A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入片段第5節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

1、A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問(wèn)題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入片段問(wèn)題描述改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在生物課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課是教學(xué)的起 始環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的生物課，離不開(kāi)教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。隨著多媒體在 教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，生物課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就變得越來(lái)越多樣，這也最大限度 地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂 奠定了良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體，直接導(dǎo)入新課法。在生物教學(xué)中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用多媒體直接出示課堂教學(xué)的內(nèi)容，明 確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，以引起學(xué)生思想上的重視并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 做到“課伊始，意已名”。2、運(yùn)用多媒體，講故事導(dǎo)入法

2、。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，來(lái)講故事導(dǎo)入新課，突出了情趣性，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生熱情積極地投入到問(wèn)題的探索中去。3、運(yùn)用多媒體，直觀圖片導(dǎo)入法。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，出示圖片，在導(dǎo)課時(shí)可以把文中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn) 化為直觀的形象，使學(xué)生一目了然。教師在導(dǎo)課時(shí)可以出示圖片，讓學(xué)生先欣 賞，讓學(xué)生有初步的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物內(nèi)容的過(guò)程中，就可以很輕松想象 它們的形狀，在課堂上暢所欲言。4、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。教師在教學(xué)中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造 或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué) 生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生置身于

3、情境之中，自覺(jué)地參與到教學(xué)中5、運(yùn)用多媒體，激趣比較導(dǎo)入法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用比較的 方法來(lái)導(dǎo)入。學(xué)生可以通過(guò)舊知識(shí)去獲得新的知識(shí)，通過(guò)對(duì)比，更能突出教學(xué) 目標(biāo)，使學(xué)生記憶猶新，也培養(yǎng)了學(xué)生辨別事物的能力。6、運(yùn)用多媒體，切入導(dǎo)入法。切入導(dǎo)入法就是抓住教材的某一重點(diǎn)和難點(diǎn)單刀直入導(dǎo)入教學(xué)?？梢圆捎?多媒體課題出示導(dǎo)入，這樣日激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望；可以抓住文章中 關(guān)鍵詞句切入，加速學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生 的分析、歸納的能力；可以多媒體出示課文重點(diǎn)段落切入，直奔重難點(diǎn)，實(shí)行 “變序式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；也可以從課后問(wèn)題切入，在圍

4、繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行生 物內(nèi)容的探索，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)解決問(wèn)題，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但采用哪 種方法切入導(dǎo)入，都要運(yùn)用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。7、運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，是大多數(shù)教師喜歡的導(dǎo)入方法。巴甫洛夫曾說(shuō)：“任何一 個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！睆?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知 識(shí)和內(nèi)容，就可以開(kāi)啟新知識(shí)的窗戶(hù)，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊 知識(shí)的拓展，只要找到新舊知識(shí)的交點(diǎn)，舊知識(shí)的復(fù)習(xí)就可以遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中了。 綜上所訴，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，恰到好處地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助 教學(xué)，生物課堂就會(huì)越來(lái)越精彩，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到課堂中，從

5、而提高了 課堂教學(xué)的效果。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)第5節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入（小蝌蚪找媽媽?zhuān)┒⑿抡n導(dǎo)入： 問(wèn)： 你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪，在什么環(huán)境下看見(jiàn)的？蝌蚪最終變成了什么？1、什么是兩棲動(dòng)物 由導(dǎo)入中小蝌蚪找媽媽引導(dǎo)學(xué)生思考： （1）蝌蚪和 青蛙有什么區(qū)別？（蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中 。青蛙無(wú)尾，具有 四肢，主要用肺呼吸，可以在陸地上生活。） （2）這一類(lèi)生物有什么共同的特 點(diǎn)？（這一類(lèi)生物稱(chēng)為兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體 即可以生活在水中，也可以 生活在陸地了，主要用肺呼吸。） 2、青蛙的形態(tài) 結(jié)構(gòu)特征多媒體提供青蛙生活的視頻，學(xué)生觀察，觀察時(shí)思考以下問(wèn)題：（1） 青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（ 有綠色條紋 腹面白色，與水邊的環(huán)境顏色接近，可以躲避敵害，并有利 于捕食。） （2） 青蛙的皮膚有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？（青蛙的皮膚裸露且能 分泌黏液， 濕潤(rùn)的皮膚里密布毛細(xì)血管，可以進(jìn)行氣體交換，以輔助肺呼 吸。） （3）它 的前肢和后肢各有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？（青蛙的前肢短 小，可支撐身 體，后肢發(fā)達(dá)，趾間