青海省湟川中學(xué)2019-2020年高一語文上學(xué)期期中試題

1、青海省模川中學(xué)20192020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題注意事項(xiàng)：.本試卷分第I卷（閱讀題）和第n卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。.作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成13題，每題3分。對(duì)詩歌多義性的深入研究，是20世紀(jì)以后隨著語義學(xué)的建立而開展起來的。語義學(xué)是符號(hào)學(xué)的三個(gè)分支之一，主要研究語言符號(hào)和它所指的對(duì)象之間的關(guān)系。有人用符號(hào)學(xué)的理論來研究詩歌，把詩歌也看作是一種符號(hào)，叫“復(fù)符號(hào)”。這種“復(fù)符號(hào)”所投射出來的語意，只是它所包含的意義的一部分。這就涉及詩

2、歌多義性的問題了。從語義學(xué)的角度研究詩歌藝術(shù)，無疑是一條途徑.但是，決不能用語義分析代替對(duì)于詩歌藝術(shù)規(guī)律的探討。英國的恩普遜在其意義曖昧的七種類型一書中，從語義學(xué)的角度研究詩歌里的曖昧語、含糊語，固然有其價(jià)值，但這并不等于詩歌藝術(shù)的研究。所謂多義并不是曖昧和含糊，而是豐富和含蓄。詩歌的多義性與詞匯學(xué)上所說的詞的多義性有相通的地方，詩歌可以借助詞的多義性以取得多義的效果，然而它們并不是一回事。按照詞匯學(xué)的解釋，由于語言中詞的數(shù)量有很，不可能一對(duì)一地表示復(fù)雜的客觀事物和現(xiàn)象，所以不可避免地會(huì)出現(xiàn)多義詞。然而，不管一個(gè)詞有多少種意義，這些意義都是確定的，而且這些意義都是為社會(huì)所公認(rèn)的。詩歌的多義性與

3、詞匯學(xué)上所說的詞的這種多義性不同。詩人不僅要運(yùn)用詞語本身的各種意義來抒情狀物，還要藝術(shù)地驅(qū)使詞語以構(gòu)成意象和意境，在讀者頭腦中喚起種種想象和聯(lián)想，激起種種感情的波瀾。詩人寫詩的時(shí)候往往運(yùn)用藝術(shù)的手法，部分地強(qiáng)調(diào)著或改變著詞語的意義，賦予它們詩的情趣，使一個(gè)本來具有公認(rèn)的、確定的意義的詞語，帶上復(fù)雜的意味和詩人主觀的色彩.而讀者在讀詩的時(shí)候，他們的想象、聯(lián)想和情感，以及呈現(xiàn)在他們腦海里的形象，雖然離不開詞義所規(guī)定的范圍，卻又因人因時(shí)而有所差異。生活經(jīng)驗(yàn)、思想境界、心理氣質(zhì)和文藝修養(yǎng)互不相同的讀者，對(duì)同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會(huì).同一個(gè)讀者在不同的時(shí)候讀同一首詩，體會(huì)也不完全

4、一樣?？梢?，詩歌的多義帶有一定程度的主觀性和不確定性。另外，詞匯學(xué)里講詞的多義性，是把同一個(gè)詞在不同語言環(huán)境中的不同意義加以總結(jié)，指出它的本義和引申義。如果孤立地看，一個(gè)多義詞固然有多種意義，但在具體運(yùn)用的時(shí)候，一般說來，一次卻只用其一種意義,歧義是一般情況下使用語言時(shí)需要特別避免的毛病。但是在詩歌里，恰恰要避免詞義的單一化，總是盡可能地使詞語帶上多種意義，以造成廣泛的聯(lián)想，取得多義的效果。中國古典詩歌的耐人尋味，就在于這種復(fù)合的作用，“詩無達(dá)詁”這句話，如果理解為詩是不能解釋的，那么這句話自然是錯(cuò)誤的，如果從詩歌的多義性上理解，這句話倒也不無道理.中國古典詩歌具有多義性，讀詩的時(shí)候仁者見仁，

5、智者見智，人們有不同的體會(huì)和理解，這是很自然的（摘編自袁行需中國古典詩歌的多義性）1.下列關(guān)于“詩歌的多義性”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）A.詩歌可以借助詞的多義性取得多義的效果，變得豐富和含蓄，這說明詩歌的多義性與詞匯學(xué)上詞的多義性有相通之處。B.詩人運(yùn)用詞語本身的各種意義抒情狀物，并藝術(shù)地運(yùn)用詞語構(gòu)成意象和意境，會(huì)使詩歌最終產(chǎn)生多義性的效果。C.無論是詩人寫詩時(shí)部分地強(qiáng)調(diào)或改變詞義，還是讀者讀詩時(shí)因人因時(shí)體會(huì)不同，都會(huì)讓詩歌中詞語的意義帶上一定的主觀色彩.D.人們讀詩時(shí)會(huì)有自己不同的體會(huì)和理解，仁者見仁，智者見智，從而使中國古典詩歌具有多義性的特征。.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析

6、，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.本文論述了詩歌的多義性與詞匯學(xué)上詞的多義性的共通之處，以及二者的區(qū)別并以論述后一方面為主。B.作者以恩普遜的書為例，一方面說明詩歌多義性研究與語義學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，另一方面也引出下文對(duì)二者區(qū)別的論述。C.文章第三自然段，作者從詩人創(chuàng)作和讀者閱讀兩個(gè)方面，分析了詩歌的多義帶有一定程度主觀性和不確定性的原因。D.文章最后兩段運(yùn)用對(duì)比的方法，說明詞匯學(xué)中詞的多義性與詩歌多義性的區(qū)別，并論及二者的高下和優(yōu)劣.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.恩普遜從語義學(xué)的角度研究詩歌里的曖昧語、含糊語，不等于對(duì)詩歌藝術(shù)的研究，因此它不能作為研究詩歌藝術(shù)的一個(gè)角度。B.與詞

7、匯學(xué)中用詞時(shí)通常一次只用其一種意義不同，詩歌中的詞要盡可能地有歧義，以造成廣泛的聯(lián)想從而使詩歌耐人尋味。C.李煜浪淘沙“獨(dú)自莫憑欄”中“憑欄”除有“倚靠著欄桿”之意，還會(huì)令讀者有抑郁悲苦的聯(lián)想，這就體現(xiàn)出詩歌的多義性。D.“詩無達(dá)詁”這句話，如果理解為詩歌因其詞語的多種意義，而在讀者頭腦中喚起豐富的想象和聯(lián)想，則是完全正確的。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：黨的十八屆五中全會(huì)以來，“脫貧”一詞代替“扶貧”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，在此次中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上，“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的表述更是格外引人注目。脫貧攻堅(jiān)首戰(zhàn)之年，進(jìn)展喜人。然而，在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略的落實(shí)過

8、程中，也出現(xiàn)了不少問題.一些地方形式主義比較嚴(yán)重.駐村干部“走讀式”“掛名式”幫扶，聰明才智沒放在踏實(shí)幫貧困群眾勤勞致富上，卻花在怎么通過“巧算”收入賬把貧困群眾“算脫貧”上。作為精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體，地方政府不認(rèn)真想辦法、出實(shí)招幫貧困群眾增收脫貧，卻為完成任務(wù)搞“數(shù)字脫貧”。一些扶貧主體功利主義嚴(yán)重。比如,在貧困地區(qū)投資興業(yè)的一些企業(yè)，以扶貧為名要優(yōu)惠、要政策扶持，實(shí)際上卻“扶富不扶貧,還往臉上貼“扶貧濟(jì)困模范”“社會(huì)責(zé)任楷模”的標(biāo)簽。搶摘貧困帽凸顯政績的沖動(dòng)在一些地方也不同程度地存在。（摘編自人民網(wǎng)）材料二：扶貧干部在工作中感受到，不怕“難”字當(dāng)?shù)?，就怕“懶”字沾?如果沒有“靠人不如靠己”

9、的斗志，只寄希望于更好的政策、更多的援助，顯然很難根本脫貧。這更證明了“扶志”的重要性。幫助群眾脫貧，推動(dòng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，其實(shí)正如人的身體，不能只是簡單輸血。輸血只能救急，讓人體自身可以“造血”，這才是保持人體健康的正確方式?！笆谌艘贼~，三餐之需；授人以漁，終生之用”，講的也是這個(gè)道理。精準(zhǔn)扶貧需要用心扶志。扶貧干部不能急躁，不要埋怨，要多些耐心，善加引導(dǎo)，努力讓制定的幫扶措施更加扎實(shí)細(xì)致，更加符合貧困家庭的實(shí)際。要“多開院子會(huì)”“多交政策底”，讓貧困群眾看到改善境遇的希望，增強(qiáng)脫貧致富的信心，從而調(diào)動(dòng)起貧困群眾脫貧致富的激情與斗志。（摘編自新華網(wǎng)）材料三：記者近日在部分貧困地區(qū)采訪了解到，少數(shù)群眾

10、一味追求物質(zhì)上的“獲得感”，視黨委政府和社會(huì)各界的幫扶為“理所當(dāng)然”，在熱火朝天的幫扶工作中，自己則“袖手旁觀”；還有少數(shù)群眾不愿意通過自身的 TOC o 1-5 h z 勤勞和智慧脫貧致富，坐等“天上”掉“現(xiàn)金”；有的甚至恃“窮”而驕，為滿足自身不當(dāng)欲望無理要挾，阻礙扶貧工作。貧困群眾既是扶貧攻堅(jiān)的對(duì)象，也是必不可少的參與者。在此背景下，少數(shù)貧困群眾“參與感”不強(qiáng)，其弊端顯而易見.這不僅會(huì)導(dǎo)致黨委政府和社會(huì)各界“白費(fèi)力氣”，難以形成扶貧攻堅(jiān)合力，延緩乃至阻礙扶貧攻堅(jiān)進(jìn)程，而且有可能影響全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)少數(shù)群眾在扶貧攻堅(jiān)過程中的“參與感”不強(qiáng)，與其自身存在的“等靠要”等依賴思想甚至懶

11、惰習(xí)慣息息相關(guān)，更重要的原因則是基層干部的工作缺位.在從事扶貧工作中，一些基層干部仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的“漫灌”“扶持”“救濟(jì)”等思維，習(xí)慣扮演“給予者”的角色，沒有將貧困群眾真正納入到扶貧體系中，不注重發(fā)揮甚至忽視貧困群眾的主觀能動(dòng)性和聰明才智（摘編自人民日報(bào)）.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A。黨的十八屆五中全會(huì)以來，脫貧”一詞已經(jīng)替代了“扶貧”一詞，這在本次中央的會(huì)議中得到了確立.B。一些企業(yè)扶貧時(shí)功利主義嚴(yán)重，以扶貧為名要優(yōu)惠要扶持，實(shí)際上卻“扶富不扶貧”還往臉上貼金.C.脫貧攻堅(jiān)不能僅僅考慮經(jīng)濟(jì)幫扶，還要善于引導(dǎo)群眾轉(zhuǎn)變觀念積極參與。D.精準(zhǔn)扶貧中，不僅政府官員等扶貧

12、主體要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，落到實(shí)處，一些群眾也應(yīng)該改變不好的觀念和做法。5。下列對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.材料一主要分析了精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略在落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，目的是告誡人們要正確看待精準(zhǔn)扶貧問題。B.材料二是從扶貧干部的角度討論精準(zhǔn)扶貧問題，廣大群眾認(rèn)為這些扶貧干部不怕困境，但會(huì)因時(shí)間長以及扶貧對(duì)象的問題而產(chǎn)生偷懶現(xiàn)象。C.地方政府和企業(yè)在脫貧攻堅(jiān)工作中存在功利主義形式主義的傾向，很多時(shí)候搶摘貧困帽只是為了凸顯政績。D.精準(zhǔn)扶貧中，群眾“參與感”不強(qiáng)，保持老一套的“等靠要”思想，這樣就會(huì)影響建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6。根據(jù)上述材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勅绾巫龊?/p>

13、精準(zhǔn)扶貧？（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成79題。到梨花屯去何士光這故事開場時(shí)是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部. TOC o 1-5 h z 天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已.碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了.不時(shí)有布谷在啼叫，車上白人似乎打起盹來了.不知過了多久，馬車停住.打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來“啊，謝主任

14、？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆抢馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過.謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是.”“去包隊(duì)嗎？“是。勝利大隊(duì)。”“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動(dòng)起來，三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，

15、該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)?！薄拔摇拔乙裁髦菞l溝不該挖，一氣就占了四十畝良田.但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！“這種表態(tài)，老趙想了一想，“我也表過“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談，總結(jié)說：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任，像是報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎-在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山城口“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派

16、給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步?！敝谐霈F(xiàn)的種種偏差，等等。后來，路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組拉起家常來了越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了。“兩年多沒到梨花屯，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了.帶著錦印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光。像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息看不見那條溝.謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這

17、一帶？”“唆？”老人家聽不清。老趙大聲說：溝溝一-挖過一條溝?。　薄班?，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截.我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里?“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后”謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里， TOC o 1-5 h z 溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們在鄉(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位

18、老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了.后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣.而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話.啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了.是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）7、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及

19、關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。日謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以諷刺與回?fù)簟小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D小說多次寫到路，“拐彎”爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景.8、小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）9.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。（6分）二、詩文閱讀（35分）（一）文言文閱

20、讀（21分）閱讀下面一篇文言，并完成1013題.王安石字介甫，撫州臨川人.父益，都官員外郎.安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動(dòng)筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙.友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽(yù).擢進(jìn)士上第,簽書淮南判官。再調(diào)知堇B縣，起堤堰，決陂塘，為水陸之利；貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。通判舒州。文彥博為相，薦安石恬退，乞不次進(jìn)用，以激奔競之風(fēng)。尋召試館職，不就。修薦為諫官，以母年高辭。修以其須祿養(yǎng)復(fù)言于朝，用為群牧判官，請知常州。移提點(diǎn)江東刑獄，入為度支判官，時(shí)嘉祐三年也。安石議論高奇，能以辯博濟(jì)其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財(cái)

21、力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已.法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財(cái)，收天下之財(cái)以供天下之費(fèi)，自古治世，未嘗以財(cái)不足為公患也，患在治財(cái)無其道爾。在位之人才既不足，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封韁之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎？愿監(jiān)茍者因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于當(dāng)世之變。臣之所稱，流俗之所不講，而議者以為迂闊而熟爛也?！焙蟀彩?dāng)國，其所注措，大抵皆祖此書.俄直集賢院.先是，館閣之命屢下，安石屢辭；士大夫謂其無意于世，恨不識(shí)其面，朝廷每欲畀以美官，惟患

22、其不就也。以母憂去,終英宗世，召不起。二年二月，日參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不曉世務(wù).安石對(duì)曰：“經(jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經(jīng)術(shù)不可施于世務(wù)爾?！鄙蠁枺骸叭粍t卿所施設(shè)以何先？安石日：“變風(fēng)俗，立法，最方今之所急之?！鄙弦詾槿?。于是設(shè)制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領(lǐng)之。安石令其黨呂惠卿任其事。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號(hào)為新法，遣提舉官四十余輩，頒行天下。安石性強(qiáng)性1,遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回.至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能訕.甚者謂“天變不足畏，祖宗

23、不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下償慧少年。久之，以旱引去，洎2復(fù)相，歲余罷，終神宗世不復(fù)召，凡八年?！咀ⅰ?。伎：剛愎、狠戾2。洎：等到（選自宋史王安石傳，有刪改）A.其屬文動(dòng)筆如飛B.其能久以天幸為常Co后安石當(dāng)國D.大抵皆祖此書10、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）屬：寫、作其：怎么，豈；表反問語氣當(dāng)國：主持朝政祖：祖先11、下列對(duì)于文化常識(shí)的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（）A。進(jìn)士：進(jìn)士是科舉考試的最高功名，在殿試錄取是分為三甲。其中一甲3人，賜進(jìn)士及第；而二、三甲分別為賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。B。嘉祐：年號(hào)，是紀(jì)年的名稱。新皇帝即位后，一般都要改變

24、紀(jì)年的年號(hào)，稱之為“改元”。同一個(gè)皇帝在位時(shí)，也可以改元。Co母憂：舊制，父母死后，子女要守喪，三年內(nèi)不做官，不婚娶，不赴宴，不應(yīng)考.“丁母憂”又可稱為“丁外艱”.D.拜參知政事：“拜”有授予官職的意思，而“拜、除、授、起”等，都有授官、任用的意思12、下列對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（）A.王安石少年時(shí)喜好讀書，并且過目不忘。文思敏捷，曾受到歐陽修的贊譽(yù)。B.做淮南判官期間，興修水利，推陳出新。文彥博做宰相時(shí)，曾極力推薦王安石，希望皇帝破格進(jìn)用以激勵(lì)世風(fēng)。C.王安石曾上萬言書，陳述變法的主張。他認(rèn)為國家財(cái)力貧乏、世風(fēng)日下的原因在于百姓不知法度，沒有效法先王的法律制度。D.朝廷曾屢次征召王

25、安石，都被他以各種理由推脫了。士大夫都很遺憾未能與他相識(shí)。13、翻譯文中劃線句（每小題6分，共12分）（1）今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。（2）久之，以旱引去，洎復(fù)相，歲余罷，終神宗世不復(fù)召，凡八年.（二）詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩歌，完成后面14、15兩個(gè)小題.（9分）投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀,不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地,平生不受等閑恩注至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱.14.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A詩人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信

26、奉堅(jiān)定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。C.詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。15.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共3小題，5分）.寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）李璟在浣溪沙中用“,化用西王母與漢武帝典故，并將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的喻體丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人（2）魯迅在自題小像中用“寄意寒星荃不察，”立志要用自己的熱血來表達(dá)對(duì)中華民族的深愛

27、。（3）李賀在雁門太守行中從聲和色兩個(gè)方面勾畫了一幅激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了沉重，緊張，肅殺的氛圍的詩句是：,。第n卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用 閱讀下面一段文字,（19 分）完成 17-19題。（9分）北宋王安石筆下特長少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長，熱衷于,奔走在童星制造的路上,對(duì)有特長的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、套路”很深的娛樂活動(dòng)、選秀比賽,孩子日常生活也處在夸張的模仿和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有的孩子長

28、大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出在少年兒童培養(yǎng)教育上，的路上！也有家長認(rèn)為：“不都說出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)富，也沒啥錯(cuò)！”俗話說，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布,的星也就那么幾顆。過早地讓孩子游走于名利場，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無一利。）（3 分）不馳于空想，不鷲于虛聲。身為家長，如果（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A快馬加鞭 B.狼苗助長 G攜苗助長 D.快馬加鞭鳳毛麟角鳳毛麟角屈指可數(shù) 屈指可數(shù)背道而馳南轅北轍南轅北轍背道而馳璀璨奪目光彩照人璀璨奪目光彩照人，最想拍戲出名、

29、賺大錢住豪宅，而兩成的.文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣Bo研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成Q據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣19。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望

30、早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中R把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢G沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢，把孩子的童年當(dāng)快消品D沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢 TOC o 1-5 h z 20。下面是某先生給老同學(xué)的賀信片段，其中有五處不得體，請找出并作修改。（5分）驚悉光明學(xué)校百年校慶活動(dòng)成功舉行，謹(jǐn)示衷心蒙賀。因俗務(wù)纏身，不能光臨貴校親表敬賀，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表賀意，并附厚禮一份，還望笑納！21.請對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個(gè)字。（5分）2019年的永定

31、河補(bǔ)水工程于3月13日啟動(dòng).本次補(bǔ)水工程加大了補(bǔ)水力度，到4月2日，已累計(jì)輸水3100萬立方米。另外，攔截在河道上的官廳水庫發(fā)電站、珠窩水庫下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門頭溝區(qū)城內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來首次實(shí)現(xiàn)全線通水。四、寫作（60分）22。請按要求作文.往往有這樣的情況：經(jīng)歷過的事情，淡忘了，而某些細(xì)節(jié)，如一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神卻記得很清楚；讀過的文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某些細(xì)節(jié)，或語言、或動(dòng)作、或某個(gè)人物的肖像卻記得很清楚；看過的風(fēng)景，模糊了，而某個(gè)場景，或線條，或色彩，甚至氣味卻牢記在心。請以“那令人難忘的細(xì)節(jié)

32、”為題，寫一篇不少于800字的記敘文.要求：中心突出，形象生動(dòng)，文面整潔。語文參考答案.【答案】D【解析】本題考查理解文中概念的能力。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別。D項(xiàng)，顛倒因果，“中國古典詩歌具有多義性的特征”是因，“人們讀詩時(shí)會(huì)有自己不同的體會(huì)和理解，仁者見仁，智者見智”是果.2?！敬鸢浮緿【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“并論及二者的高下和優(yōu)劣”理解錯(cuò)誤，本文并未論

33、及二者的高下和優(yōu)劣。.【答案】C【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。A項(xiàng)，推論不當(dāng)，原文說“不等于詩歌藝術(shù)的研究”并不代表這不是一個(gè)研究的角度.B項(xiàng)，偷換概念，由原文中“歧義是一般情況下使用語言時(shí)需要特別避免的毛病”一句可知，歧義是一種語病，所以詩歌的語言應(yīng)該是多義，而不是有歧義。D項(xiàng)，說法絕對(duì)，原文說“這句話倒也不無道理”，與“不無道理”相比，“完全正確”說法絕對(duì)。.【答案】A【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容

34、，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。A項(xiàng)，混淆已然未然。說“脫貧一詞已經(jīng)替代了扶貧一詞”不合文意，相關(guān)信息在材料一第一段，原文為“脫貧一詞代替扶貧一詞出現(xiàn)的頻率越來越高”；“得到了確立為無中生有.故選A。.【答案】A【解析】本題考查篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng)，“廣大群眾認(rèn)為這些扶貧干部不怕困境，但會(huì)因時(shí)間長以及扶貧對(duì)象的問題而產(chǎn)生偷懶現(xiàn)象說法偷換主語，曲解文意，原文中，不是廣大群眾認(rèn)為，而是文中作者引出的扶貧干部的觀點(diǎn).另外，根據(jù)原文，“懶”指的是扶貧對(duì)象，即他們只想得到好政策和更多的援助而沒有自

35、己努力奮斗的斗志與行動(dòng).C項(xiàng)，“地方政府和企業(yè)在脫貧攻堅(jiān)工作中存在功利主義形式主義”說法以偏概全，不是所有地方政府和企業(yè)都會(huì)功利主義形式主義。D項(xiàng)，這樣就會(huì)影響建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”說法絕對(duì)，原文是說可能影響。故選Ao.【參考答案】不能搞形式主義功利主義，要把精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。不能為了凸顯政績，謀取私利，而不顧群眾的真正需求.扶貧先扶志。精準(zhǔn)扶貧要用心扶志，要增強(qiáng)貧困戶的信心，培養(yǎng)他們樹立“靠人不如靠己”的斗志，教給貧困戶致富的方法.政策要宣傳到位，工作要落到實(shí)處。廣大基層干部要不斷增強(qiáng)自身工作能力，要善于引導(dǎo)貧困戶轉(zhuǎn)變觀念，讓他們積極參與到脫貧攻堅(jiān)上來.多方施力，形成扶貧攻堅(jiān)合力。【解析】

36、本題考查篩選整合文中信息，概括把握文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀答題區(qū)域，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括.仔細(xì)閱讀這三則材料，可以從中篩選出“在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略的落實(shí)過程中，也出現(xiàn)了不少問題。一些地方形式主義比較嚴(yán)重”“駐村干部走讀式掛名式幫扶，聰明才智沒放在踏實(shí)幫貧困群眾勤勞致富上，卻花在怎么通過巧算收入賬把貧困群眾算脫貧上”作為精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體，地方政府不認(rèn)真想辦法、出實(shí)招幫貧困群眾增收脫貧，卻為完成任務(wù)搞數(shù)字脫貧”“一些扶貧主體功利主義嚴(yán)重。比如，在貧困地區(qū)投資興業(yè)的一些企業(yè)，以扶貧為名要

37、優(yōu)惠、要政策扶持，實(shí)際上卻扶富不扶貧，還往臉上貼扶貧濟(jì)困模范社會(huì)責(zé)任楷模的標(biāo)簽。搶摘貧困帽凸顯政績的沖動(dòng)在一些地方也不同程度地存在”“如果沒有靠人不如靠己的斗志，只寄希望于更好的政策、更多的援助，顯然很難根本脫貧。這更證明了扶志的重要性”“幫助群眾脫貧，推動(dòng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，其實(shí)正如人的身體，不能只是簡單輸血。輸血只能救急，讓人體自身可以造血，這才是保持人體健康的正確方式。授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用，講的也是這個(gè)道理”“精準(zhǔn)扶貧需要用心扶志。扶貧干部不能急躁，不要埋怨，要多些耐心，善加引導(dǎo)，努力讓制定的幫扶措施更加扎實(shí)細(xì)致，更加符合貧困家庭的實(shí)際。要多開院子會(huì)多交政策底，讓貧困群眾看到改善

38、境遇的希望，增強(qiáng)脫貧致富的信心，從而調(diào)動(dòng)起貧困群眾脫貧致富的激情與斗志”“少數(shù)群眾一味追求物質(zhì)上的獲得感，視黨委政府和社會(huì)各界的幫扶為理所當(dāng)然，在熱火朝天的幫扶工作中，自己則袖手旁觀；還有少數(shù)群眾不愿意通過自身的勤勞和智慧脫貧致富，坐等天上掉現(xiàn)金；有的甚至恃窮而驕，為滿足自身不當(dāng)欲望無理要挾，阻礙扶貧工作”“少數(shù)貧困群眾參與感不強(qiáng)，其弊端顯而易見。這不僅會(huì)導(dǎo)致黨委政府和社會(huì)各界白費(fèi)力氣，難以形成扶貧攻堅(jiān)合力，延緩乃至阻礙扶貧攻堅(jiān)進(jìn)程，而且有可能影響全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”“少數(shù)群眾在扶貧攻堅(jiān)過程中的參與感不強(qiáng)，與其自身存在的等靠要等依賴思想甚至懶惰習(xí)慣息息相關(guān)，更重要的原因則是基層干部的工

39、作缺位。在從事扶貧工作中，一些基層干部仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的漫灌扶持救濟(jì)等思維，習(xí)慣扮演給予者的角色，沒有將貧困群眾真正納入到扶貧體系中，不注重發(fā)揮甚至忽視貧困群眾的主觀能動(dòng)性和聰明才智”等信息，根據(jù)這些信息整合概括如何做好精準(zhǔn)扶貧。.【參考答案】B【解析】此題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。這類題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng).B項(xiàng)，分析不當(dāng)，趕車?yán)先苏f這一帶做挑抬活路的農(nóng)民

40、“肩膀最硬,沒有對(duì)謝主任嘲諷和回?fù)舻囊馑迹怯帜切┺r(nóng)民們的贊美。故選B.【參考答案】到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生分析小說環(huán)境描寫作用的能力.環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。分析社會(huì)環(huán)境描寫必須結(jié)合時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣,表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情

41、），奠定感情基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過在藍(lán)天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲”等處景物描寫還烘托表現(xiàn)了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。【參考答案】第一問：

42、兩個(gè)乘客沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔

43、而正確的答案。理解語段的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質(zhì)；制造懸念，引起閱讀的興趣.中間段的作用一般是：承上啟下，照應(yīng)鋪墊。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目或照應(yīng)開頭等。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個(gè)乘客為什么沉默”。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：老人家，我們走吧！”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约?/p>

44、文章倒數(shù)第四段內(nèi)容，都在暗示趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細(xì)節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。【參考答案】D（祖：以為依據(jù)。）。【參考答案】C（“丁母憂”應(yīng)稱為“丁內(nèi)艱”。）.【參考答案】B（興修水利，推陳出新是管理堇B縣時(shí)的事。）13?！緟⒖即鸢浮浚?）當(dāng)今天下的財(cái)力一天比一天困乏，風(fēng)俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令.（日、患、法各一分；大意兩分

45、）（2）王安石當(dāng)了很長時(shí)間的宰相，因?yàn)楹禐?zāi)而引退，等到再擔(dān)任宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。（引、終、凡各一分；大意兩分）譯文：王安石字介甫，撫州臨川人。父親王益，任都官員外郎.王安石小時(shí)候喜歡讀書，而且一次過目就終身不忘.他寫文章時(shí)下筆如飛，初看似不經(jīng)意，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看，歐陽修為他播揚(yáng)美名.王安石考中進(jìn)士，被選為上等，出任簽書淮南判官。再調(diào)任堇B縣知縣，修筑堤堰，疏浚陂塘，使水陸交通得到方便；把谷借貸給百姓，（百姓）秋后加些利息來償還，使官倉的谷能夠陳谷換新糧，堇B縣的百姓都認(rèn)為很方便.后來任

46、舒州通判。當(dāng)時(shí)文彥博做宰相，向朝廷推薦王安石，說他淡泊名利，請求破格提拔（王安石），以此來抨擊追逐名利的不良風(fēng)氣。朝廷頒下文書讓王安石赴京城的試館（考試院）任職，王安石沒去就職。歐陽修推薦他為諫官，他以母親年事已高為理由而推辭。歐陽修把王安石需要俸祿養(yǎng)家的情況向朝廷說明了，于是朝廷任命他為群牧判官，他請求擔(dān)任常州知州。調(diào)任提點(diǎn)江東刑獄，又進(jìn)京擔(dān)任度支判官，當(dāng)時(shí)是宋仁宗嘉祐三年。王安石議論高深新奇，善于雄辯和旁征博引，自圓其說，敢于堅(jiān)持按自己的意見辦事，慷慨激昂立下了矯正世事、改變傳統(tǒng)陋習(xí)的志向。于是向宋仁宗上萬言書，認(rèn)為：“當(dāng)今天下的財(cái)力一天比一天困乏，風(fēng)俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不

47、效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于驚擾天下的人的視聽，也不至于使天下輿論嘩然，并且本來就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力來創(chuàng)造天下的財(cái)富，征收天下的財(cái)富來供天下人消費(fèi)，自古以來的太平盛世，不曾因?yàn)樨?cái)富不足而造成國家的禍患，禍患是由于治理天下財(cái)政不得其法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的保護(hù)，陛下難道能夠長久地依靠上天賜予的幸運(yùn)，而不考慮萬一出現(xiàn)禍患該怎么辦嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變化。我的這些議論，是

48、那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會(huì)說的，而且那些議論的人還會(huì)認(rèn)為是這迂腐而不切實(shí)際的老生常談。后來王安石掌管國家，他所安排的，大體上都是以這份萬言書為依據(jù)的.不久王安石任直集賢院。在此之前，朝廷多次下達(dá)委任他擔(dān)任館閣職務(wù)的命令，他都辭謝了；士大夫們認(rèn)為他是無意顯赫于世以求仕途暢達(dá)，都恨自己不能結(jié)識(shí)他，朝廷多次打算委派他擔(dān)任名利優(yōu)厚的美官，只是怕他不就任。王安石因母親去世離任，一直到英宗朝結(jié)束，朝廷多次召他，他都不肯起復(fù)任職。北宋神宗熙寧二年二月，王安石被任命為參知政事。皇上對(duì)他說：“人們都不了解愛卿你的才能，都以為你只懂得經(jīng)理學(xué)術(shù)，不懂的政治事務(wù)?！蓖醢彩卮鹫f：“經(jīng)術(shù)學(xué)問正是用來處理政務(wù)世事的，只

49、是后來很多所謂“大儒”，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世罷了?！被噬蠁枺骸凹热贿@樣那么你最先開始的施政措施是什么？”王安石答道：“改變劣習(xí)風(fēng)俗，樹立法規(guī)，是現(xiàn)在最亟需的了。”皇上認(rèn)為是對(duì)的。于是開設(shè)增置三司條例司機(jī)構(gòu)，任命他與知樞密院事陳升之一并負(fù)責(zé).而后農(nóng)田水利、青苗、均輸，保甲、免役、市易、保馬、方田等等變法相繼開始實(shí)施，號(hào)稱新法，派遣提攜推舉各類官員四十余人，分派頒布執(zhí)行新法.王安石性格倔強(qiáng)剛愎，遇事不管對(duì)與錯(cuò)，都堅(jiān)持自己的意見，執(zhí)意不肯改變。到議論變法時(shí)，在朝百官都持不能變法的意見，王安石陳述儒家經(jīng)義，提出自己的主張，辯論起來動(dòng)不動(dòng)就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說“天災(zāi)不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮”。朝廷內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點(diǎn)小聰明的年輕人。王安石當(dāng)了很長時(shí)間的宰相，因?yàn)楹禐?zāi)而引退，等到再擔(dān)任宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。14。D【解析】“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”錯(cuò)，由詩的頸聯(lián)，尾聯(lián)可知，詩人說的是男子受恩要有一定的原則，不可以投機(jī)取巧去求別人幫助自己