委屈記敘文8篇

1、委屈記敘文8篇委屈記敘文1許多同學(xué)都說，當(dāng)上班長，在班里就是至高無上的人了，在同學(xué)面前，可行使自己的權(quán)利。在老師跟前，是受寵對(duì)象，該多快活??！這差事誰不向往呢！可我的切生體會(huì)是：當(dāng)班長并不輕松，滿肚子的委屈難以說出口。記得有一次，老師要去開會(huì)，我們就上自習(xí)課。老師臨走時(shí)對(duì)我說：“你要把紀(jì)律維持好?！辈⒁笃渌喔刹繀f(xié)助班長管理好班級(jí)。老師說完，就咚、咚、咚，地下了樓梯。老師走后，起先教室里靜悄悄的，如果有一根針掉在地上，大家肯定都聽的很清楚。但是，過了4、5分鐘之后。有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)又是說話，又是竄座位，教室里亂成了一片。我急忙上前制止，但是沒有人聽，我的法失靈了。我氣急了，暴風(fēng)雨般地吼了一聲

2、，那些調(diào)皮的同學(xué)，連忙回到座位上，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。又過了一會(huì)兒，那些班干部也跟著講話，而且越講越起勁。我又不能說他們不好吧！只能，睜一只眼，閉一只眼。就在這時(shí)，隔壁的班主任老師走過來，看見了，說：你們班怎么搞的，教室里這么亂！也沒人管？文明班隊(duì)要不要了！那幾個(gè)正在說話的同學(xué)連忙說：是班長不管！惡人先告狀，聽到這話我心里便涌起一股說不出來的委屈。為了當(dāng)好班長，我常常在晚上蒙著被窩偷偷地哭，生怕被其它同學(xué)知道后，嘲笑我。今后，我要改進(jìn)工作方法，我要用說服地辦法來做同學(xué)們信任的好班長，老師的得力助手！委屈記敘文2以前有人在我的日記下評(píng)論說，我就是他們眼中的別人家的孩子，可我想說的是，我最不想聽見

3、這幾個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字，我的生活都變成了黑白色。天天不是聽家人說這個(gè)孩子好就是誰家的誰好，反正我也不像我，在他們眼中可能我就是最糟糕的那個(gè)。我作文寫得好，要登書了，他們跟我說單單作文好不行，要學(xué)習(xí)成績好才行。我單元考試考好啦，他們跟我說單元考好了又怎樣?不能僥幸，要看期末考的好不好。只好我期末考好了，他們又說，一次期末能代表什么，有本事次次都能考好。這種話我聽到心煩，聽到抓狂，可哭了又算怎樣?他們又會(huì)說我，看啊，那個(gè)誰家的孩子特別堅(jiān)強(qiáng)，從來不哭。這樣活在別人家的孩子的陰影下，真是夠了。不論我們多努力，家長就是看不見，我一定會(huì)讓自己變的更強(qiáng)大，讓你們后悔自己今天說的話。委屈記敘文3記得在小學(xué)的時(shí)

4、候每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。下了課，去問國文老師？老師說：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了。我說：“確實(shí)是我作的?！崩蠋熣f：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明

5、來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開？用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。教授說我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。時(shí)光流水似的逝去，我在美國當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。有一個(gè)美國學(xué)生

6、提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問他該怎么辦。我這位同事對(duì)我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，

7、那種委屈又會(huì)再版。聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒什么慚愧的感覺而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。（文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng)）注：國文：舊時(shí)指中小學(xué)的語文課。 莫須有：原意是“也許有吧”，后用來表示憑空捏造。1本文寫了三件事，請(qǐng)任選一件事，用一句話簡要概括其內(nèi)容。_2本文圍繞中心選取了三個(gè)“類似的事”作為材料；三個(gè)材料的“類似”點(diǎn)是：_。3第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次?！边@里，“再版”一詞的意思是：_4第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來？_5在如何看待學(xué)生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認(rèn)識(shí)是很高的。他是從什么高度來談?wù)摰?。_

8、6你受到過與“我”做學(xué)生時(shí)類似的委屈嗎？如果受到過，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受和后來的認(rèn)識(shí)；如果沒有，請(qǐng)給老師們提一兩點(diǎn)有關(guān)的建議。_參考答案：1第一件；我讀小學(xué)時(shí)寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時(shí)用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當(dāng)教授時(shí)懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決辦法。（任選一件作答）2老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力（或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)?？纱穑簯岩蓪W(xué)生）（大意如此即可）3某種現(xiàn)象再次發(fā)生。（或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn)）4翻來覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查資料；向同事請(qǐng)教處理辦法。（意對(duì)即可）5從

9、羅馬法精神的高度（或答：從文明與野蠻的分際的高度?；虼穑簭姆傻母叨?。）6無固定答案。（合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意“有關(guān)”。）委屈記敘文4差之毫厘，謬以千里俗話說：“差之毫厘，謬以千里?！蔽覀冎袊臐h字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，每一個(gè)漢字都擁有自己的生命與靈魂，有著喜怒哀樂與悲歡離合。只是一個(gè)諧音或讀音的細(xì)微差別，意義卻是天差地別。這本書用生動(dòng)幽默的語言，講述了一個(gè)個(gè)引人入勝的漢字故事，為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｗx錯(cuò)或誤解的漢字作出了最恰當(dāng)?shù)霓q護(hù)與解釋。人們常常說的諺語中，就有著許多許多被“委屈”的漢字。從字音到字形，再從字形到字義，每一個(gè)漢字的背后都令人深思。說到“無奸不商”，這個(gè)詞乍一

10、聽，似乎就是形容那些做生意奸詐狡猾、弄虛作假的無良商家。事實(shí)卻恰好相反，這個(gè)詞的原型是“無尖不商”，是形容那些有誠意、厚道的商人。古代人買米都用斗和升做量具，賣米的商人總是要在一升米上添一個(gè)小尖兒，以表示誠意和厚道，是做商人的本分。隨著時(shí)代和潮流的發(fā)展，無良商家越來越多，“無尖不商”漸漸變成了“無奸不商”，這個(gè)詞語也漸漸成了一個(gè)被委屈的詞。一字之差，卻是人心向善和人心向惡的分水嶺?？吹竭@里，我想起了一句話：“人不為己，天誅地滅。”這句話中的“為”又是一個(gè)備受委屈的漢字。聽到這話的第一感，就是認(rèn)為這是很殘酷的道理。其實(shí)只是因?yàn)橐粋€(gè)讀音，意思卻大相徑庭?！盀椤弊x二聲，是修為的意思。做人第一件事，就

11、是要好好修為自己，克己、博學(xué)、明辨、慎思、審問、力行，從而提高人生境界，否則將會(huì)被天地所不容。而如今，這句話卻意義大變，成為了那些自私自利的小人的擋箭牌，令人憤怒。知道這句話的真相后，我們是否該深省一下自己?漢字，是世界上最古老的文字之一，是中華文化博大精深的體現(xiàn)。每一個(gè)漢字，都是古人創(chuàng)造的智慧結(jié)晶，它們都有著喜怒哀樂，都有著悲歡離合。只是有的卻被人誤解，造成了“差之毫厘，謬以千里”的現(xiàn)象。希望被委屈的漢字能夠早日恢復(fù)自己的本意，希望被訛傳的詞語早日淡出人們的視野!委屈記敘文5有一種委屈是因?yàn)樽约鹤隽撕檬?，而被別人說你做了錯(cuò)事，所以委屈。生活中，我就有過這樣的委屈。星期三，我放學(xué)回家。我發(fā)現(xiàn)家

12、里很亂，不干凈。我想：那我就來打掃一下衛(wèi)生吧。掃地、拖地、擦桌子、疊被子.當(dāng)我剛拿起被子準(zhǔn)備疊時(shí)，媽媽回來了，她的臉?biāo)查g從晴天變成了雨天。然而，我卻若無其事的在繼續(xù)疊被子。媽媽大聲對(duì)我吼到：“這是你干的好事?”我急忙說：“不是我，不是我，我沒有，我是想.”“不是你，還有誰，”媽媽又說。我皺起眉頭回答：“真不是我弄的?！笨墒?，媽媽根本就不聽我解釋;我越反駁，媽媽也越火氣大。忽然，一陣門鈴聲阻止了我們的爭吵，爸爸回來了。我們兩人怒氣沖沖，誰也不讓誰。爸爸問我們情況，我們各說其詞，互不相讓?！巴?這是我的錯(cuò)，我早上出門急，把房間弄亂了，而且被子也沒疊。”爸爸制止了我們。媽媽一聽，愣在一旁，臉立刻漲紅

13、了?！澳阋騼鹤拥狼福瑑鹤痈憬忉?，你怎么就是不聽呢?”爸爸嚴(yán)肅的對(duì)媽媽說?！皩?duì)不起，媽媽今天在工作上遇到一點(diǎn)事，心情不好。所以，回來時(shí)對(duì)你發(fā)了這么大的火，而且也沒聽你解釋?！眿寢尲t著臉，歉意地說。我笑了：“沒關(guān)系，事情真相大白，就好啦?！卑Γ粋€(gè)人的委屈，是需要溝通的。委屈記敘文6我曾經(jīng)嘗過委屈的滋味，讓我對(duì)你們說一說吧！畢竟一吐為快嘛！那次，我和弟弟在樓上玩耍。忽然，弟弟不知怎么搞的，把大提琴的線給拉斷了，急得面紅耳赤，不知如何是好。這時(shí)，我走過去想把線再給拉回去，可是我想盡辦法，還是弄不上去，手還被劃傷了。正在這時(shí)，媽媽上來了。她看見大提琴的線斷了，又看見我正在大提琴的旁邊，生氣地說：“

14、你怎么把大提琴的線給弄斷了?”我委屈地說：“是弟弟弄壞的。”媽媽接著說：“你怎么開始學(xué)會(huì)撒謊了?我親眼看見弟弟在玩別的，就你在弄大提琴?！薄拔摇蔽抑缓煤蹨I傷心地走開了。媽媽嚴(yán)厲地說：“你自己去房間里好好反省反省，現(xiàn)在居然還學(xué)會(huì)撒謊了?！蔽椰F(xiàn)在知道了，委屈是那么的讓人難受，那么的讓人痛苦，那么的讓人傷心。它就像一粒石子，我們被它給絆倒了，受傷了，但我們還是要站起來繼續(xù)走。委屈，你就盡管放馬過來吧！我一點(diǎn)兒也不怕。委屈記敘文7在小時(shí)候，委屈的事可是不少，有一件特別難忘。一個(gè)周日的早上，我和媽媽去超市買東西。在食品區(qū)挑了許多東西，都是平時(shí)我最愛吃的。到家后，我按照平常的慣例，把東西分成三份，弟弟

15、妹妹和我各占一份。拿到零食后，各自都回到各自的“崗位”，開始“大掃光”！我拿著書邊看邊吃了起來。不到一會(huì)功夫，弟弟跑了過來，盯著我的零食，嘴巴不停念叨：“哥哥我要你的！”“慘了，鬼子來掃蕩了，我跑?！蔽?guī)狭闶?，趕緊逃出了房間。弟弟可不是吃素的，他使出了絕招，開始在那死纏爛打，還邊哭邊在地上打滾，地上的凳子啊玩具啊，讓他這么一折騰真的是七零八亂啊。動(dòng)靜那么大，自然把在一旁忙家務(wù)的媽媽招來了。老媽過來不分青紅皂白對(duì)我就是一頓罵。此時(shí)我真是啞巴吃黃連有苦無處訴呀，明明是弟弟的無賴，怎么就變成了我的不是?眼看著媽媽生氣的樣子，我忍痛割愛-把零食分給了弟弟！雖然照顧弟弟是應(yīng)該的，可這是多么委屈的事啊！

16、委屈記敘文8雨，還在窗外淅淅瀝瀝的下個(gè)不停。我，坐在窗邊，看著玻璃窗外的雨，順著玻璃慢慢滑下。眼淚慢慢的順著臉頰往下流，滴到地板上，一滴、兩滴、三滴。這件令我傷心的事，發(fā)生在上午。我背著書包到作文班學(xué)作文，剛坐到了位子上，老師就抱著一摞作文本來到了班上。她大步走向講臺(tái)，清了清嗓子，對(duì)著全班同學(xué)說：“這次作文寫得最好的人是鄧南希，讓我們掌聲歡迎鄧南希上臺(tái)來念她的作文！”我歡快地走上講臺(tái)，大聲地念起了自己的作文。聲音時(shí)高時(shí)低，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱。直到念完了作文的最后一個(gè)字時(shí)，我向全班同學(xué)鞠了個(gè)躬，臺(tái)下傳來了雷鳴般的掌聲，我十分得意。老師又把我表揚(yáng)了一番，讓小組長把作文本發(fā)了下去，就下課了。下課后，小組長黃可文對(duì)胡倩說：“胡倩，我跟你說啊，我們班有個(gè)人，一心想得到老師的表揚(yáng)，就干脆在作文書上抄一篇范文給老師。你說這人是不是很可惡？”胡倩意味深長地對(duì)黃可文說：“你說的這個(gè)人是鄧南希吧！”這幾句話都被我的好朋友廖曉潔聽到了，廖曉潔走過去對(duì)她們說：“你們?cè)趺茨苄趴诤阅?？你們有什么證據(jù)證明鄧南希這篇作