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1、XX七年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)資料寫景語文版第三單元寫景春一、文學(xué)常識朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實。現(xiàn)代散文家、語文教育家、詩人、民主戰(zhàn)士。代表散文作有?背影?、?荷塘月色?、?綠?。二、日積月累醞釀宛轉(zhuǎn)應(yīng)和嘹亮襯托靜默欣欣然呼朋引伴朗潤繁花賣弄黃暈蓑衣花枝招展三、思想內(nèi)容本文是一篇借景抒情散文。作者以詩的筆調(diào),描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象,贊美了春的創(chuàng)造力,鼓勵人們珍惜大好時光,辛勤勞作,發(fā)奮向上,抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。本文按“盼春繪春贊春的順序描寫春天。盼春反復(fù),擬人春草圖春花圖繪春春風(fēng)圖春雨圖迎春圖贊春比喻,新、美、力四、重點問題“盼望著
2、,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。為什么一連說了兩個“盼望著?兩個“了表達(dá)了一種什么樣的心情?連用兩個“盼望,表達(dá)了盼望春天心情的急迫,兩個“了中充滿了喜悅之情。2繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖特征新、充滿活力百花競放:“不讓鮮艷芬芳:“紅、“粉、“白“甜味兒多而閃爍:“遍地是、“眨溫暖、芳香、悅耳細(xì)密、閃爍、綿長充滿活力順序由點到面、由近及遠(yuǎn)、從正面到側(cè)面由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面觸覺、嗅覺、聽覺、視覺由近及遠(yuǎn)、由景及人動靜相結(jié)合由點到面、由上到下語言修辭:擬人、排比。用詞:“鉆、“偷偷地、“嫩嫩地、“綠綠地、“輕悄悄、“軟綿綿疊詞修辭:擬人、比喻、排比用詞:“鬧、“飛、“眨等修
3、辭:引用、比喻、擬人用詞:“撫摸、“呼朋引伴、“賣弄等修辭:比喻、擬人用詞:“斜、“織、“逼、“靜默體會“一年之計在于春的作用疊詞:舒活舒活、抖擻抖擻3文結(jié)尾的三個比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?如果把這三個比喻合為一段,表達(dá)效果會有什么影響?不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘,再到健壯的青年,形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段,更能強調(diào)春的不同的生長過程,抒發(fā)作者強烈地贊美春天的真摯感情。五、知識延伸有關(guān)“春的詩句碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。唐賀知章?詠柳?2勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。宋朱熹?春日?3黃四娘家
4、花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。唐杜甫?江畔獨步尋花?2濟(jì)南的冬天一、文學(xué)常識老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族?,F(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。代表作小說?駱駝祥子?、話劇?茶館?。二、日積月累鑲發(fā)髻安閑寬敞空靈濟(jì)南響晴響亮水藻澄清顯露露馬腳三、思想內(nèi)容本文抓住“溫晴這一文眼構(gòu)思,角度獨特,描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力,表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛之情。第1段:濟(jì)南的天氣溫晴第2-4段:濟(jì)南的山:鳥瞰全城、濟(jì)南全景、一城山色、雪后斜陽第段:濟(jì)南的水:城外遠(yuǎn)山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻第6段:總束全文,既點題,又深化題意。四、重點問題“濟(jì)南的冬天與“冬天的濟(jì)南有什么不同?“冬天
5、的濟(jì)南落在“濟(jì)南這個地方,重在景象;“濟(jì)南的冬天,落在“冬天這個時令,重在感覺精神。取題為“濟(jì)南的冬天,說明作者是從感覺精神的角度去寫的,而不是從景物的角度去寫的。五、有關(guān)“冬的詩句千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。唐柳宗元?江雪?2忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。唐岑參?白雪歌送武判官歸京?3竹林深處人家一、文學(xué)常識黃蒙田,當(dāng)代畫家、散文家。二、日積月累晾曬沏茶氣勢深沉隧道竹箬屏風(fēng)山麓l密密匝匝名副其實名符f其實竹塢山嵐匾簞bindn2有關(guān)“竹的詩文:竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。春江曉景宋惠崇三、思想內(nèi)容本文用回憶手法來寫,通過描寫竹鄉(xiāng)豐收的景象、竹鄉(xiāng)人用竹之徹底以及竹鄉(xiāng)人閑適、安靜的生活,表現(xiàn)了作者對竹鄉(xiāng)生活的向往之情。四、重點問題分別體會竹海景象給作者的感受。遠(yuǎn)望竹林如?!胺路鹑恢竦暮Q笱蜎]了近看深入竹海如在“海底隧道里走過舉目四顧穿過竹?!俺酥褡舆€是竹子五、寫作方法:“移步換景的手法。4樹林和草原一、文學(xué)常識屠格涅夫,俄國作家。作品?獵人筆記?。二、日積月累濡濕苦艾自怨自艾蕎麥軋軋鏗鏘蔓草榛樹清澈顫抖貪婪青
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