第7課《荷葉母親》課件（35張PPT） 部編版語文七年級上冊

1、 母愛，是亙古不變的話題，母愛是我們?nèi)松钫鎸?shí)的溫暖與力量?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，孩子回報(bào)母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩人泰戈?duì)柕慕鹕ǎ覈骷冶牡暮扇~母親，兩首散文詩將給我們愛的熏陶、情的感染。導(dǎo)入新課荷葉母親冰心了解作者冰心及其作品繁星春水，積累“蔭蔽、徘徊”等重點(diǎn)詞語。在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）整體把握本詩與金色花在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。（重點(diǎn)）體會作者的思想感情，感受母愛的偉大。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介 冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人。筆名冰心，取自“一片冰心在玉壺”，

2、1919年，她發(fā)表了第一篇小說兩個(gè)家庭。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題，以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。代表作有詩集繁星春水，散文集寄小讀者櫻花贊和小說集超人等。自主學(xué)習(xí)背景鏈接 本詩節(jié)選自往事（一）生命歷史中的幾頁圖畫（冰心全集第一冊，海峽文藝出版社2012年版）。題目是編者加的。作者用副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁圖畫”，準(zhǔn)確地概括了往事（一）的內(nèi)容。往事（一）內(nèi)容豐富多彩，從細(xì)微處落筆，擷取生活中的片段，表現(xiàn)了“母愛”“童真”“自然”三大主題。本詩就是一首很典型的以“母愛”為主題的散文詩。自主學(xué)習(xí)讀讀寫寫蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心緒（ ） 流轉(zhuǎn)（ ）

3、 蔭蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ）dntn瓜熟蒂落梗概字形要和“秭”區(qū)分開。pi huizbxzhunynhn dnq在“蔭庇”一詞中“yn”。自主學(xué)習(xí)串句記憶法 荷（h）槍實(shí)彈的戰(zhàn)士戴著荷（h）葉做的帽子隱藏在密林里。多音字（ ）乘涼（ ）千乘之國乘chnshn春秋戰(zhàn)國時(shí)指小的諸侯國。dn，子彈。自主學(xué)習(xí)攲（ ）犄（ ）攲斜犄角qj形近字菡（ ）涵（ ）菡萏涵養(yǎng)hnhn自主學(xué)習(xí)詞語集注菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽?？兹笘|南飛，五里一徘徊。自主學(xué)習(xí)詞語巧辨相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析蔭蔽蔭庇都是動(dòng)詞，都有“遮蔽”的意思?！?/p>

4、蔭蔽”指（枝葉）遮蔽、隱藏等?！笆a庇”是庇護(hù)、保護(hù)的意思。比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫。1.茅屋在樹木的（ ）下很難被發(fā)現(xiàn)。2.他的成就和名望是靠自己的努力得來的，并非靠祖上的（ ）。蔭蔽蔭庇自主學(xué)習(xí)蓮 1.本文是一首畫面感非常強(qiáng)的散文詩，請概括文中以“蓮”為中心的畫面內(nèi)容。白蓮凋謝圖紅蓮盛開圖雨打紅蓮圖荷葉護(hù)蓮圖整體感知第1次第2次第3次環(huán)境紅蓮心境 2.作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮的姿態(tài)如何？作者的心境又是如何變化的呢？煩悶 繁雜的雨聲 濃陰的天 開滿 亭亭 不適意，徘徊雷聲作了雨愈下愈大左右攲斜無依無靠 雨肆意地下著 在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng) 不寧的心緒散盡 感動(dòng) 整

5、體感知3.本文的二、三段是什么記敘順序？，有什么作用？第二、三段是插敘。說明“我家”與荷花有很深感情，大家喜愛荷花，為后文寫惦記雨中荷花埋下伏筆。整體感知知識點(diǎn)：插敘插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。作用：1.在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更加鮮明、更深刻；2.運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要情節(jié)或襯托主要人物的作用；3.加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。武功秘籍 4.第3段為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？

6、表明“我”家對蓮花有深厚的感情，借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文寫“我”惦記雨中的蓮花，以花喻人，進(jìn)而揭示主題埋下伏筆。整體感知 父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 兩缸蓮花是寧靜生活里躍出的一朵浪花，新奇、引人注目，為下文寫對往事的回憶做鋪墊。 鋪墊 八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。伏筆由眼前的蓮花引入對往事的回憶。整體感知 從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。 那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。生動(dòng)形象地寫出白蓮被雨打落的慘

7、狀。比喻凋謝的花瓣散漂的小船突出了紅蓮的生機(jī)與活力。對比菡萏開滿整體感知 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。象征流轉(zhuǎn)無力的水珠荷葉荷葉護(hù)蓮的行為凸顯了母親的勇敢、無私、偉大。在荷葉的庇護(hù)下，紅蓮所面臨的困難都變成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”母親整體感知自由朗讀課文，回答下列問題。 1.你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎？ 母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？精讀賞析 2文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？ 運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛

8、的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。精讀賞析 3.課文后的閱讀提示說：“他們的作品，善于擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感”，請結(jié)合本課內(nèi)容說說“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里。 示例“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面”荷葉覆蓋雨中的紅蓮，本是自然景象，“忽然看見”體現(xiàn)了作者捕捉了剎那間的靈感：把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮。精讀賞析 4.作者的情緒隨著眼前紅蓮的境遇變化經(jīng)歷了

9、怎樣的變化？不寧的心緒散盡感動(dòng)不適意煩悶精讀賞析第9段“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？“心中的雨點(diǎn)”人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。暗 指精讀賞析 1.請同學(xué)們閱讀兩首散文詩，在對比中體會兩首詩人物形象的異同。 現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛x金色花后的整體感受，說出你自己對人物形象的分析。用“我從金色花中讀出了一個(gè)_小男孩，從_看出?！本涫奖磉_(dá)。用“我從金色花中讀出了一個(gè)_媽媽，從_看出?！本涫奖磉_(dá)。 請同學(xué)們課下用相同的方法完成對第二首散文詩的人物形象分析用“我從荷葉母親中讀出了一個(gè)_女孩，從_看出。”句式表達(dá)。用“我從荷葉母親中讀出了一個(gè)_媽媽，從_看出。”句式表達(dá)。合作探究2.荷葉母親中的母親是怎樣的一個(gè)

10、形象？ 荷葉母親中的母親沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作者寫母親，使用的是象征手法，用雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對兒女的悉心庇護(hù)。文中對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是這首散文詩的精彩之處，既表現(xiàn)了母愛的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。荷葉母親中的母親是一個(gè)無私無畏的母親形象。合作探究 3.請同學(xué)們在朗讀中比較兩首詩的感情基調(diào)、寫作角度、語言風(fēng)格和詩歌意境的異同。比較維度相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 金色花荷葉母親感情基調(diào)深沉的愛，贊美活潑、自由、歡快煩悶、不適、安心寫作角度孩子對母親的愛兒童的視角成年人的視角詩歌意境母親對孩子憐愛虛境，母親具體鮮活實(shí)境，母親并

11、未出場語言風(fēng)格清新雅致活潑、口語化典雅、書面化 合作探究狀元成才路 挑選自己喜歡或者欣賞的段落、語句，標(biāo)畫朗讀符號，寫出提示語，自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出課文的情感和意境，注意語速、語調(diào)的變化。朗讀訓(xùn)練合作探究常用朗讀符號1.停延：“/”。例如：“東方的天空已經(jīng)發(fā)白了?！比绻枰凇疤炜铡焙竺嬗兴ｎD，就可以在其后標(biāo)上這個(gè)記號：“東方的天空/已經(jīng)發(fā)白了?！?.重音：“”。例如：“天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層”其中的“天”和“太陽”是重音，就可以在這些音節(jié)下面標(biāo)上重音記號：“天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層”3.語調(diào)：（1）上揚(yáng)：“”。例如：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？！”這是個(gè)

12、上揚(yáng)的句式，可以在上揚(yáng)開始的音節(jié)上標(biāo)上這個(gè)記號：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？！”合作探究常用朗讀符號（2）下抑：“”。例如：“天空像一張繃得緊緊的黑帳篷，有幾點(diǎn)雨花飄落著。”這是個(gè)下抑的句式，可以在下抑開始的音節(jié)上標(biāo)上這個(gè)記號：“天空像一張繃得緊緊的黑帳篷，有幾點(diǎn)雨花飄落著?！?.語速：（1）拉長：“”。例如：“你可曾看見過月亮從烏云里露出半個(gè)臉兒的情景？”誰看？是“你”?！澳恪币L讀，可以在這個(gè)音節(jié)的下面標(biāo)上這個(gè)記號：“你可曾看見過月亮從烏云里露著半個(gè)臉兒的情景？”合作探究結(jié)構(gòu)梳理荷葉母親憶紅蓮三姐妹應(yīng)了花瑞欣喜看紅蓮悟紅蓮感動(dòng)雨打紅蓮煩悶荷葉護(hù)蓮心寧歌頌?zāi)笎壅n堂小結(jié)主旨?xì)w納 這首散文詩通過

13、寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景，聯(lián)想到母親對兒女的呵護(hù)及關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表達(dá)了作者對母親的感激和依戀之情。課堂小結(jié)古詩詞中蓮的意象及其文化內(nèi)涵 在古典詩歌中，“蓮”這一意象頻繁出現(xiàn)，有著獨(dú)特的象征意義及豐富的文化內(nèi)涵。其較為常見的象征意義是佳人、美好愛情、高潔人格等蘊(yùn)含了深刻的文化意蘊(yùn)。象征意義例句象征佳人形象荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 王昌齡采蓮曲二首（其二）象征美好愛情牽花憐共蒂，折藕愛連絲。 王勃采蓮曲制芰（j）荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。 屈原離騷象征高潔人格拓展延伸泰戈?duì)柕脑娢拿湫蕾p如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。 飛鳥集使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 飛鳥集母親們的心和夜晚的燈，還有年輕輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對于世界的價(jià)值。 新月集離你最近的地方，路途最遠(yuǎn)；最簡單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。 吉檀迦利拓展延伸發(fā)揮想象學(xué)寫散文詩 你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛意呢？請以“假如”開頭寫一首有意思的散文詩。寫作指導(dǎo)選擇一種有代表性的情感凝聚物；運(yùn)用第二人稱敘述；選擇具體場景來表現(xiàn)情感；運(yùn)用活潑俏皮的語言刻畫人物形象。布置作業(yè)寫作示范 假如我變成廚房里的鍋