年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教案人教版（大全篇）

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教案人教版（大全篇）第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 荷花教案 人教版荷花教學(xué)目標(biāo)：1.通讀全文，能正確、流利地讀課文；2.學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞；3.學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。 4.初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題。1.你看過(guò)荷花嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？2.有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章， 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 3.揭題，板書(shū)課題。二、通讀全文。1.學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。 2.反饋（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自

2、己喜歡的一段話來(lái)讀。（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。三、學(xué)習(xí)第2、3段。1.請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。 2.請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。 讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里？這一句寫(xiě)出了荷花的什么？（板書(shū)） 說(shuō)后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀） 3.各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn) 第一句： 說(shuō)明荷花多 第二句： 荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”？ 將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀） 練習(xí)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地冒出來(lái)。 第四

3、六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。 看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花 骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。你覺(jué)得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等） 品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）4.齊讀第2段如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么？ 教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀

4、中悟美）四、說(shuō)段意練習(xí)。1.教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。 2.學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。 3.討論。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)：荷 花 有的冒 有的 千姿百態(tài) （多、美） 有的第二課時(shí)一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。 播放錄像。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺(jué)得荷花非常的美）二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。1.多美的荷花??！老師也和你們同樣的感覺(jué)。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想作者都寫(xiě)了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。2.下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他

5、同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)了字音。 開(kāi)火車(chē)讀課文。（糾正字音）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）3.作者不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥?lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。 接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周?chē)耐瑢W(xué)互相讀一讀，也可以讀給周?chē)?tīng)課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣?。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。 你喜歡哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家？三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。1.還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的，看來(lái)全班同學(xué)都非常喜愛(ài)作者

6、筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）板書(shū)：畫(huà) （出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。 這是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？那課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 好在哪你能說(shuō)說(shuō)嗎？你能像他這樣也把對(duì)荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？ 齊讀。2.荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。自己練習(xí)讀一讀。我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？ 3.這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢(shì)）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花

7、看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）板書(shū)：活的 誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。你覺(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？ 生：露出 破裂 全都展開(kāi)引讀：有的有的有的。四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落。1.想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。2.看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?lái)背一背。 3.我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)?，F(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)。荷花 活的畫(huà)第

8、二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教案3荷花教材分析：這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花，第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3

9、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。 4體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)” 課文重點(diǎn):2-4段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：制作教學(xué)課件。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)： 夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我

10、們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?1 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！3給多音字注音組詞。（整理在書(shū)本上） 挨 佛4.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)） 飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：5.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。6認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）“白荷花在這些大玉盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”

11、？7.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。8我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主3.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了荷花的什么？二、精讀感悟1出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”（1）說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切） （3）帶著急

12、切的感情讀 2學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）生自讀二三節(jié)。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么？從哪句話讀出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。 （2）勾畫(huà)你難以理解的句子。 “白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸）為什么用“冒”字？（冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。） （3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。 想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種

13、美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。） （3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。 你喜歡哪句？為什么？ 3交流： 荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）師引讀：“有的有的有的” 想象荷花的姿勢(shì)。4你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。） 5朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。（1）談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）（2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。 朗讀二三節(jié)。 6學(xué)習(xí)4、5節(jié)。 大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。 齊讀第四節(jié)。7如果你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到

14、、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。） 美讀第四節(jié)，8讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）三、拓展延伸 1再讀全文。感覺(jué)作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。 2交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2師做個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 限時(shí)性作業(yè)：一、聽(tīng)寫(xiě)二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。 挨打（ ） 佛像（ ） 挨挨擠擠（ ） 仿佛（ ） 三、

15、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的 。五、按原文填空。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉（ ）的，像一個(gè)個(gè)（ ）。白荷花在這些（ ）之間（ ）。有的才展開(kāi)（ ），有的（ ）展開(kāi)了，露出（ ）。有的還是（ ），看起來(lái)要（ ）馬上要（ ）。六、想象說(shuō)話。如果你就是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：3 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒如果我是池中一朵荷花，會(huì)看到小魚(yú)在荷葉下嬉戲，會(huì)聽(tīng)到蜻蜓跟小魚(yú)聊天的聲音(*_*).嘻嘻教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、從圖入手，

16、導(dǎo)入新課出示掛圖。教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫(huà)面?。。ㄟ^(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。（過(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課

17、文。（板書(shū)課題）二、初讀課文，了解課文大意1指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查生字詞自學(xué)情況。3根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫_，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_，里面有蓮的果實(shí)叫_。荷葉像_。剛開(kāi)的白荷花_。全開(kāi)的白荷花_。將要開(kāi)的花骨朵兒 _。這么多的白荷花，一朵有一朵的_。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）學(xué)生朗讀。（2）設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書(shū)：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？（3）學(xué)生有感情地朗讀。（4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)

18、看到什么？（板書(shū)：看到荷花）2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（l）指名朗讀第二小節(jié)。（2）設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得

19、怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反

20、映荷花頑強(qiáng)的生命力。）這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得要破裂似的”進(jìn)行分析。）這三句話是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？（有的有的有的）“有的有的有的”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的有的有的，”說(shuō)一句話？教師講述：“有的有的有的”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的有的有的”說(shuō)明了什么？（3）引讀第二小節(jié)。（4）這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。（6）課堂練習(xí)。抄寫(xiě)：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢(shì)舞蹈翩翩起舞用“有的有的有的”寫(xiě)幾句話。第二課時(shí)一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1

21、第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？2作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1指名讀。2設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？（連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢(shì)各不相同，美不勝收。）3指導(dǎo)朗讀前兩句。4指名讀最后一句。5看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部。）6比較句子。（l）如果把這一池荷花看作一幅圖（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫(huà)（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅

22、活的畫(huà)（這樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)椤把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降?，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫(xiě)相呼應(yīng)；“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來(lái)”、“飽脹得要破裂似的”相呼應(yīng)。）7“畫(huà)家”這里指誰(shuí)？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？8指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。9指名讀二五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫(xiě)得具體？是怎樣寫(xiě)具體的？10用上課文第二小節(jié)描寫(xiě)荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫(xiě)第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_，有的_，還有的_11放錄像，同時(shí)范讀三四小節(jié)，思考：

23、看著這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？（過(guò)渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1指名讀。2設(shè)問(wèn)：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)

24、表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像）3小結(jié)：這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1齊讀全文。2作者為什么能把荷花寫(xiě)得如此之美？3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫(xiě)作方法。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文附：板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)：從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“ 活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，豐富畫(huà)面的內(nèi)容。通過(guò)媒播放畫(huà)面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作

25、者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。探究活動(dòng) 腦筋動(dòng)動(dòng)動(dòng) 怎樣猜字謎一條謎語(yǔ)，一般由謎面、謎目和謎底組成。如“正月初一”（打紅樓夢(mèng)人物之一）。這里的“正月初一”就是謎面，（打紅樓夢(mèng)人物之一）是謎目、等待你猜的“元春”就是謎底。怎樣猜謎語(yǔ)呢？1會(huì)意法，通過(guò)謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如“鼓掌”（打一字），從動(dòng)作去想是兩手向一起拍，“合手”二字組成“拿”字即是謎底。2離合法。把漢字拆開(kāi)，再組成新字。如“海峽兩邊今團(tuán)聚”（打一字）。取“海峽”兩字的偏旁與“今”字團(tuán)聚在一起，成為“涔”字，即是謎

26、底。3增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如“上面正差一筆，下面少丟一筆”（打一字）。謎底為“步”字。4象形法。把漢字的形狀和部分比成物，或把文字形象化描繪，以此來(lái)猜。如“兩株幼苗”（打一電影名稱），謎底是“丫丫”，這個(gè)字的形狀如同幼苗。5諧聲法。這種謎的謎底是通過(guò)讀音來(lái)揭示的。如“葉公驚慌”（打一生物名稱）。謎底為“恐龍”。你會(huì)猜謎語(yǔ)了嗎？謎語(yǔ)猜猜猜格高風(fēng)情壓群芳，添水可種荷花， 好像一柄勺，硬在外頭，紅妝素裹飄清香。添土能種莊掛在夜空中；軟在里頭； 稼；有它指方向，甜在中間，愿伴松竹為好友，添人非你非航行不用燈。黑在心頭。 我，（打一星體）（打一水果）不與百花爭(zhēng)短長(zhǎng)。添馬走

27、遍天下。圓圓房屋，兩撇小胡子，（打一植物名）（打一字）彎彎門(mén)樓；尖嘴小牙齒；姑娘出門(mén)，賊頭又賊腦，進(jìn)門(mén)蓬頭垢面一陰一陽(yáng)，扇子遮頭。專喜偷油吃。出門(mén)神氣活現(xiàn)，一短一長(zhǎng)，賣(mài)了不少東西，一晝一夜，腳蹬兩耳，東西不大，還要自己賠錢(qián)。合為一雙。腰跨鼻梁；臉上畫(huà)畫(huà)。（打一生活雜事）（打一字）左右成雙，飄洋過(guò)海，又圓又亮。走遍天下。無(wú)勾無(wú)橫無(wú)豎，腳踏千江水，（打一生活用品）（打一物）無(wú)土無(wú)金無(wú)木；手揚(yáng)滿天沙；算來(lái)不多不少，驚起林中鳥(niǎo)。恰好十一筆數(shù)。折斷園中花。（打一字）（打一自然現(xiàn)象）第三篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教案3荷花3 荷花教材分析：這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸

28、在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花，第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。 3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方

29、法。 教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”課文重點(diǎn):2-4段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：制作教學(xué)課件。導(dǎo)語(yǔ)： 夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞? 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！

30、3給多音字注音組詞。（整理在書(shū)本上） 挨 佛4.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)） 飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：5.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。6認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）“白荷花在這些大玉盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”？7.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。8我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！教學(xué)

31、時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主3.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了荷花的什么？二、精讀感悟1出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?！保?）說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么？ （2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切） （3）帶著急切的感情讀 2學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）生自讀二三節(jié)。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么？從哪句話讀出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿

32、態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。 （2）勾畫(huà)你難以理解的句子。 “白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸）為什么用“冒”字？（冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。） （3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。 想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。 你喜歡哪句？為什么？

33、3交流： 荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）師引讀：“有的有的有的” 想象荷花的姿勢(shì)。4你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。） 5朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。（1）談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）（2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。 朗讀二三節(jié)。 6學(xué)習(xí)4、5節(jié)。 大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。 齊讀第四節(jié)。7如果你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。） 美讀第四節(jié)，8讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引

34、，忘了自己在做什么）9從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）三、拓展延伸 1再讀全文。感覺(jué)作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。 2交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2師做個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 限時(shí)性作業(yè)：一、聽(tīng)寫(xiě)二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。 挨打（ ） 佛像（ ） 挨挨擠擠（ ） 仿佛（ ） 三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊

35、美了荷花的 ，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的 。五、按原文填空。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉（ ）的，像一個(gè)個(gè)（ ）。白荷花在這些（ ）之間（ ）。有的才展開(kāi)（ ），有的（ ）展開(kāi)了，露出（ ）。有的還是（ ），看起來(lái)要（ ）馬上要（ ）。六、想象說(shuō)話。如果你就是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：3 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒第四篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3、荷花3 荷花 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4、學(xué)習(xí)邊讀邊想

36、象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象。 難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)。”等語(yǔ)句。 教學(xué)方法：讀議結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、“美麗小姑娘，立在水中央。身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?。2、背誦課題。二、初讀課文，整體感知。1、范讀課文。2、自由讀課文。3、出示生詞，指讀，正音。三、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。1、自由讀課文，思考：你最喜歡哪一句？2、交流重點(diǎn)句。A、作者都描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)？ B、有感情地朗讀課外前3個(gè)自然段。3、教師小結(jié)。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、背誦1、2、3自然段。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)

37、入。1、 認(rèn)讀新詞。2、 齊讀課文。二、 研讀課文第4、5自然段。1、 教師范讀課文4、5自然段。2、 看到這美麗的荷花池，你想到了什么？3、 當(dāng)作者陶醉時(shí)，他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？4、 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的聯(lián)想？5、 齊讀4、5自然段，體會(huì)荷花的美。三、 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。1、 作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?、 作者的寫(xiě)作方法是什么？四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、 出示生字，認(rèn)讀、組詞。2、 書(shū)寫(xiě)練習(xí)。五、 作業(yè)：1、 背誦自己喜歡的段落。2、 摘抄喜歡的句子。 板書(shū)設(shè)計(jì)3、 荷花 聞到清香荷葉：多、大、綠、美看到荷花：姿態(tài)、色彩一大幅活的畫(huà)第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案荷花3荷花設(shè)計(jì)思想：在閱讀教學(xué)中

38、創(chuàng)設(shè)美好的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)（出示古詩(shī)曉出靜慈寺送林子方畫(huà)面文字視頻）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書(shū)：荷花）師：（出示荷花國(guó)畫(huà)的視頻）同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？交流課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷，并適時(shí)鼓勵(lì)。適時(shí)展示圖畫(huà)，并指名說(shuō)說(shuō)”荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。師小結(jié)：請(qǐng)教別人、

39、請(qǐng)教書(shū)本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。┒⒓ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。1、過(guò)渡揭題師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫(xiě)荷花、畫(huà)荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫(xiě)過(guò)荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文荷花（讀題）2、檢查預(yù)習(xí)，師：對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問(wèn)兩名學(xué)生）評(píng)價(jià)：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。）3、激發(fā)讀書(shū)興趣：你想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀！（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）學(xué)習(xí)生字詞（視頻出示生字詞）評(píng)價(jià)讀書(shū)情

40、況：剛才讀課文誰(shuí)讀得最好？4、（激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書(shū)）他讀得這么好，就沒(méi)有人能超過(guò)他？師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來(lái)?。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）（學(xué)生初談感受）三、抓二、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。1、配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫(huà)面）師：（視頻出示荷花池的畫(huà)面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫(huà)面再來(lái)欣賞一番吧！看的時(shí)候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫(xiě)

41、動(dòng)作。師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！師：就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？生：3種生：多種師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧！（指名試）師背誦句子生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的理解。師：評(píng)價(jià)你們真聰明！（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)根據(jù)你的想象

42、同樣用手勢(shì)表示出來(lái)?。ㄒ?jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述）生評(píng)價(jià)：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！5、詞語(yǔ)積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花，詢問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書(shū)）6、再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x指名讀）7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎？（紅線打出句子）生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，你們都看到了什么？覺(jué)得怎么樣？小組討論解疑。是啊！這畫(huà)家的本領(lǐng)（可真了不起！）這畫(huà)家是誰(shuí)？師：小結(jié)是

43、啊，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢？指導(dǎo)讀好這句話。小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問(wèn)題，又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題，真是好樣的！四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、深入情境（出示視頻）師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）視頻（畫(huà)面配老師的動(dòng)情朗讀）“我忽然覺(jué)得自己我是在看荷花呢！”2、（學(xué)生變換角色描述）師：（請(qǐng)學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變成誰(shuí)了？看到或仿佛看到了什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么？（青蛙）3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書(shū)。生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵

44、美麗的荷花！師：讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個(gè)自然段！五、回歸全文，升華感情，豐富積累。師：總結(jié)美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫(xiě)活了一池荷花！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆，對(duì)大自然的熱愛(ài)！（見(jiàn)機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)）（學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩(shī)文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩(shī)詞或文章吧？請(qǐng)?jiān)囍闷渲械囊恍﹥?nèi)容來(lái)贊美一下這眼前的荷花，行嗎？六、布置作業(yè)。師：同學(xué)們，課后請(qǐng)你們：1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章，利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)“賞荷會(huì)”。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè)，

45、也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第14課荷葉圓圓人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第14課荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)用具生字卡片，媒體資源：視頻荷葉圓圓（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、切入舉偶1、播

46、放視頻荷葉圓圓課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。二、對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）2、同桌交流讀

47、，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。朗讀（在理解

48、中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。以上教學(xué)過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課

49、件荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)輔助進(jìn)行。第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的的圖畫(huà)”。3、

50、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）以上教學(xué)過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)輔助進(jìn)行。第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14、荷葉圓圓教案14、荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助圖畫(huà)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、創(chuàng)造情境，步入文

51、境1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！2、認(rèn)記“荷葉”二字：教師一邊板書(shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫(xiě)小一些，十字的一豎是懸針豎。3、揭示課題現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是-（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)“圓圓”）學(xué)生齊讀課題。（二）、初讀課文，感知語(yǔ)言1、用自己喜歡的

52、方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。（1）、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。（2）、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。3、再讀課文，檢查正音效果。讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。（三）、熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句?？磮D：荷葉是什么樣的？師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣

53、子的？（指名回答，教師板書(shū)） 全班齊讀第一自然段。（2）、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。(3)、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰(shuí)呀？ （以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。（1）、確定學(xué)習(xí)方法。師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？（2）、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。（3）、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們

54、，你們有什么看法？（他人評(píng)）（4）、理解“涼傘”。師：小魚(yú)兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）齊讀“涼傘”，板書(shū)“涼傘”。師：所以呀，小魚(yú)兒說(shuō)-（生讀課文）男女生分別讀，看誰(shuí)最快樂(lè)。3、表演讀背。師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書(shū)等來(lái)表演。(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。第二課時(shí)（一）、鞏固生字。1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。2、齊讀全文。（二）、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二

55、自然段。1、指名讀書(shū)。師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？2、理解“搖籃”（1）、用樹(shù)葉滴上水演示。師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書(shū)“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）（2）、學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。（3）、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。（4）、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。（三）、學(xué)習(xí)第三四自然段。1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢?。、熟讀

56、本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。）4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)小池。（看到這幅畫(huà)，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是-的-。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！（四）、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感1、全班同學(xué)邊演邊背誦。2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。板書(shū)設(shè)計(jì)小水珠的搖

57、籃小蜻蜓的停機(jī)坪荷葉圓圓小青蛙的歌臺(tái)小魚(yú)兒的涼傘教學(xué)反思：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，

58、開(kāi)心的學(xué)了這一課。第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14荷葉圓圓教學(xué)反思新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14荷葉圓圓教學(xué)反思今天我教學(xué)了荷葉圓圓這節(jié)課，現(xiàn)反思如下：首先，我先讓學(xué)生欣賞大屏幕上的荷葉花，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（荷葉），讓他們仔細(xì)觀察荷葉是什么顏色的（綠綠的）荷葉是什么形狀的？（圓圓的）。接著讓他們說(shuō)了圓圓的荷葉，綠綠的荷葉。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是自由讀

59、生字，小老師領(lǐng)讀生字，多種方法分析生字，搶讀生字通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。 課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說(shuō)說(shuō)：那么美的荷葉周?chē)隙ㄟ€有其他小動(dòng)物，還有哪些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？這一環(huán)節(jié)的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？傊@節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的

60、童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，說(shuō)小青蛙呱呱的放聲歌唱時(shí)，它會(huì)呱呱的唱什么呢？學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我就放棄了，沒(méi)有在引導(dǎo)下去。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 荷葉圓圓教案 人教新課標(biāo)版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。3讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻