學(xué)習(xí)秘書學(xué)個(gè)人心得體會

1、學(xué)習(xí)秘書學(xué)個(gè)人心得體會這個(gè)學(xué)期秘書學(xué)的學(xué)習(xí)，使我對秘書的認(rèn)識有了很大的變化。以前由于自己沒有接觸過專業(yè)的秘書和比較高級的秘書，所以對秘書的認(rèn)識一直停留在比較朦朧和膚淺的認(rèn)識上，通過學(xué)習(xí)我不但對秘書有了新的認(rèn)識，還有了解和掌握許多秘書應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。首先，我對秘書有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識。秘書首先是一種職業(yè)，它也有自己的職業(yè)要求和職業(yè)道德。只是由于我國的現(xiàn)代秘書起步較晚，相對不是很規(guī)范，有一些害群之馬，才使人們對秘書的認(rèn)識有了一些偏差。秘書是領(lǐng)導(dǎo)者、主事者身邊的綜合輔助工作人員和公務(wù)服務(wù)人員。他們以輔助決策，綜合協(xié)調(diào)，溝通信息，辦文、辦會、辦事等為主要職能，是領(lǐng)導(dǎo)者、主事者的參謀和助手。該定義可從3

2、個(gè)角度來理解:秘書服務(wù)的根本對象是領(lǐng)導(dǎo)者；秘書活動的基本方式是處理信息和事務(wù)；秘書活動的根本性質(zhì)是輔助性。其次，在秘書和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系方面有了新的認(rèn)識。以前我印象中秘書就是給領(lǐng)導(dǎo)“打工”的，是領(lǐng)導(dǎo)的“傭人甚至要低三下四，委曲求全，所有臟活累活都要做，還要替領(lǐng)導(dǎo)背黑鍋。秘書與領(lǐng)導(dǎo)是相隨相應(yīng)的、不可分離的，他們的基本關(guān)系實(shí)質(zhì)上是工作關(guān)系。秘書與領(lǐng)導(dǎo)的基本關(guān)系，從職權(quán)的角度上說，是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、為主與從屬、主導(dǎo)與輔助、決策與參謀的關(guān)系。簡言之，秘書要為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)貼身的助手。秘書處于承上啟下的地位，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)上情下達(dá)、下情上報(bào)的樞紐，是領(lǐng)導(dǎo)的左右手。秘書與領(lǐng)導(dǎo)是輔助與被輔助的工作關(guān)系。秘書學(xué)的學(xué)習(xí)不

3、但改變了我以前的許多不正確的想法，更使我對秘書學(xué)這門學(xué)科有了系統(tǒng)和科學(xué)的知識，把自己以前零散的知識系統(tǒng)化，也對自己生活中遇到的類似秘書工作的一些事情有了科學(xué)的認(rèn)識，為以后處理類似的事情提供了參考和經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，我對秘書工作的性質(zhì)、秘書工作的要求、秘書工作的內(nèi)容等有了系統(tǒng)和科學(xué)的認(rèn)識，這些基本的知識學(xué)習(xí)不管是對秘書工作還是以后其他的工作都有很大的幫助。最后，通過秘書學(xué)的學(xué)習(xí)我對秘書的能力要求有了跟進(jìn)一步的了解，也對自1己的一些不足有了清醒的認(rèn)識。秘書不但要有較強(qiáng)的辦事能力，在處理信息、處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系、寫作能力等各方面都有著很高的要求，可以說是一個(gè)多面手。我覺的自己當(dāng)前重要的還是首先

4、提高自己的寫作能力，處理信息的能力和文字水平的低下，在任何時(shí)候任何方面對自己的工作都會是一個(gè)很大的阻礙。其次，還要提高自己的理論水平。理論學(xué)習(xí)一樣很重要，不能只注重能力的挺高而忽視了理論學(xué)習(xí)。秘書學(xué)的學(xué)習(xí)對自己能力的提高，尤其實(shí)在理論只是方面的提高是很有幫助的。以后我會繼續(xù)以秘書學(xué)的知識為基礎(chǔ)，不斷提高自己的理論水平，彌補(bǔ)自己的不足。自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為構(gòu)建高效課堂以后，我很欣賞此觀點(diǎn)，也很愿意做一個(gè)實(shí)踐者。因此在學(xué)期初為了有效地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了有關(guān)高效課堂的理論知識，之后觀看我校級的幾節(jié)引路課和各學(xué)年的高校課堂競賽課。理論與實(shí)踐的結(jié)合加上自己的實(shí)踐過程，一路學(xué)

5、習(xí)，一路聽課，一路思考，讓我對如何構(gòu)建高校課堂有了新的認(rèn)識，也改變著我的實(shí)際教學(xué)。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕?，以便今后更有效的指?dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，我愿與大家共勉。要想使自己的課堂達(dá)到高效，我認(rèn)為第一關(guān)是思想認(rèn)識關(guān)。首先是理論研修，研修什么樣的課堂稱之為高效課堂？為什么要建構(gòu)高校課堂？怎樣建構(gòu)高效課堂？學(xué)習(xí)中我得到了這樣的答案：（2（3我認(rèn)為，高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)孩子在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂還要符合三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維

6、量；（3）訓(xùn)練量。同時(shí)高效課堂要達(dá)到三“動”（1）形動，課堂上學(xué)生動起來了；）心動，思維在動；）神動，思想在動。從而完成兩個(gè)需要：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的需要，節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教2學(xué)同樣需要，以切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，這也是時(shí)代的需要。達(dá)到高效課堂的第二關(guān)是實(shí)踐關(guān)：那么怎樣構(gòu)建高效課堂呢，第一，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求體現(xiàn)四位一體的實(shí)效性備課（即：一備學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和疑惑，興趣傾向等；二備課程，深入研究課標(biāo)、教材、整合課程資源，盡量讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”；三備情景，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情

7、境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四備設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法）。第二，課堂上做到心中有學(xué)生，心中有文本，數(shù)學(xué)教學(xué)做到力求精講多練，語文教學(xué)注重多讀多感悟。教師只是在核心問題處講，思路方法上講，疑點(diǎn)難點(diǎn)處講，依據(jù)有效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要求自己力爭做到連續(xù)講課不超過8分鐘，整節(jié)課不超過20分鐘，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講，再講學(xué)生也不會的內(nèi)容老師也在耐心地講，這種無效講解現(xiàn)象。構(gòu)建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān)。課后要做好有效的反思，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂，但少不了走出課堂看課堂，靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié)，課后反思是有效課堂的重要生長點(diǎn)，為此，每節(jié)課后，我們應(yīng)該捫心自問

8、：“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為，還有哪些低效、無效的行為呢？如何改進(jìn)？”等通過反思進(jìn)行總結(jié)，通過反思加以調(diào)整，通過反思實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的改善，教學(xué)水平的提升。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這幾節(jié)課，我們的思路就豁然開朗了。凡是成功的課，無一不是很輕松的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識，形成了能力；教師關(guān)注了學(xué)生，顯示了高超的課堂機(jī)智和駕馭課堂的能力，聽課者也為師生精彩的生成而喝彩。這樣的課堂無疑是高效的。那為什么我們對上公開課仍然感到恐懼，感到是一種負(fù)擔(dān)呢？其實(shí)我們在潛意識里把簡單的事情搞復(fù)雜化了，我們沒有真正去了解學(xué)生，去關(guān)注學(xué)生，我們的公開課不是上給學(xué)生的，而是上給聽課教師的。我們在課

9、堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平，我們是演員，我們要把自己真實(shí)的一面隱藏起來，我們要迎合聽眾的口味，我們要表演給別人看，課堂承載了自我的得失，你說能不累嗎？而我們在聽名師、名家講課的時(shí)候?yàn)槭裁床挥X得累，我想正是名師們在教學(xué)中把學(xué)3生放在了主體地位上，他們講課不是給聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師看的，不是想通過上課來展示自己的教學(xué)風(fēng)格，他們沒有刻意去表現(xiàn)自己，但他們卻時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)展現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然，高效的課堂需要充足的準(zhǔn)備，需要在吃透教材、吃透學(xué)生前提下充分的預(yù)設(shè)，只有充分的預(yù)設(shè)才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)分?jǐn)?shù)的意義，上得行云流水，電教運(yùn)用自如，課下的交流我才知道她在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，付出了很多汗水，經(jīng)過了好多個(gè)日日夜夜的嘔心瀝血，預(yù)設(shè)了種種可能出