一年級(jí)寫字課教研活動(dòng)總結(jié)

1、Word 一年級(jí)寫字課教研活動(dòng)總結(jié) 篇一：一班級(jí)寫字課教研活動(dòng)總結(jié) 一班級(jí)組教研活動(dòng)階段總結(jié)組的老師每個(gè)人都有的，狀況個(gè)人，集體說(shuō)課、評(píng)課，老師個(gè)人他人看法寫出個(gè)人總結(jié)的方法。了老師的共性進(jìn)展，但集體的深厚。在組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課中，胡老師的寫字課值得贊揚(yáng)。反思，覺(jué)得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語(yǔ)言規(guī)范，細(xì)致，思路清楚，之處是同學(xué)練習(xí)的少，互評(píng)、自評(píng)、總評(píng)，評(píng)價(jià)的單調(diào)。上下結(jié)構(gòu)的，從字的間架結(jié)構(gòu)來(lái)看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下均勻的。覺(jué)得較難寫的字。 然后由老師示范。行筆時(shí)輕快收筆出鋒，后，同學(xué)再照樣子一筆一畫地寫一遍，最終自已練習(xí)完整地寫出字。環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的性。同學(xué)也會(huì)在老師的中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。難寫

2、的字的寫法，然后同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)。剩下的字完全放手讓同學(xué)對(duì)比例字書寫，環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的，同學(xué)的性，為以后的書寫做了。表?yè)P(yáng)，或者用手摩挲他的頭，或者對(duì)微笑，對(duì)書寫有不的同學(xué)，我俯下身來(lái)，手把手地教，對(duì)全班同學(xué)在書寫中的嚴(yán)峻的問(wèn)題，集體，訂正錯(cuò)誤?？此埔还?jié)特別枯燥、乏味的寫字課，卻變成了我和同學(xué)情感溝通的場(chǎng)所。評(píng)價(jià)的主要緣由是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課了環(huán)節(jié)，怕完不成任務(wù)，就把環(huán)節(jié)變得可有可無(wú)了。課后覺(jué)得這是損失。在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)備課，課堂上遇到應(yīng)急問(wèn)題應(yīng)做的，把應(yīng)當(dāng)東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。 還要多元評(píng)價(jià)。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能。對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有的好處，想到一時(shí)，會(huì)一世。充實(shí)，但練習(xí)敏捷，在今后的教學(xué)中應(yīng)

3、當(dāng)引起留意。組要的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。 篇二：一班級(jí)寫字課教研活動(dòng)總結(jié) 9月份高一班級(jí)共進(jìn)行三次教研活動(dòng)，活動(dòng)分學(xué)科在指定地點(diǎn)進(jìn)行，時(shí)間為每周三下午4：305：15，包組領(lǐng)導(dǎo)參與并做指導(dǎo)。 主要內(nèi)容如下： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育部、省教育廳及市教育局下發(fā)的各種關(guān)于新課改的文件精神，指導(dǎo)老師貫徹到教學(xué)中去。 學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材體系，把握每個(gè)模塊學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，了解同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的把握狀況，制定本學(xué)科三年課程支配方案、高一班級(jí)課程支配、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方案，爭(zhēng)論校本課程及討論性學(xué)習(xí)的可行模式。 2、協(xié)作班級(jí)支配組內(nèi)聽(tīng)課和班級(jí)教研課，組織本組有閱歷的老師說(shuō)課，探討新

4、的課堂教學(xué)模式探究式教學(xué)，力爭(zhēng)創(chuàng)建本組的特色課，并能準(zhǔn)時(shí)評(píng)課。 3、布置近階段教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、教案及課堂教學(xué)內(nèi)容（同類班級(jí)）?？偨Y(jié)每周教學(xué)、作業(yè)及統(tǒng)練中消失的新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，撰寫教學(xué)反思，并在教學(xué)中應(yīng)用、改進(jìn)。 在教研活動(dòng)中老師反映出以下問(wèn)題： 1、同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要扭轉(zhuǎn)和加強(qiáng)。加強(qiáng)初高中學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法的連接勢(shì)在必行，否則會(huì)在肯定程度上影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教材中本學(xué)科學(xué)問(wèn)先后挨次的支配，不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)學(xué)問(wèn)先后挨次的支配，有時(shí)造成同學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑與障礙，在今后的課改班級(jí)教學(xué)中要有所調(diào)整、改進(jìn)。 2、老師需要大量學(xué)習(xí)，更深一步地領(lǐng)悟課改的相關(guān)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

5、、教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式，把握新課程體系下的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)等，以便適應(yīng)同學(xué)需要和高考要求。同時(shí)創(chuàng)建新的教學(xué)模式，除了學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文件精神、吃透教材以外，還需要一些學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校課改教學(xué)閱歷的機(jī)會(huì)。 3、對(duì)新課改后的會(huì)考及高考的要求、班級(jí)管理模式等還不是很清晰，在教育教學(xué)中有時(shí)消失不知如何把握的狀況。 每次教研活動(dòng)，大多數(shù)老師能夠做到準(zhǔn)時(shí)參與，仔細(xì)聽(tīng)講、記錄，樂(lè)觀發(fā)言，集思廣益，會(huì)后仔細(xì)落實(shí)。通過(guò)教研活動(dòng)增長(zhǎng)了很多新課改方面的學(xué)問(wèn)，教學(xué)理念有很大轉(zhuǎn)變，教學(xué)力量有很大提高。 存在以下問(wèn)題需要今后改進(jìn)： 1、有遲到、早退、曠會(huì)及中途外出等現(xiàn)象（班主任居多）。 2、個(gè)別教研組在教研活動(dòng)時(shí)只是把班級(jí)會(huì)議精神傳達(dá)下去，沒(méi)有本學(xué)科課堂教學(xué)教研的內(nèi)容，沒(méi)有相關(guān)問(wèn)