觀看珍愛生命呵護生命講座有感心得體會（10篇）

1、觀看珍愛生命呵護生命講座有感心得體會（10篇）把“生命教育”作為養(yǎng)成教育的主線，在同學中廣泛開展“安全教育，從我做起”的賞識活動。下面是為大家整理的觀看珍愛生命呵護生命講座有感心得體會（10篇），僅供參考，喜愛可以珍藏與共享喲!觀看珍愛生命呵護生命講座有感1在寒假里，我讀了生命教育讀本。由于學校有要求在假期閱讀，在開家長會時也推舉家長看這本，就拿起書，泛泛的翻了一幾頁，后來卻是越看越覺得不錯，就干脆坐下來細細品讀，仔細體會。生命教育講的是幫忙孩子如何熟悉生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存與生活技能、提升生命質量?？春笥X得，這本書所闡述的是一些教育方法和理念很值得我們學習和借鑒。生命教

2、育是一門學問，也像是門藝術，也是讓全部家長、老師時時辰刻無法回避的日?，嵤?。我們的身份很是雙重的，即是家長，也是老師。許多的家長都覺得把孩子交給老師就萬事大吉了，成也老師，敗也老師。還說交給老師我們放心，只要是為了孩子好，要打要罵隨便，絕不袒護。家長要哺育孩子，不僅是要養(yǎng)孩子，更要育孩子。不僅管吃穿住行，更要管成長。哺育孩子從第一聲啼哭就開頭了，我們就是孩子的第一任老師，我們生活的每一瞬間都教育孩子。怎樣穿衣，怎樣更別人談話，怎樣談論別人的事，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待好友和仇敵，怎樣表示苦痛和憤慨潛移默化中影響著孩子的成長，不知不覺中擔任著教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成長。不

3、要半途而廢，孩子上學就把教育任務完全交到了老師的手中，孩子不是接力棒，而是一塊尚需雕琢的石頭，需要家長的辛勤勞動，需要老師的挖掘，才能成為一件驚世作品。家長是孩子的終身老師。有的家長對孩子的成果永遠不滿意，這是由于在他們的心靈深處，總把自己的孩子當天才而不把孩子當成一個一般人。是天才，每次考試都應當總分，所以家長永遠對孩子表絕望。一個人不應當簡潔的與別人相比，而應當跟自己比，用昨天的我跟今日的我相比，看是否進步。不要對自己的孩子太苛求，遺傳、環(huán)境等許多外因和內因注定了孩子成長的差異，天生我才必有用，只要你在同個領域，自己一天比一天進步，長此下去，你就是最好的自己。作為家長，我讀這書，收獲許多更

4、好的教育方法，作為孩子的教育者，我讀這書，如獲至寶。閑暇時間我會在讀，在領悟，在品嘗。與孩子一起成長是我今后該走的路。觀看珍愛生命呵護生命講座有感2生命教育強調以人為本，關注人的整體健康進展，而生物課堂恰恰是生命教育的沃土。標準中明確指出“生物課程必需依據同學身心進展和生物學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的好奇心、求知欲，充足激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式”。這正是把同學作為學習的主體，生命的主體，進展的主體。那么，對于我們老師來說，這就意味著我們要不斷提高課堂教學水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的？首先要培育良好的心理素養(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)

5、是人的素養(yǎng)的重要組成部分，任何人才都應以心理健康為前提條件。主動的心理學認為人人都是教育者，人人都是自我心理的調適者，人人都有主動的心理潛能，都有自我向上的成長力量。因此，心理健康教育是素養(yǎng)教育的詳細實踐，必需全面浸透在學校整個的教育過程中，由于老師是同學成長過程中的重要他人，對于同學的身心進展會產生重大影響。在個體人格進展方面，老師的影響僅次于父母。老師要引導他們關愛生命，關注自身的價值；它不能以成敗功利來評價?，F(xiàn)實上同學的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐，需要詳細措施的有力保證。其次要不斷提高課堂教學水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的？我挺看重“樂趣”二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷

6、的，才是對同學的學習最有幫忙和提高的。假如我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當下新課程的精神呢？只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點的，有人文關懷的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽視了那小小生命自己的體驗和思索。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個步調去學習去生活，久而久之，必定會抹殺了同學自己的思索和制造力，沒有獨立思索和制造力的學習，歸根結底也只能算是被動的，無效的學習。真的希望，我們老師能成為一個更具有人文關懷，更有人情味的老師，成為一個由于觀看而更敏銳地捕獲歡樂和陽光的人。再個是家庭的影響。家庭折射出來的社

7、會各種因素，正以極強的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學校更有份量。家長是孩子教育的第一責任人，是孩子永遠的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學校教育再盡職盡責，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個層面注意心理健康教育，值得我們仔細探討。因此，家庭教育的重要性必需高度重視。教人育人的問題，我們老師自身難以完全擔當，必需依靠全社會的共同努力。總之，生命教育是一種新的教育理念，作為老師的我，要在這種新理念的引領下，關注每一個同學，為同學構建起一個自主、合作、探究學習的平臺，把他們看做生命進展的主體，相信每一個同學都有進展的潛能。在教學中，尊重同學的人格，珍視同學的獨特性。每一個同學都是

8、正在成長的人，難免會犯錯誤，我要答應同學犯錯誤，重要的是幫忙同學解決問題，改正錯誤，從而促進同學的進步和進展。我情愿盡己微薄之力，努力做好這項工作，為同學送去勸慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長。觀看珍愛生命呵護生命講座有感3今日我們學習了周節(jié)老師的關于生命教育的講座，短短一個小時的學習，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研討的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠古時對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎

9、永久的磨難。由于生命的最終結果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，全部的一切都化為了云煙!于是許多人開頭迷惘，開頭痛恨，開頭自我墮落!誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能由于死亡而放棄生命。誰給了我們生的權利？是我們自己!誰又能把我們生的權利奪??？只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒有權力奪取你的生命!我們要學會享受生命，享受生命中的七情六欲!無論是幸福甜美、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應當去享受它，由于我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應當驕傲，驕傲我們能閱歷這些事，這些情。所以我們要學會享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂

10、抑或不幸。其實，生命就是一個過程，這個過程是豐富多彩的.，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著，真好!”的驚嘆!有故事云：蘇格拉底和一個好友相約到一個很遠的地方去游玩一座大山，據說那里的風景如畫，如同仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。好友非常懊喪地說：“我用完精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人悲傷了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多漂亮的風景，莫非你都沒有看到？”好友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思賞識沿途的風景啊？”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當我們追求一個遙遠的目標時，要明

11、白沿途到處有美景!”人生何嘗不是如此呢？只有熟悉到生命的短暫、一起不復返，才會想到珍惜生命；只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個如今、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加安靜地面對死亡。生命教育表達了人權的根本理念生存權。假如沒有生存權，其他的權利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”？生命教育表達了以人為本的科學進展觀的核心。生命教育也有勝利經驗，從去年底開頭，成都的石室中學領先把中學的生命教育納入學校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學和綜合實踐活動。其內容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著

12、、到活好、再到活出價值。這是值得欣賞的，生命教育，不僅關愛生命，更注意完成生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。今日的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命，珍惜如今，好好為了自己的幻想而奮斗。觀看珍愛生命呵護生命講座有感4“媽媽，你明白119是干什么的嗎？”，稚嫩的聲響傳入我的耳朵，放學回家的女兒抬著小腦袋眨巴著小眼睛站在廚房門口問我，放下手中的鍋鏟，我拉著女兒的手準備去到客廳。“別忘了先要關掉煤氣灶喲!”，小嘴巴一本正經地對著我教訓道。我只得聽令，心里挺納悶：她哪里學來的？到客廳摟住女兒坐下后，我笑著問女兒“珍寶，那你說119是干什么的?。俊薄?19是消防的，救火的，

13、還有家里有人生病了就撥打120，要是遇到壞人或者需要幫忙就撥打110。”女兒一口氣說了三個緊急求助電話。我聽著，心里驚異，也驚喜，“你怎么明白的呀”？”哈哈!是老師告知我們的，我們今日還做了安全逃命演練呢”!女兒很神情的答復。是的，“安全”關系到人的生死攸關，關系到一個家庭的幸福，甚至關系到一個國家、一個社會的穩(wěn)定。安全從娃娃抓起，從家長抓起。華農幼兒園本星期一全部的班級做了一次逃命演練，每個班級圍繞如何安全用電，預防觸電；如何自覺遵守交通法規(guī)，確保出行安全；如何做好家庭防火，遇到火災如何逃命；如何提高警惕，防范；地震發(fā)生時如何逃命等方面逐層綻開商量，老師依據商量情況結合生活實際正確加以引導，

14、并分角色扮演詳細安全技能應用。這些安全學問看似細小瑣碎，卻是我們日常生活中常常遇到又最簡單被無視的。通過老師詳細的講解，曉之于理，動之于情，給孩子們灌輸了安全的重要性?；顒舆^程中，孩子們仔細、認真傾聽著，而且還主動的協(xié)作動作，有序的跑，濕毛巾捂嘴，半蹲著身體，有模有樣，直到圓滿的結束活動，作為我們家長也應當主動的協(xié)作學校在孩子回家后連續(xù)強化孩子們的安全意識和各種自救的方法，由于安全意識是受用一生相伴一生的。生命無價，珍愛生命，從我做起，從身邊做起。華農幼兒園通過本次活動，幫忙家長了解、回憶了日常生活中的安全學問，也在幼小的心靈里播下了一顆“安全”的種子!觀看珍愛生命呵護生命講座有感5首先要明白

15、什么是安全，日常生活中存在哪些擔心全因素，怎樣做才能防止這些擔心全因素不會發(fā)生。其次就是教育孩子一旦遇見擔心全因素時該怎么辦？一、在家里應留意正確運用水、電、氣。不要遺忘關水龍頭，地漏四周不能有雜物，影響排水；家里的電器、插頭盡量不要動，嚴禁用金屬搗鼓插座、插排孔；煤氣灶開關盡量讓父母幫你啟用（假如你自己想試做飯），隨時提示父母檢查門窗是否防盜沒？如有人敲門，先給爸媽匯報，讓父母看看再確定是否開門，假如只有你一個人在家，你可以從貓眼看是誰，假如是親友，你可以開門讓進，同時給父母打電話說誰誰來家里了。假如不熟悉，千萬別開門，來人假如說熟悉你或者父母，你也別開門，你說等等。這時你可以趕緊給父母打電

16、話聯(lián)系，假如聯(lián)系不上父母，也別著急，你可以不理睬來人，假如來人在門外騙你開門，你可以打110說明情況，切記：肯定把自家所處地點平常記住。二、在外面，留意交通安全，過公路肯定等綠燈亮，先左右看看，確信安全再快步穿過。假如坐在大人自行車后面，肯定用手把大人抓好，衣服不能放開，書包不能背在身上，同時提示大人騎車不能太快。假如是坐父母車或打的上學，在車里系好安全帶，不要動車門開關或車窗開關，手、頭不要伸出車窗外。下車時需等車停穩(wěn)，開車門時要看看車后有無障礙物。三、在學校時留意上下樓梯不要跑動，進出教室或廁所等不要擁擠，應有序進出。和小好友課外活動時應留意不要傷人或被傷，在教室里遇見突發(fā)大事時不要驚慌，

17、聽從老師布置，或者躲在課桌下面。四、在上學或放學途中盡量不要一個人單獨走動，遇見緊急情況時更不要驚慌，隨時觀看四周情況，有異樣或可疑的人要遠離，如父母在可給父母匯報。如有壞蛋分子攻擊同學，應立刻找個安全地方藏躲，并向大人求助，同時大聲呼救。上學時應盡快進入學校，別在校門口逗留，放學時應盡量在學校老師帶隊下有序離校，如父母沒按時來接你，可給老師說讓老師幫忙聯(lián)系一下父母。高班級不需要接送同學歸校或回家也要按時，不要在外面逗留，更不要去網吧玩耍。觀看珍愛生命呵護生命講座有感6泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息?！笔堑?，教育之“育”應當從尊重生命開頭，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起

18、自我身上美妙的“善根”。說究竟，也就是讓我們的老師和同學擁有“這條魚在乎”的漂亮心境。那么，教育應當如何正視生命，關注生命？如何關愛生命，善待生命？于是便有了我們今日商量的話題：生命教育勢在必行。在課堂、在家里都應時辰讓孩子受到尊重生命的這種教育，上下學遵守交通規(guī)章，亦是尊重生命。遇到困難把心態(tài)擺正皆是尊重生命，遇到危險冷靜處理更是愛護生命。在教學上浸透一些生命的故事，讓孩子去感受，比每天說一些大道理來的實際。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中，我覺得應當從以下幾個方面入手：一、熟悉生命，愛惜生命。小學低班級的孩子對生命的概念很模糊。在教學過程中，可以恰當引導孩子熟悉生命。通過對植物，動物的觀看

19、，對大自然一些現(xiàn)象的了解，使孩子明白生命是各種各樣的，需要人類去關懷和愛護。二、尊重自我生命，尊重他人的生命。伴著經濟的日益進展，公路上車輛絡繹不絕的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的公路演出了一幕幕驚心動魄，不行挽回的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識，除了讓孩子熟悉到自己生命的可貴，還應當教會孩子一些安全常識。如記住各種急救的電話號碼，安全運用煤，電，水，不在公路旁，池塘邊玩耍。進出家門要和家人打招呼。三、熱愛生命，感受生命的意義。命是每個人的財寶，世界因有了生命而絢麗多姿，活力勃勃。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛自己的生命，把握人生中的每分每秒，少玩電腦，少看電視，

20、學習更多的學問，珍惜時間，努力學習報答父母的哺育之恩，長大做個多別人有用的人。不管什么時分都要學會頑強，由于全部的一切幻想都源于有珍貴的生命。生命同樣也屬于愛你的每一個親人的。生命受之父母、成于社會，凝聚眾多情感，寄予無限希冀?，F(xiàn)實世界里，生命只有一次，失不再來。假如說，生命教育是漫漫人活路上的必修課，那么它從生命降落的一刻起就該開頭，主題只有一個：珍愛生命，讓生命之花燦然綻放!觀看珍愛生命呵護生命講座有感7“安全就是效益”，這種觀點應根植于每個人（包括我自己）的心中。首先武裝好自己，熟知熟會各項操作規(guī)程安全制度，仔細學習安全有關法律法規(guī)；其次養(yǎng)成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊

21、的甚至是上級的擔心全行為較真兒；第三是勤于檢查，按時發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，假如只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升!假如每位員工在每日的工作中互相監(jiān)督、互相提示、互相檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止擔心全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無危則安，無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中，生命得到保證，身體免于損害，財產免于損失。讓人人都來重視安全，時辰關注安全，將“安全生產”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產之法!讓人人都清晰地熟悉到違章就

22、是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的損害或損失，就會變成違法。假如我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環(huán)境中幸福生活。觀看珍愛生命呵護生命講座有感8本課題實施以來，通過學習與參與課題研討，本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的熟悉。生命教育事實上就是對同學個體從誕生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培育過程，其目的就是經通過大量的實踐活動以引導同學尊重生命，熟悉生命，賞識生命，提升生命的價值，使每個同學的生命更加絢爛，使學校更加煥

23、發(fā)生命的活力。泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應從尊重生命開頭，教人向善，使人胸襟開闊。蘇霍姆林斯基在把整個心靈獻給孩子一書中給教育下的一個定義：“教育首先是人學!”的確，每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應擔當起讓生命飛揚的責任。學校推行生命教育，首先必需培育老師的生命情懷，老師通過教學方式方法的革新，表達學科教學的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿意同學追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)立良好的校內文化，構建生命教育的氣氛，使學校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著生命教育的內容，通過生命教育研討和有關學問的培訓，

24、提升老師自身素養(yǎng)，養(yǎng)成關愛生命的情懷。生命教育是教育回來人性最根本的召喚。生命教育走進學校，走進課堂事實上是社會進展對學校教育提出的一個新課題，新要求，因此我們在學校開展生命教育課題研討，事實上就是試圖以生命教育研討為抓手，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去暖和生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去絢爛生命，以保衛(wèi)每一個生命的尊嚴，教會同學根本的生存技能，提升師生的生命品質，推動學校的健康、可持續(xù)進展。觀看珍愛生命呵護生命講座有感9在星期一的校會課上，我熟悉到了生命的珍貴；金色童年只有一次，青春的火花也只蹦跳一次，步入老年，就很難再去干一翻事業(yè)了，所以，上

25、天賜予我們的光陰很短暫，我們何不珍惜這短暫的光陰呢？所以我們首先要以安全為首，只有在健康的根底上更好地學習、工作。在看安全教育這部教育片時，我看見了有多少泥沙被卷進了洪水，一同傾瀉而下，那么多人，由于沒有良好的把握防止這種情況的方法，與親人長辭，妻離子散；我看見當海嘯來臨時，有多少人在大風大浪中呼救，有多少人已被沉沒，又有多少人在四處查找親人的蹤影，假如他們明白海嘯來臨前的預兆，或許就不會有那么多人無辜喪命了。再看地震、火災光臨之際，多少人選擇跳樓、飛速奔跑等錯誤的方式，這些舉動，都有可能危及生命!假如他們都有自我愛護意識，也不會顯現(xiàn)這么多凄慘的場景。通過這部影片，我了解到了遇到火災如何逃命、

26、陷入沼澤如何脫險、發(fā)生地震該如何去做，同學們，莫非你們還想聽一位母親抱著在災難中死去的孩子，撕心裂肺的哭聲嗎？莫非你們還想看到失去親人的人，需要被人攙扶著走路嗎？假如你們都不想看到這樣的場景，就讓我們從如今做起，增加自我愛護意識，同時也帶動周邊的人，珍惜自己的生命，共同創(chuàng)立美妙家園!觀看珍愛生命呵護生命講座有感10生命與教育這本書基于對生命與教育本體關系的理性思索，探討了教育的生命本質和生命化教育的理念、特點，構建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學。它讓人們重新沉思教育的過去，向著生命的將來行進。當今社會，進步與急躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界當然精彩，卻掩飾不住驚慌中透出的無奈。我漸漸淡