致教師心得體會600字

1、致教師心得體會600字致老師這本書是由新教育試驗發(fā)起人朱永新老師所著，朱老師圍繞老師提出的老師關(guān)懷的重問題和老師成長的關(guān)鍵問題，為老師一一解惑。這里給大家共享一些致老師心得體會600字，便利大家學(xué)習(xí)。致老師心得體會600字1在書中朱老師提到新教育老師有三寶，分別是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)進展共同體。這種三專模式來源于國外的三高校派，一是以閱讀為基“專業(yè)引領(lǐng)”模式，二是以寫作為根底的“研討反思模式，三是以伙伴互助為根底的“教育生態(tài)”模式。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)進展共同體老師可以來自我培訓(xùn)以完成專業(yè)進展。首先，專業(yè)閱讀就是站在了的肩膀上前進。讀一本好書就是在與才智對話，是在向宏大的人請教學(xué)習(xí)

2、。作為一名老師我們需要各方面的學(xué)問，孩子年齡越小，他對老師的希望就越高，他會將老師當成百科全書來尋求十萬個為什么。在他們看來老師是無所不知的，假如老師的學(xué)問面不廣就無法按時回應(yīng)孩子，就會喪失自己的人格魅力所以我們要留意完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。那么我們應(yīng)當讀什么書呢？主要有兩大類：提高老師職業(yè)認同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物和老師所教學(xué)科的專業(yè)書。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，思索與學(xué)習(xí)是不行分割的。怎樣才是擅長思索呢？主要表如今思維有肯定的深度、速度、變通性和制造性。做為老師應(yīng)當主動錘煉自己的思維，如思維導(dǎo)圖法。但最主要的是師生共寫隨筆，即老師通過教育日記、故事、案例分析等形式記錄、反思自己的日常教育

3、生活，使自己更自覺地成長。一個人可以走得很快，但是一群人能夠走得很遠。在我們完善自我時，也要看到其他人的閃光點。無論是在哪里，查找一些志同道合的好友一起讀書學(xué)習(xí)、商量溝通、取長補短是非常有益的。而在學(xué)校里，建立老師專業(yè)進展共同體就是老師專業(yè)成長的捷徑。最好的教育是自我教育，若能將主動權(quán)把握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么相信大家都能有所收獲!致老師心得體會600字2最近讀了致青年老師這本書，書中通過一個個案例講解并描述了青年老師的許多困惑，并從一位經(jīng)驗豐富的老老師的角度提出許多好的建議，以及對教育的深層闡述其中我印象最深的是不要急這一篇。為什么要這么暴躁？

4、教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。教育上的事往往快不起來，所以不能急。語文教學(xué)要做真正為同學(xué)長遠進展的事。于永正老師說教語文要做好三件事，讀書、寫字、寫作。讓同學(xué)愛上閱讀，一個喜愛閱讀的孩子學(xué)習(xí)不大可能太過糟糕。相反不愛閱讀孩子的學(xué)習(xí)會比擬困難。兒童的學(xué)習(xí)越困難，就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會變成一種激發(fā)智力的刺激。反觀我們?nèi)缃竦恼Z文教學(xué)出于追求分數(shù)，像猴子種果樹一樣急于求成，把語文課上成了訓(xùn)練課，讓同學(xué)做很多的訓(xùn)練，有根底學(xué)問的，也有閱讀短文的?？珊⒆拥恼Z文素養(yǎng)還是得不到提高，不少孩子到了小學(xué)五六班級還不能寫一篇字通文順的作文。由于做題鋪張了時間，同學(xué)讀書、

5、思索以及說話的時間大大縮水，有的孩子由于成果不抱負，上課完全變成聽眾，上課很難聽到他們的聲響，久而久之變得緘默寡言。有的孩子甚至懶于動腦筋，等著老師和同學(xué)的答案。與其費勁不討好做題，還不如簡簡潔單地學(xué)語文，讓孩子有充裕的時間練練字、讀讀書，寫寫日記、讀后感。老師、同學(xué)的腳步也放松下來，享受到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教育是慢的藝術(shù)，欲速則不達。我們今日所做的一切，要在一個漫長的歲月之后才能看到效果。十年樹木，百年樹人。不遵循教育的規(guī)律，拔苗助長，同學(xué)的根基沒有堅固，將來很難成材。好的教育除了才智，還要有耐煩。作為一名老師，我們應(yīng)以“等候、耐煩、沉著、寬容、期望”的心態(tài)去從事教育。對同學(xué)的教育，不是捏

6、泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。春風(fēng)化雨，潛移默化的教育，比急功近利、拔苗助長的教育要好。只要我們有愛心、耐煩，靜聽花開的聲響，相信孩子們肯定會給我們帶來驚喜。致老師心得體會600字3聞名教育家朱永新先生在致老師一書中說：“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書?！睂Ｐ牡那疤崾鞘裁矗瑹o非就是“愛”，愛老師這個職業(yè)，愛自己的崗位，愛每一位同學(xué)。沒有了“愛”，就不能從這個職業(yè)中獲得幸福感。在我十五年的教同學(xué)涯中，我深入的體會到：愛是教育的靈魂、動身點和歸宿，它無痕更無私，是一種平凡的暖和，但同學(xué)卻能真真實切的感受到這份師愛。作為一名老師，應(yīng)當愛老師這個職業(yè)

7、和自己的崗位，每天應(yīng)當琢磨的是如何提高自身的修養(yǎng)、專業(yè)技能和個人品質(zhì)，如何能巧妙的把同學(xué)帶入學(xué)問的海洋，又如何讓同學(xué)在師愛圍繞的環(huán)境下仔細學(xué)習(xí)，真正的愛上學(xué)習(xí)。同學(xué)都是來自于不同的家庭，家庭背景不一樣，同學(xué)的性情也會不一樣，作為老師更是要用愛去了解，去激勵，去授課。高爾基曾說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能是更好的教育者”。只有熱愛同學(xué)，才能耐煩的去雕琢每一位同學(xué)，才能從各個方面去關(guān)懷同學(xué)同學(xué)感受到老師的愛，就會對老師產(chǎn)生信任和敬愛。在讓我們過一種幸福完好的教育生活這一章節(jié)中，朱永新先生寫道：“愛是教育的底色，但是，作為一名老師，在真正的愛里肯定包含著才智?！弊鳛橐晃怀錆M

8、師愛的老師，更是要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，學(xué)會賞識。在我們的教學(xué)工作中，會遇到許多性格不同的同學(xué)，特別是小同學(xué)，他們心智還不成熟，會發(fā)生自己許多意料不到的事情，所以要學(xué)會傾聽同學(xué)對于我們的溝通，讓同學(xué)感受到愛，這樣同學(xué)才會放開心扉把我們當作知心好友；更要公平的對待每個同學(xué)，全部同學(xué)都要一視同仁，把每個同學(xué)都放在第一位；對于犯錯的同學(xué)，要學(xué)會包涵和開導(dǎo)，學(xué)會寬容，用寬容去呵護孩子，用師愛去成就同學(xué)；要賞識同學(xué)、讀懂同學(xué)，走進同學(xué)心靈的過程，對同學(xué)少一點批判，多一點肯定，少一點挖苦，多一點贊美?；蛟S同學(xué)如今是一條涓涓小溪，然而只要用師愛去引導(dǎo)同學(xué)的每一步，終會擁抱大海；或許同學(xué)如今是一顆幼小

9、瘦弱的小樹苗，然而只要用師愛去灌溉，終會長成一顆參天大樹。致老師心得體會600字4為什么我的班級成果這么差？為什么我經(jīng)常感到手足無措？我到底該以什么看法面對同學(xué)？我到底該做一名什么樣的老師？這些問題，在我成為老師這兩年經(jīng)常困擾著我。讀吳非老師的致青年老師，時而能將我急躁的心情撫平，吳老師的諄諄話語，他娓娓道來的人生閱歷，雖未能完全解惑，卻也為我指出了前進的方向：讓自己慢下來，專心看同學(xué)。讓自己慢下來，專心看同學(xué)。首先，我應(yīng)當放下我的急功近利，放平我的心態(tài)。同學(xué)是作為人生存于世上，他們有情感，他們有生活，他們不是制造成果的機器。在追逐成果的道路上，我應(yīng)當慢下來，專心看同學(xué)的生活。他們有的家庭并不

10、完滿，他們有的父母常年在外，他們有的來自外地，沒有好友玩伴尤其，我還是一名初中老師，我所面對的孩子正處于身心急速進展改變的階段。我想，偶然閑暇時，和同學(xué)們聊聊生活，將課堂教學(xué)與他們的生活相連，正如書中所述的那個觸及“離婚”的案例一樣?！靶睦镅b著同學(xué)”，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到暖和，我想，這是教育的基點。我應(yīng)當慢下來，專心看同學(xué)的情感。我經(jīng)常對同學(xué)的行為感到不理解，經(jīng)常埋怨他們不成熟。讀著這本書，自己的想法變得有些可笑，他們本身就是孩子啊。我著急地希望同學(xué)們快點長大，讓我“省心”一些，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑。他們情愿表達，他們有許多奇思妙想，他們有時沒心沒肺，有時也脆弱膽小，他們不是大

11、人，但也有尊嚴。我該反省的地方有太多，我應(yīng)當經(jīng)常提示自己，他們是孩子。慢一點成長也無妨，“揠苗助長”從來不行取。我是引導(dǎo)者，也是陪伴者，公平的對話，尊重同學(xué)的想法，是我需要學(xué)習(xí)的方式。我應(yīng)當慢下來，專心看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同學(xué)總有其自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們是個體不是整體。面對整個班級上課的我，經(jīng)常會忽視這個現(xiàn)實。每一個孩子學(xué)習(xí)的速度是不同的，慢下來，看每個同學(xué)課堂的表情，聽他們的商量與答復(fù)，課下詢問他們的聽課感受，此外，訓(xùn)練自己的語言，讓我的每一句話精練且通俗易懂，這應(yīng)當都是我需要學(xué)習(xí)做到的?！敖逃虒W(xué)是慢的藝術(shù)”，吳非老師如是說。我想，我應(yīng)當慢下來，仔細細致地面對同學(xué)，走進他們，專心地關(guān)懷愛惜他們

12、，在“慢”中，幫忙孩子們穩(wěn)健歡樂地成長。致老師心得體會600字5伴著年復(fù)一年的教學(xué)，我的斗志，我的耐煩，我的熱忱，似乎像蠟燭一樣，“成灰”湮滅了。找不到了職業(yè)的幸福感，也找不到想要前進的力量，直到遇見你致老師。于是，開頭踏上“給我一個做老師的理由”的探究“書旅”。職業(yè)上的困惑和挫折總讓我產(chǎn)生對教育狀況無力的感覺，不想再去努力什么，覺得自己力量和條件就在這了，折騰也是徒然?？蓵刑岬降娜松炭茣吕瓍s說：“沒有人的生活會一帆風(fēng)順，無論大小，每個人都會遭受逆境。束縛每個人的枷鎖，不是周遭環(huán)境，而是自己的心魔。掙脫這樣的枷鎖，就能享有真正的自由?！倍以谟龅絾栴}的時分，往往就會本能的認為“臣妾做不

13、到”，然后找各種理由諒解自己的軟弱。其實在這個世界上每個人或多或少都有自己的傷痛，都有著不為人知的不得已，也有著不少“無能為力”，然真正的強者并不是已經(jīng)戰(zhàn)勝多少次困難，真正強盛的是那顆英勇的心，那個面對重重困難卻絕不屈服的信念。我開頭懂得，我的不幸福首先來自我那不強盛的內(nèi)心，我的不曾完全努力。想要從職業(yè)中找到幸福感，需要深入了解職業(yè)的魅力所在，理解職業(yè)，發(fā)現(xiàn)老師職業(yè)的內(nèi)在魅力，也是做好老師的第一要務(wù)。雖然我們的工作有許多不確定性、充滿挑戰(zhàn)性也給我們增加了許多困難，但是卻因此接觸了許多“純凈心靈”，賞識了很多祖國“最美的花”，我們的工作不但是提升自己也是在滋養(yǎng)別人，想來也是好玩的。我們應(yīng)當真正專

14、心對待自己的每一次講課、沒一次與同學(xué)的溝通，感受著當中的樂趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現(xiàn)老師生活中的漂亮。致老師的探究沒有結(jié)束，只是剛剛開頭，我正在路上想要遇見將來的自己。致老師心得體會600字6讀朱永新老師的作品致老師，我收獲頗豐，這本書中對老師職業(yè)的熱忱和對老師現(xiàn)實問題的解決之道的深入講述都讓我受益良多，句句落在我的心坎之上。古語說，十年樹木，百年樹人。教育這門功課實屬不易，然而朱永新老師給廣闊老師們的一封封回信卻讓我很是感慨，它就像一盞閃閃動人的思想明燈，為身處迷途之中的包括我在內(nèi)的一線老師們指引出正確的航向。作為一名一般的小學(xué)老師，我深知教育這件事的任重道遠，而小學(xué)教育尤其如此。面對那些

15、渴求學(xué)問的愿望，異想天開的童心，頑皮難訓(xùn)的行為，薄如蟬翼的自尊，已經(jīng)是成年人的我們假如不是真正走進他們的生活之中，又如何能做好教育的工作呢？我想這也正如書中所言：真正的教育家，肯定擁有一顆童心。只有把握住小學(xué)教育的規(guī)律和脈搏，才能將其中的困難一個個全部解決。朱永新老師說：“教育最重要的事情就是要相信孩子與同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的潛能與獨特”這個觀點我非常贊同。在現(xiàn)實生活中，很多人關(guān)于音樂，繪畫和舞蹈等天賦的慢慢湮滅，不只是客觀的教學(xué)條件的落后，更重要的也是老師主觀的打壓和扼殺，對藝術(shù)和天才想法不尊重的問題非常嚴峻。老師存在的意義是作為同學(xué)精神的啟迪和學(xué)識的傳授，就猶如一支能夠點燃同學(xué)無限潛力和熱忱的催化

16、劑，既然如此，我們就不能主觀地用催化劑轉(zhuǎn)變被催化對象的原來性質(zhì)，否則的話，催化的結(jié)果就是失利，而放在教育中，這種失利的結(jié)果卻是同學(xué)命運的從今留有陰影。道理雖然如此簡潔，但是在整個教育的過程中，教育的初衷我們似乎已經(jīng)忘卻，教育的幻想也在功利化的世俗面前漸漸變成一個矯情的詞匯，再加上有太多的老師把自己放的過高，以至于支配和指揮同學(xué)的心態(tài)明顯，因此教育的成效不甚抱負。朱永新老師說：“先生首先是同學(xué)”，說的不僅是學(xué)問和學(xué)問的金無足赤，也是品行和理念的人無完人?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)煛！边@句話對于小同學(xué)同樣適用，所謂教學(xué)，本就是教育和學(xué)習(xí)的雙重動作，因此作為老師的我們在傳授學(xué)問的同時，也應(yīng)當虛心為上

17、，主動進行不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們未知的學(xué)問，學(xué)習(xí)孩子們天真的抱負，也學(xué)習(xí)孩子們純粹的樂觀，只有通過這樣的互相學(xué)習(xí)，與之相對的教育水平才會有所提高，老師自身的人生也會變得精彩絕倫。致老師心得體會600字7作為老師，我們怎樣查找自己的生命原型？朱老師告知我們，要查找真正意義上與孩子一起成長的“英雄”老師作為原型。就像李鎮(zhèn)西老師的人生典范、職業(yè)楷模、生命原型就是陶行知和蘇霍姆林斯基。作為一名鄉(xiāng)村老師，我們先從讀優(yōu)秀老師的作品開頭。朱老師在致老師中特別提到了李鎮(zhèn)西的愛心與教育、雷夫的第56號教室的奇跡、尼爾的夏山學(xué)校、蘇霍姆林斯基的巴普雷什學(xué)校等作品。查找生命的原型，傾聽內(nèi)心聲響的引導(dǎo)，更加沉著的在這條道路上堅決地做好老師!朱老師在作品中的家國情懷令人鄙視!回到教育的主人公孩子身上，老師每天面對的不一樣的同學(xué)，或外貌漂亮、或乖巧聽話、或聰慧能干、或長相一般、或緘默寡言，其實這些詞匯都是我們給孩子們貼的標簽。對于受教育者來說，人人公平，人人重要。新教育試驗的一個重要理論就是：每個孩子都是上天派來的使者。朱老師告知我們“作為老師，肯定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，學(xué)問有待于教育來開掘和喚醒?！薄爸灰蠋煵环?/p>