幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改

1、幼稚園班級環(huán)境創(chuàng)設實踐與思索 歐陽春明萍鄉(xiāng)市保育院幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第1頁一當前幼稚園班級環(huán)境創(chuàng)設存在問題 二.幼稚園班級環(huán)境創(chuàng)設實踐 三幼稚園區(qū)域活動創(chuàng)設四幼稚園主題環(huán)境創(chuàng)設思索 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第2頁一、當前幼稚園班級環(huán)境創(chuàng)設存在問題 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第3頁（一）室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設存在問題 幼稚園班級環(huán)境主要包含：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面，今天探討主要是班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第4頁不過，在教學實踐中，許多幼稚園教師在創(chuàng)設班級環(huán)境時存在盲目性，主要表現(xiàn)為：1.環(huán)境教育價值表達不充分，主題內(nèi)容挖掘不到位。2

2、.在環(huán)境創(chuàng)設中，更多地追求美觀和裝飾功效，一成不變。3.主要以教師成品展現(xiàn)為主，缺乏幼兒和家長參加。4.與主題教學活動分離等情況。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第5頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第6頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第7頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第8頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第9頁（二）主題墻創(chuàng)設存在問題 1.重審美，輕教育。 2.重教師，輕幼兒。 3.偏靜態(tài)，少動態(tài)。 4.重形式，輕參加。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第10頁主題背景下班級環(huán)境怎樣創(chuàng)設? 怎樣將主題內(nèi)容融于班級環(huán)境之中，使環(huán)境發(fā)揮潛在教育功效? 幼兒園班級主題

3、環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第11頁二、幼稚園班級環(huán)境創(chuàng)設實踐 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第12頁 班級環(huán)境主要包含：主題墻、活動區(qū)、掛飾、家園欄等內(nèi)容。以上內(nèi)容與主題教學關系親密，其教育功效也不一樣，所以創(chuàng)設過程與方法也有所不一樣。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第13頁（一）主題墻創(chuàng)設 1.主題墻涵義 是教師依據(jù)幼兒現(xiàn)階段學習主題內(nèi)容而設計墻面環(huán)境。 圍繞這一主題,教師、幼兒和家長一起搜集、整理教與學資料、作品,制作成主題墻,使主題內(nèi)容教與學一目了然。能引領幼兒探索學習,回想經(jīng)驗、統(tǒng)計發(fā)覺，梳理主題網(wǎng)絡層次，幫助幼兒學會主動學習。主題墻是班級教育環(huán)境必不可少主要組成部分。 幼兒園

4、班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第14頁2.主題墻設計篩選內(nèi)容設計板塊 分類清楚，圖文并茂 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第15頁3.主題墻內(nèi)容 主題墻能夠有文字（如主題名稱、版塊名稱、介紹說明、統(tǒng)計、調(diào)查等）、圖片（照片或圖畫）、實物、幼兒作品等方面內(nèi)容。 托小班主題墻應以圖片、實物內(nèi)容為主；中大班主題墻可增加文字、作品等方面內(nèi)容。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第16頁小班主題墻瓶瓶罐罐 大班主題墻我故事 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第17頁小班主題墻瓶瓶罐罐幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第18頁大班主題墻我故事 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第19頁幼兒園班

5、級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第20頁4.主題墻展現(xiàn)方式 能夠?qū)⒅黝}墻內(nèi)容以版塊普通以45個版塊為宜形式展現(xiàn)，也能夠?qū)嵨镏苯诱故?。托小班版塊能夠少；中大班版塊內(nèi)容能夠多一些。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第21頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第22頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第23頁5.主題墻創(chuàng)設過程 主題活動開展前 瀏覽主題全部教學內(nèi)容，了解它教育價值。教師在新主題開展之前，先要瀏覽主題全部教學內(nèi)容，初步確定有哪些內(nèi)容是能夠在主題墻上展現(xiàn)出來，哪些內(nèi)容能夠讓孩子來操作，哪些內(nèi)容需要家長配合幫助。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第24頁設計主題墻初稿。包含展現(xiàn)內(nèi)容

6、、版塊設計、材料等，版塊內(nèi)容能夠由年級組或班級教師共同商討確定，做到心中有數(shù)。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第25頁中班主題活動會跳舞樹葉設計初稿 會跳舞的樹葉 樹葉大搜索 關于 樹 樹葉問題 葉 ？ ？ 變 樹 葉 制 作 化幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第26頁打印通知，告之家長新主題內(nèi)容和教育意義，以及需要配合地方。比如帶孩子先去參觀、尋找等，一起搜集圖片、實物等。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第27頁主題活動開展中 普通一個主題會有二三十個教學活動，但我們并非是全部教學活動都上主題墻，而是選取有教育意義和切實可行教學活動，在開展這些活動過程中，及時選取有代表性，孩

7、子感興趣，且是他們親身參加 內(nèi)容，布置在主題墻上，以版塊形式展現(xiàn)，逐步地豐富主題墻內(nèi)容。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第28頁中班主題活動爬呀爬 我們把本主題設計成4大版塊，內(nèi)容分別是： 會爬動物：搜集各種會爬動物圖片，如螃蟹、螞蟻、烏龜、蝸牛等； 會爬植物：搜集各種會爬動物圖片，如牽?；?、爬墻虎等； 爬爬運動：將幼兒爬行運動或游戲情景拍下來，如毛毛蟲游戲等； 寶寶第一次爬行：搜集幼兒小時候?qū)W爬照片。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第29頁主題墻爬呀爬幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第30頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第31頁主題活動結束后 一個主題結束了，新主題又要開

8、始之時，我們不要一鼓腦兒地將主題墻內(nèi)容全部拿下來，而是新主題內(nèi)容布置一塊，就拿下老一塊，因為這么就能一直保持主題墻內(nèi)容飽滿。拿下來材料不能全部扔掉，能夠?qū)λM行整理，留下一些好材料，有些能夠投放到區(qū)域活動中，有些能夠作為我們?nèi)粘＝虒W活動資源；或者打包（主題包）保留，作為下一屆班級環(huán)境創(chuàng)設主要材料，到達資源共享。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第32頁三、幼稚園區(qū)域活動創(chuàng)設幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第33頁區(qū)域活動創(chuàng)設 指南提出：創(chuàng)設豐富教育環(huán)境，讓幼兒在游戲中學習和發(fā)展，最大程度地支持和滿足幼兒經(jīng)過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗需要，禁止“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。

9、在幼稚園各項活動中，區(qū)域活動是最受幼兒喜愛活動。因為區(qū)域活動能夠滿足幼兒自主活動、相互交往等需要；在區(qū)域活動中，幼兒可按自己興趣興趣、能力水平及實際需要來選擇活動。它能給幼兒提供更多個體活動空間，教師能更加好地關注每位幼兒活動過程和個體差異，讓幼兒在活動中經(jīng)過自主實踐取得直接知識經(jīng)驗。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第34頁區(qū)域活動創(chuàng)設基本標準 界限分明 動靜分開，適宜搭配 1.活動區(qū)規(guī)劃表達合理性和科學性：幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第35頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第36頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第37頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第38頁各活動區(qū)

10、設置條件（參考）室內(nèi)條件光線（照明）活動性（動靜）備注角色區(qū)場地寬大活動性較高最好便于取水演出區(qū)場地寬大活動性較高美工區(qū)光線明亮中度最好便于取水閱讀區(qū)光線明亮平靜，活動性低防止干擾科學去光線好、近窗、有日照平靜，活動性低防止干擾設于平靜活動區(qū)建構區(qū)場地寬大活動性較高幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第39頁2.活動區(qū)規(guī)劃表達層次性小班: 設置重點活動區(qū)：有娃娃家、智力游戲區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)，同時伴有其它活動區(qū)開設。中班： 設置重點活動區(qū)有角色區(qū)、智力游戲區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)，并伴有其它活動區(qū)開設 。大班： 棋類、探究類智力游戲區(qū)和科學區(qū)，需要分工合作演出區(qū)，流程和角色關系稍微復

11、雜角色區(qū)才能更加好地滿足大班幼兒需要。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第40頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第41頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第42頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第43頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第44頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第45頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第46頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第47頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第48頁 依據(jù)班級近期教育重點調(diào)整活動區(qū)設置 依據(jù)幼兒游戲需要調(diào)整活動區(qū)設置 依據(jù)主題改變調(diào)整活動區(qū)設置 依據(jù)季節(jié)、節(jié)日改變調(diào)整活動區(qū)設置3.活動區(qū)設置要表達動態(tài)性 動態(tài)性

12、是指每個活動區(qū)設置不是一成不變 ，教師要依據(jù)本學期教育重點、幼兒興趣、主題改變、季節(jié)特點等，靈活增加新活動區(qū)或調(diào)整活動區(qū)，以拓展幼兒新經(jīng)驗。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第49頁區(qū)域活動材料投放1.依據(jù)教育目標投放材料2.依據(jù)幼兒年紀特點和發(fā)展水平投放材料3.依據(jù)幼兒經(jīng)驗和興趣投放材料4.依據(jù)幼兒能力差異投放材料幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第50頁依據(jù)目標投放材料幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第51頁.依據(jù)幼兒年紀特點和發(fā)展水平投放材料小班幼兒對材料需求與其生活經(jīng)驗親密相關，應提供種類少，數(shù)量稍多，色彩亮麗，形象逼真主題材料，供他們開展游戲。中班幼兒喜歡各種主題材料，對多樣

13、化智力材料也感興趣選擇材料范圍可擴大。大班幼兒在體力和智力上有較大發(fā)展，對各類材料都感興趣，提供多樣化、復雜化、富有挑戰(zhàn)性材料。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第52頁 娃娃家是小班必備活動區(qū)。餐廳、超市能夠輔之進行簡單買賣角色體驗。多提供實物和模型材料，如：小勺、小碗、鍋灶 ，蔬菜，點心等模型。 中大班則能夠創(chuàng)設一些職業(yè)特點更強角色，如醫(yī)院、美發(fā)屋、攝影館、銀行、電影院、火車站、小吃街等。提供更多適合改變材料充當游戲替換物，替換物有利于他們想象力培養(yǎng)，因而在角色區(qū)提供一個百寶箱是很有必要。角色區(qū)：幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第53頁演出區(qū)：演出區(qū)里經(jīng)常開展歌舞演出類和故事演出類活

14、動。小班幼兒可提供一些輕易敲擊樂器，如手鈴、響板、木魚等，歌舞類：伴隨中大班幼兒打擊樂水平提升，能夠逐步出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復雜樂器，讓幼兒愈加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂形象。彩帶、扇子、草裙套等歌舞道具是各年紀段幼兒都喜愛，能夠各年紀段都盡可能多投放一些，他們能夠自由選擇道具，唱跳結合，動靜交替。故事類：（略）美工區(qū)：美工區(qū)主要是提供幼兒用于繪畫、手工制作材料。工具性材料是每個年紀段都需要，但每個年紀段略有不一樣 。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第54頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第55頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第56頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第57

15、頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第58頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第59頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第60頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第61頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第62頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第63頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第64頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第65頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第66頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第67頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第68頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第69頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第70頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實

16、踐與思考改第71頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第72頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第73頁美工區(qū)設置位置靠近水源桌子和椅子高度適合孩子，桌面要足夠大有畫架供幼兒自主涂鴉各種材料分類擺放在低架子上，有標識便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未完成作品地方有陳列或展示幼兒作品地方，展示應在孩子視線內(nèi)幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第74頁美工區(qū)材料提議紙張類：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙繪畫材料類：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、彩色筆輔助工具類：釘書機、打孔機、膠水、固體膠、雙面膠、剪刀、小刮刀、毛刷創(chuàng)意材料類：塑料紙、紙盒、紙盤、

17、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、光碟、雪糕棍、木塊、小石頭幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第75頁語言區(qū)設置設置在較為平靜區(qū)域，光線充分軟地面、抱帎、小沙發(fā)等便于孩子坐著閱讀提供書種類要豐富，數(shù)量要多于這個區(qū)進入孩子數(shù)與主題相關書箱所選擇書籍適合幼兒年紀書擺放有利于讓幼兒看到書名大書立著放提供書寫材料幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第76頁語言區(qū)材料提議成品材料圖書、掛圖、寫字板、錄音機、磁帶、頭飾、手偶、指偶、小舞臺、點讀機等搜集材料幼兒影集、幼兒日志、抱枕、各種閱讀材料等自制材料自制大圖書、識

18、字卡片、文字拼圖、圖文匹配材料、與主題相關材料等書寫材料及工具紙、卡片、表格、明信片、包裹標簽、便利貼、標簽紙、小冊子、鉛筆、油畫棒、油性記號、打孔機、別針、釘書機、尺子、橡皮等。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第77頁角色飾演區(qū)設置空間要足夠地大，使孩子能在其中自由地走動?？煽拷e木區(qū)，使之能參加到進行一些綜合性活動。孩子規(guī)格家俱、架子各種道具（皮包、電話、手腕花、服裝、配件、頭飾、帽子食譜、電話號碼本、說明書、記事紙條）各種材料分類擺放，且方便整理。有類似家庭窗簾、桌布、花瓶等裝飾品。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第78頁角色飾演區(qū)材料提議仿真材料：角色飾演所需小柜子或小家俱、各

19、種小娃娃、公仔、各類水果、各種蔬菜、面包、點心等真實材料和情景相適應各種用具電話、鍋、碗、勺子、微波爐、溫度計、小貨架、收銀機、體溫計、藥瓶、聽診器等各種服裝及道具如醫(yī)生、警察、廚師、歌舞演員、剪發(fā)師、售貨員服裝、帽子、紗巾圍巾、頭飾、手腕花等書寫工具貼紙、練習本、信封、各種粗細不一樣筆等自制材料與所學內(nèi)容相關手偶、頭飾、與角色匹配道具、其它輔助材料等。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第79頁科學區(qū)設置放材料桌子和架子要便于孩子取放和探索可喂養(yǎng)一些活生物，小動物、植物等假如可能盡可能靠窗有孩子作品陳列地方有紙和筆便于孩子他們統(tǒng)計他們發(fā)覺與主題或科學問題相關書和雜志幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實

20、踐與思考改第80頁科學區(qū)材料提議生命科學類昆蟲盒、小動物、標本、照片（父母親與孩子合影）、海螺、無毒植物、昆蟲成長過程圖片等物質(zhì)科學類磁鐵、鎖、齒輪、放大鏡、鏡子、磁鐵、天平、電筒、電池、試驗盒、開瓶器、萬花筒等地球科學類各種介紹地形改變或氣候改變畫和書籍、各種不一樣顏色石頭讓孩子造型、溫度計季節(jié)改變、圖表等幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第81頁（三）室內(nèi)掛飾創(chuàng)設 室內(nèi)掛飾是主題教育環(huán)境在空間上延伸，起著點綴裝飾作用；能夠展示主題活動結果，也能夠作為空間區(qū)域分割。在創(chuàng)設中要注意做到美觀、不影響幼兒視線，不影響幼兒活動。在主題活動中，將幼兒自己繪畫樹葉串起來，掛在窗戶上做窗簾，既是幼兒作品展示，又能夠作為裝飾。 幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第82頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第83頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第84頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第85頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考改第86頁幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設的