2021下小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

1、一、單項(xiàng)選擇題(共 20 小題，每題 2 分，共 40 分，每道題只有一個(gè)正確答案)1.古代思想家管仲說(shuō)“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。這句話反映了教師勞動(dòng)具有（）。A.全面性B.*性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：D2.陶行知”生活教育理論“的主要觀點(diǎn)是（）。A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)答案：C3.在我國(guó)近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：

2、B4.中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是（）。A.火炬加*B.鐮刀加斧頭C.五角星加鐮刀D.火炬加五角星答案：D5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，可將教育?shí)驗(yàn)分為（）。A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)答案：D6.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（）。A.成立班委會(huì)B.形成正確輿論D.開展班級(jí)工作答案：B7.琳琳參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時(shí)，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（）。A.將她送往醫(yī)院B.讓她躺下，墊高頭部C.讓她休息一下，不用特別處理D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部答案：D8.識(shí)字教學(xué)中

3、，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合（）。A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的整體性答案：A9.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（）。情緒定勢(shì)動(dòng)機(jī)醞釀效應(yīng)答案：B10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。自我中心性可逆性客體永久性可驗(yàn)證性答案：B11.教師上課提問時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知 風(fēng)格屬于（）。沖動(dòng)型沉思型場(chǎng)獨(dú)立型場(chǎng)依存型答案：A12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方

4、式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。元認(rèn)知策略組織策略資源管理策略答案：C13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類 屬于（）校本課程學(xué)科課程國(guó)家課程地方課程答案：A14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué) 目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（）。知識(shí)與能力目標(biāo)價(jià)值觀目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度答案：A15.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-）提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量， 深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（）。A.小組教學(xué)B.開放課堂C.小班教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)答案：C16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知

5、識(shí)的課程類型是（）。學(xué)科課程綜合課程活動(dòng)課程隱性課程答案：A2001 年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆冢ǎ?。忠?shí)取向創(chuàng)生取向?qū)嵺`取向相互適應(yīng)取答案：B學(xué)不躐等開而弗達(dá)禁于未發(fā)罕譬而喻答案：A19.科學(xué)課上，張老師在講臺(tái)上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采 用的教學(xué)方法是（）。實(shí)驗(yàn)法探究法演示法練習(xí)法答案：C20.小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了 90 分，但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”，老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努力， 爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)答案：B二、簡(jiǎn)答題(共 3 道大題，每道大題 10 分，共

6、30 分)21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。 參考答案：奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茨在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時(shí)提出“關(guān)鍵期的概念。所謂關(guān)鍵期，是指一 個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，不體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒有。當(dāng)然，關(guān)鍵期也并非絕對(duì)的，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期之后，經(jīng)過(guò)補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍有可能得到發(fā)展，只是難度很大。所以教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求參考答案：陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)

7、境陶冶。應(yīng)用要求：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合。23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。學(xué)科教學(xué)研究的基本要求：（1）以科學(xué)理論為指導(dǎo)；（2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律；（3）有目的性、計(jì)劃性。三、材料分析題(共 2 道大題，每道大題 20 分，共 40 分)24.材料：一（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會(huì)問：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對(duì)這樣的問題還能回答。但有些學(xué)生提出的問題，就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如，有的學(xué)生會(huì)問

8、：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？”“你喜歡熊大還是熊二？”等等。問題：（1）分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10 分）（2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待學(xué)生“稀奇古怪”的提問。（10 分）【參考答案】（1）材料中學(xué)生的行為體現(xiàn)了中低年級(jí)孩子特有的年齡特征：想象力進(jìn)一步豐富和發(fā)展，對(duì)想象和現(xiàn)實(shí)之間沒有明確的界限。學(xué)生問“我能成為齊天大圣嗎？”“你喜歡熊大還是熊二？體現(xiàn)了想象力發(fā)展的特征。觀察力的迅速發(fā)展，有很大的具體性和直觀性；“太陽(yáng)為什么白天出來(lái)”體現(xiàn)了孩子對(duì)自然現(xiàn)象的直觀細(xì)致觀察。對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在觀察到諸多現(xiàn)象之后，孩子們特

9、別喜歡問問題，對(duì)世界的探索欲、好奇心與日俱增。（2）面試學(xué)生的稀奇古怪的問題，老師應(yīng)該：教師應(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問題。教師應(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；注重個(gè)性的塑造： 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的

10、科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。25.材料：劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠(yuǎn)？怎么來(lái)？是坐飛機(jī)，還是坐輪

11、船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問題：白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種？“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船，還是坐汽車、馬車， 白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。問題：（1）對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。（10 分）（2）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）【參考答案】（1）材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立

12、思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問引導(dǎo)同學(xué)們就此問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背最下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特的人， 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國(guó)際主義精神。3.劉老師的做法符合新課改背量下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)

13、過(guò)程的主體。材料中，教師面對(duì)學(xué)生提出的問題讓學(xué)生積極思考， 而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 材料中，面對(duì)這位同學(xué)提出的獨(dú)特問題，教師并沒有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中， 老師對(duì)學(xué)生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因

14、材施教以及教育機(jī)智?！酒渌傻梅纸嵌取拷虒W(xué)原則中的因材施教原則等（2）材料中體現(xiàn)的課堂中教師的角色有：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；材料中劉老師面對(duì)學(xué)生的問題，沒有批評(píng)指責(zé)，反而引導(dǎo)學(xué)生討論思考，承擔(dān)了促進(jìn)者的角色。教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；老師利用新課改的教育思想指導(dǎo)自身教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式，承擔(dān)了教育教學(xué)研究者的角色。生進(jìn)行積極討論，體現(xiàn)教師作為課程的開發(fā)者和研究者的角色。老師的做法同時(shí)也體現(xiàn)了傳道受業(yè)解惑的角色。此外，新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師還應(yīng)該成為社區(qū)型的開放型教師、終身學(xué)習(xí)的踐行者。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計(jì)分，40

15、分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì)，27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂，30 為體育，31 為美術(shù)。)請(qǐng)用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。26.鹿角與鹿腿有一天，鹿囗渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮他不著急離開了，對(duì)看池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱（chn），我的角多么精美別致， 好像兩束美麗的珊（shn）瑚（h）！“一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的

16、腿，不禁（j）噘（ju）起了嘴， 皺（zhu）起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配（pi）得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨（yun）起自己的腿來(lái)。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)侯，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（sh）子 正悄悄地向自己逼（b）近。鹿不敢猶豫，撒（s）開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙（zhng）脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

17、這次，獅子再也沒有追上。鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個(gè)故事。 角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。 美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）分析文本的寫作特點(diǎn)和價(jià)值。（10 分）（2）如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20 分）【參考答案】（1）分析時(shí)要體現(xiàn)給

18、定內(nèi)容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。 價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用。三是對(duì)手教學(xué)的作用。（2）切合主題，符合考情三維目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。（3）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內(nèi)容、三維目標(biāo)要互相匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯 性好且能支持重點(diǎn)自標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)該學(xué)段的學(xué)情。教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少 1-2 個(gè)。27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱圖形和對(duì)稱

19、軸，長(zhǎng)方形、正方形和國(guó)等都是對(duì)稱圖形，都有對(duì)稱軸。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條呢？1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條？哪些不止一條？2.根據(jù)對(duì)稱軸畫出給定圖形的軸對(duì)稱圖形根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中圓的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。（8 分）（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20 分）【參考答案】（1）字跡工整、美觀；數(shù)學(xué)概念回答準(zhǔn)確，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)回答全面。（2）字跡工整、美觀；教學(xué)重難點(diǎn)

20、突出；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理（3）優(yōu)秀：教學(xué)過(guò)程完整；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、新穎；體現(xiàn)新課標(biāo)理念；重點(diǎn)突出；實(shí)現(xiàn)教 學(xué)自標(biāo)良好：教學(xué)過(guò)程完整 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基本合理；體現(xiàn)新課標(biāo)理念；重點(diǎn)突出；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中等：教學(xué)過(guò)程完整；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基本合理；基本體現(xiàn)新課標(biāo)理念；重點(diǎn)不天突出；基實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。較差：教學(xué)過(guò)程基本完整；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不太合理；基本體現(xiàn)新課標(biāo)理念；重點(diǎn)不突出；基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)自標(biāo)。28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求回答問題請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4 分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目

21、標(biāo)，設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明 理由。（27 分）【參考答案】（1）答案有條理，符合小學(xué)的學(xué)段特點(diǎn)。（2）切合主題，符合學(xué)情。三維目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。字體工整，卷面整造，表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。（3）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)匹配題干要求，邏輯性好且能支持 重點(diǎn)自標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、活動(dòng)形式多樣化、游戲化、趣味化。教學(xué)過(guò)程符合本課型教學(xué)設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)至少 1 處改上。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4 分）（2）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這

22、首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27 分）【參考答案】（1）能夠準(zhǔn)確分析并流暢表達(dá)出歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)，并能結(jié)合歌曲旋律走向分 析作品情緒情感。（3-4 分）能夠較為準(zhǔn)確的分析出歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（2-3 分）大致分析出歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感（或分析存在漏缺）。（2 分以下）（2）教學(xué)目標(biāo)表述具體正確，符合實(shí)際。（7-9 分）教學(xué)目標(biāo)表述比較具體明確。（5-7 分）教學(xué)目標(biāo)沒有明確區(qū)分維度，表述具體。（5 分以下）（3）重難點(diǎn)適宜且突出；教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)完整（

23、一般包括導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)等環(huán)節(jié)，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成；教法、學(xué)法多樣化；創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)至少 1 處以上；字體工整，表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求。（20-27 分）重難點(diǎn)適宜且明確；教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)較為匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)完整，邏輯性較好且能支持自標(biāo)的達(dá)成；教法、學(xué)法多樣化；創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)至少 1 處以上；字跡清楚，表述流暢，書面表達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)，符合題目要求。（15-19 分）重難點(diǎn)基本適宜且明確；教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)較為匹配，邏輯性一般，能支持大部分自標(biāo)的達(dá)成；教法、學(xué)法形式較少；先明顯亮點(diǎn)；字跡潦章，書面表達(dá)口語(yǔ)化，基本符合題自要求。（15 分以下）30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下

24、列材料，并按要求作答。50 米快速跑動(dòng)作方法：采用站立式起跑?！案骶臀粫r(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時(shí)后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地； 眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述50 米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)。（4 分）（2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)50 米快速跑”第 1 課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。（9 分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27 分）【參考答案】（1）該考生是否明確給出教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)各 5 分，答錯(cuò)不得分，答題不全則各相應(yīng)扣除 2-3 分（2）教學(xué)目標(biāo)要明確，要能夠體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。（3 分）更多地關(guān)注學(xué)生，注意面向全體及兼顧學(xué)生差異。（2 分）突出態(tài)度、情感、價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位，把方法、習(xí)慣等非智力因素納入教學(xué)目標(biāo)。（1 分）教學(xué)分層目標(biāo)清斷，三維目標(biāo)區(qū)分明確且清晰。（2 分）沒有明顯的錯(cuò)誤，突出學(xué)生主體地位，無(wú)使讓動(dòng)作出現(xiàn)。（2 分）（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范。（3 分）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、符合學(xué)生能力水平和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)平實(shí)自然。（3 分）教學(xué)步驟清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)推進(jìn)層次清楚，重點(diǎn)、難