小學語文教師教學工作總結范文五篇

1、精品文檔Word格式 小學語文老師教學工作總結范文五篇 時間是看不見也摸不到的，就在你不留意的時候，它已經靜靜的和你擦肩而過，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。下面是我為大家整理的學校語文老師教學工作總結，盼望對你們有關心。 學校語文老師教學工作總結1 轉瞬間，本學期二班級語文科訓練教學工作已經圓滿完畢，現對該期工作總結如下： 一、根本狀況： 該期本班共有同學34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。 二、該期工作： 1、開學初，根據本班詳細狀況，擬訂了實在可行的工作方案。 2、為了轉換語文科差生，該期工輔導語文科差生30次，家訪15次

2、，到期末完畢轉換差生3人。 3、為了上好語文課，在上課之前仔細學習教材，仔細備課，備課時既要根據教材內容動身，又要根據同學實際動身，該期備課工作全部完成，上課時注意雙邊活動的開展，發(fā)揮同學的主動作用，讓同學成為真正的課堂仆人。課后仔細修改作業(yè)，該期共修改作業(yè)180余次，修改作業(yè)后仔細寫好作業(yè)修改記錄，找出失敗之處，預備補救措施，怎樣才能讓同學聽懂，記牢。 4、利用語文課向同學傳授學問的同時還向同學進展了思想品德訓練。 三、獲得的成果：該期語文成果有肯定進步，同學們在做題的方法上有所改良，能敏捷應變。 四、存在的問題：如：看圖寫話還有待加強，今后的教學工作中將彌補缺乏之處。 對于二班級的同學來說

3、，寫話剛入門，這是一個難點，同學一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的同學為了應付，聽憑寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培育同學的愛好和自信念，這是重點;其次是重視讀合適他們的圖書、多說話，加強積累;再次就是加強指導與訓練。 1、加強閱讀 我要求同學堅持每天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于同學讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加同學的閱讀量。 2、重視說話訓練 除了課堂上進展說話訓練外，利用活動課對同學進展訓練。先小組溝通，講給同伴聽，再推舉幾個在班上講。同學在說話的時候，要求其他同學仔細傾聽，努力查找他們成功的優(yōu)秀的地方。 3、寫話從

4、最簡潔入手 (1)從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完好。下一次在這個根底上把話說詳細。如用“書包造句，有的同學寫：我有一個書包。在這根底上引導同學：我有一個什么樣的書包。 (2)同學在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所進步，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以答復下列問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);秋天你有什么覺察(你覺察天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著)。 當然對同學的寫話訓練方法多樣，根據實際狀況實行相應措施，將在今后工作連續(xù)努力探究和汲取好的方法。 學校語文老師教學工作總結2 本學期期末考試已接近，各項工作將畫上句號。為了本學期語文教學

5、更上一個新的臺階，為了每個同學的語文程度有一個大的進步?，F將上學期的語文教學心得體會如下。 一、詳細工作 (一)制定教學方案。 開學前根據新課程的要求，以及教材的編寫特點，結合本同學的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學方案。教學方案根據學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目的：培育同學的語言感受力量，形成較高的語言表達力量。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學方案使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有方案、有針對性地開展工作。 (二)細心備課。 (二)細心備課。 備課是一個必不行少、非

6、常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，尤其是實行生本訓練以來，在備課上，我仔細理解、分析同學的實際狀況，詳細問題詳細分析，盡量做到因材施教。 (三)針對同學普遍存在的語文方面的弱點重點打破。 1、漢語拼音。利用早讀，教同學字時等一切可用的時間，進展復習、穩(wěn)固漢語拼音。 2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。 3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對同學進展朗讀訓練與指導。并屢次組織朗讀課文、詩詞的競賽。 4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓同學進展閱讀的訓練，多思索，多解決問題，進步閱讀程度。為進一步攻破這一難點，也為了增

7、加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進展閱讀訓練。 (四)針對差生，我制定了一些詳細的方案和目的，對這局部同學進展有方案的輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有力量進步，但平常懶的動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有的程度;第二組是肯學，但由于力量不強成果不好的同學，對這些同學要適當引導，急躁教育，漸漸進步他們的成果，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成果就肯定會進步;第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部同學我實行個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓根底學問。我信任，只要堅持輔導，他們確定有不同的進步。 (

8、五)為了全面進步同學的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些共性化的方法。 1、每位同學都有一本日記，一是將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄。二是進展每天日記練寫。增加了同學語言和習作材料的積累。 2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內容，進展自由作文。充分激發(fā)同學的寫作熱忱，進展同學的創(chuàng)作才能。 三、所取成果。 在師生的共同努力下，本學期的語文教學獲得了肯定的成果。 1、圓滿完成了開學前所制定的教學目的。 2、同學的語言綜合運用力量有所進步。 3、同學的語言積累有所增加。 4、同學朗讀程度有了顯著進步。 5、后進生的轉變很大，期末檢測中，只有幾位后進生。 6、期末成果

9、特別抱負。到達了學校所定的目的，比以前也有所進步。 四.存在問題。 1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。 2、沒有能全面，多層次進步同學語文程度。 五、努力方向與措施 1、進一步加強理論學習，深化推動課程改革，在理論中不斷探究、反思、總結。 2、是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切實在實學好根底學問。 3、是教學中重視學習方法的指導，特殊是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題討論，通過專題指導引導老師重視對同學良好學習習慣的培育。 4、多與同學家長溝通，協(xié)作管好同學。 學校語文老師教學工作總結3 一、創(chuàng)設公平、和諧的課堂氣氛。 老師在新課程中最

10、大的是角色的變化，老師將不再只是學問的傳授者和管理 者，更是同學進展的促進者和引導者。在新課程中，同學的學習方式從傳統(tǒng)的承受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于關心孩子們確定適當的學習目的，并確定和協(xié)調到達目的的最正確途徑;知道同學養(yǎng)成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展力量;創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，充分調動同學的學習樂觀性。 在教學活動中，老師與同學是公平的，不是聽從與被聽從的關系，老師應敬重每一個同學，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在公平、和諧的氣氛里，同學的思維才可能處于樂觀主動的活潑狀態(tài)，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。生動活潑、樂

11、觀主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使同學從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，進步對學習活動的樂觀性。 二、采納富有生活氣息的教學手法。 聯(lián)絡生活，創(chuàng)設富有兒童興趣的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。我在教學古詩時，聯(lián)絡生活實際提問，讓同學把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的仆人。自然而然感受的心情，體驗詩歌的意境。 三、結合多元智能更好理解文本。 智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合

12、力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在互相作用。同學的學習也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學的力量，而要切實在實地去培育和開發(fā)同學的多元智力，使訓練教學真正地面對全體同學，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導作用，在短時間里使同學把握系統(tǒng)的文化科學根底學問，形成根本技能技巧，并進展思想品德訓練，促進語言、數學智能的進展，但簡單無視其它幾項智能，諸如同學共性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新力量的培育始終受到無視。這個問題已經受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，覺察效果還

13、挺好的。 1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)絡起來，讓同學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三班級同學理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進展表演，從而讓同學既覺得活潑，又變得生動。同學不僅興致盎然，而且也簡單把握。學完一篇課文，讓同學以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。 2、幾千年來，學問通過唱歌和吟誦的方式代代流傳奇明音樂可以關心人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使同學感到枯燥乏味，而適時

14、地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起同學共鳴，而且便于同學學習和記憶。 3、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的覺察和提出，常常意味著一個新領域的開拓。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓同學聯(lián)絡自身答復下列問題，進步內省智能，同時讓同學擅長覺察問題。在覺察問題、提出問題、解決問題的過程中，同學的內省智能、交際智能得到了培育。 以上只是我對多元智能的粗淺、片面的熟悉，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，進步?？傊?，單一學科的培育，并不能培育出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的根底上進展?化，才可能進步效率，完

15、成整個根底訓練階段的總體目的。 學校語文老師教學工作總結4 在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并樂觀進展課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文理論活動施行也有一些尚未解決的問題。如今將這一學期的語文教學工作總結如下： 一、加強教研，創(chuàng)新有為，進步業(yè)務素養(yǎng) 素養(yǎng)訓練要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷進步業(yè)務素養(yǎng)。為此，我樂觀探究，大膽理論。我樂觀向老師們學習，努力施行創(chuàng)新教學，樂觀發(fā)揮每一名同學的樂觀性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓舞同學敢說敢為，引導同學能說會做，不斷促進同學各方面素養(yǎng)的進步。 為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和修改作業(yè)。每

16、一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到同學愿學。在集體備課中，我仔細記錄，樂觀發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。 二、依托語文綜合理論活動教學，進步同學的學問積累 本學期的努力方向是同學的古文誦讀。在教學中，針對我的同學的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀樂觀性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫美麗的古詩文和同學一起誦讀。激發(fā)同學背誦古詩文的愛好。 為了更好地培育同學的自學力量，我始終要求同學堅持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學大膽展現自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進展展現。 學校語文老師教學工作總結5 這學期我擔當四(5)班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論

17、教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。 教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，理解和分析同學狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得理解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易承受。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，

18、會令同學和老師都獲益不淺。備課充分，能調動同學的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，因為同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然可以吸引住同學。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。 因為語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量進步，但平常懶動

19、腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有程度;第二組是肯學，但由于力量不強的同學。對這局部同學要適當引導，急躁教育，漸漸進步他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞進步;第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀狀況，覺察問題準時訂正。課后覺察同學作業(yè)問題也準時解決，準時講明晰，讓同學即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，進步他們的力量。 在教學過程中，我覺察班級里的小干部也起到了舉足輕重的作用。剛開頭做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負，經過虛心向老班主任討教，覺察問題的癥結就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及同學三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假設沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，一位老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有