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1、 新鄭市龍湖鎮(zhèn)小喬小學評價。既要重視課堂中的表達，又要加強日常生活中交流場景的訓練。5、綜合性學習我們認為，應抓好三個環(huán)節(jié)：一是課前布置，明確任務二是活動過程，指導評價；三是形式多樣的展示交流。四、評價建議識字寫字：我們主要采用作業(yè)雙向評價、班級書法展示、寫字比賽等方式評價。閱讀方面：從閱讀數(shù)量、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀能力等方面來考核。在進行評價時，除了紙筆測試，我們將繼續(xù)采用學校傳統(tǒng)的非筆試測試形式進行。表格如下：飛、項姓級側耳傾聽能說會道字正腔圓記憶搜索總評寫作的評價重點評價內(nèi)容是否具體，表達是否獨特。采用口頭評價書面展示等形式。口頭評價：在校本課程的美文欣賞環(huán)節(jié)，把優(yōu)秀習作讓學生自己在

2、班級中進行朗讀，老師和學生相互評價，重點評價內(nèi)容、表達方法、寫作技巧等。此項活動將起到鼓勵及榜樣引領的作用。書面展示：教師開辟多種途徑，為學生的習作“發(fā)表”提供盡可能多的機會:可以挑選優(yōu)秀習作（或進步較大的學生習作）張貼在班內(nèi)學習園地或在黑板報上選用，或投寄到?？笮▲?，或投寄到有關少兒報刊社等。要求學生利用寒暑假時間重新整理、修改自己一學期所寫的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書,由學生自己設計封面、版式，并請家長、老師、同學或其他人寫上序言，待開學后舉行評比?？谡Z交際與綜合性學習的評價主要針對活動中學生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。1口頭“激勵性”評價在口語交際課上，綜合性學習活動中，我們要多運用口頭評價方式，多表揚少批評，多激勵少指責。重點評價學生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結果評價。評價中，學生的優(yōu)點要突出，缺點和不足要講準，但語氣要婉轉。2成績“星級制”評價。在口語交際課后、綜合性學習活動后進行自評和小組互評。學生自評和小組互評的評價表格：評價內(nèi)容星級評價（小組內(nèi)學生互評，用彩筆涂出自己獲得的星級）積極參與語言生動、能打動他人態(tài)度大方、尊

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