入課文，與進行情感上 的碰撞，使心靈得到觸發(fā)。在其它方面，我的這堂課也存在一些需要改進的方面，如老師在 課堂上的每一個指令都要清晰、明白，教學語言要抑揚頓挫，富有感 染力

24、等等。謝書記精細精確 的指導使我收獲頗多，在以后的課 堂中，我將在改進缺陷的基礎上，進一步扎實教學基本功，提高課堂 教學效率。帶刺的伴侶教學設計理念5課堂教學就像電影是門圓滿的藝術.有勝利設計的喜悅;有思索不 周而留下的圓滿，所以現(xiàn)在，我可以用百感交集來形容，我此時此 刻的內(nèi)心世界。首先，我先來闡述一下，我對文本核心價值的定位。課題，帶刺 的伴侶。這里的“刺有兩層含義：第一，利用刺來覓食，獵取生存的 食物。其次，利用刺進行自我保護。這里的伴侶不僅表現(xiàn)為我對刺猬 的喜愛，更是一種人與動物，人與自然之間的一種和諧共生的畫卷。正是基于我對文本核心價值如此定位，所以整堂課分為五個教學23 活動：一、引

25、讀入文本之境，二、抓住刺猬偷棗的高超。通過劃一 說一讀一講內(nèi)化文本語言學習活動，表達出刺猬“刺的作用，以及我 的敬佩之情。三、體驗大黑狗、刺猬的內(nèi)心讀白，表達刺的作用，更 體會他的敏捷、機靈。四、我與刺猬的情景對話，體會彼此的關懷與 保護，更深層次的理解伴侶之間的關懷。五、同桌爭論，我為什么 如此對待他?試圖理解文本的核心價值，人與動物，人與自然的公平 和諧的共同生活。勝利之處，正是由于我對文本中伴侶這核心價值的理解，所以, 我在第三、四環(huán)節(jié)設計時，就采納“大黑狗與刺猬的內(nèi)心讀白，以及 “我與刺猬的情景對話。這樣的設計，勝利地讓同學走進了文本，走 進刺猬、大黑狗、我的內(nèi)心世界。在此基礎上，抓住

26、文本的“刺猬可 真鬼通過這句話，讓同學換詞，此時同學知道，這其實是對刺猬地 贊揚。二、最終一個爭論題是勝利的。由于同學充分理解了我對刺猬 的寵愛、關懷，更在頭腦中對伴侶一詞有了更深刻的理解:人與動物， 可以和諧共同生活。雖然這個感悟未必是每個同學都能理解，但它這 顆人文的種子，會隨著同學年齡的成長，它會在潛移默化中，在同學 的思想里，生根、發(fā)芽。當然整堂課中，也有些圓滿之處：一、不成熟，需要鎮(zhèn)靜在最終的設計中，我原來的設想是，邊說結束語，邊擦黑板上的 板書，只留下伴侶、喜愛、和諧。這三個詞，對文本的核心價值的凝 練。但在實際操作時，沒有找到粉擦，顯得特殊慌亂，沒有鎮(zhèn)靜對待24 課堂上這偶發(fā)大事

27、處理的不成熟。二、不成熟，活動設計要取舍其次環(huán)節(jié)29小節(jié)，抓住高超，通過內(nèi)化文本語言，了解刺的 作用，以及它覓食的高超。這局部，我設計了“劃一說一讀一講這四 個學習活動。在實際操作中，因考慮到整個課堂教學的時間因素，所 以活動的綻開不夠充分。我應當定位在“劃一說一讀上，把講的時間 用在同學對高超一詞的理解上，讀得更到位。這樣，對高超一詞的理 解也就更深刻了。當然，整堂課上還有一些值得與各位專家，各位老師爭論、商榷 的地方。到此競賽算告以段落，我想用一句話來總結，這一路我的心 情我煎熬，我成長，雖累由樂。25 次件事。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。1、四人學習小組分別輕聲朗讀29、1015節(jié)，

28、爭論：課文寫了 刺猬的哪兩件事？2、集體爭論溝通。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。3、課文主要講了什么？四、細讀課文，體會情感。1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀29節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。同學溝通，歸納板書：爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑2、刺猬偷棗兒的本領怎樣?從哪些動作能看出？引導同學體會“搖擺、歸表達了刺猬的聰明、機智。3、刺猬不但偷棗兒的本領高超，而且護身的本領也很大。我們 再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀1015節(jié)，用圈出刺猬 的動作，用劃出大黑狗的動作。同學溝通，歸納板書：刺猬：出來漫步縮成一團大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4、連續(xù)兩天晚上，小親眼目睹了刺

29、猬如何偷棗兒，如何用刺擊 退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？出示“我贊美刺猬的兩句句子，指導朗讀。5、是啊，刺猬聰明、機智，本領真大，小可喜愛它啦，所以把它稱為生接：帶刺的伴侶。五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。1、那么學了課文，你喜愛刺猬嗎?能不能來夸夸它？出示兩個說話練習，同學任選一個預備。指名溝通。2、請兩個同學分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的伴侶 刺猬。出示說話練習。師：我有一個帶刺的伴侶，它就是刺猬。生1：刺猬偷棗兒的本領真高超啊!生2：刺猬不但，而且。師：我真喜愛這個帶刺的伴侶。3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起 了什么作用？引導同學體會介紹完一個事例，

30、要介紹其次個事例時可用過渡句 連接。4、誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。六、寫作小實踐。帶刺的伴侶教學設計理念2教學要求：L體會句子的不同表達方式。.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。.體會對刺猬的寵愛之情。.學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。教學重點：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。課前預備：多媒體課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課。.同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著 什么呀？出示秋棗圖，同學說圖意，師引導同學用上動詞“掛滿、數(shù) 量詞“一顆顆，來表達紅棗

31、兒的大和多。.棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的 伴侶就迫不及待，搶先行動了。出示刺猬圖，出示課題，齊讀。.它是誰呀?出示-刺猬，再讀。破折號有什么作用？二、檢查預習狀況。L大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習得 怎么樣。出示預習要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思索：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)？.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。.課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)？出示兩幅課文插圖，明確29節(jié)講了第一件事，1015節(jié)講了 其次件事。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。L四人學習小組分別輕聲朗讀29、1015節(jié)，爭論：課文寫 了刺猬的哪兩件事？.集體爭論溝通。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。.課文主要講了什么？四、細讀課文，體會情感。L刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀29節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。同學溝通，歸納板書：爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑.刺猬偷棗兒的本領怎樣?從哪些動作能看出？引導同學體會搖擺、歸攏表達了刺猬的聰明、機智。.刺猬不但偷棗兒的本領高超，而且護身的本領也很大。我們再 來看看它是怎樣用刺擊退大