開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2022范文5篇

1、精品文檔Word格式 開(kāi)展校園理論活動(dòng)總結(jié)2022范文5篇 綜合理論活動(dòng)是一門(mén)面對(duì)全體同學(xué)開(kāi)設(shè)的，以同學(xué)自主選擇、直接體驗(yàn)、討論探究為根本方式的綜合性課程，以貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)的生活理論,今日我在這給大家整理了一些開(kāi)展校內(nèi)理論活動(dòng)總結(jié)2022范文，我們一起來(lái)看看吧! 開(kāi)展校內(nèi)理論活動(dòng)總結(jié)2022范文1 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的綜合理論課的教學(xué)工作。根據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際狀況，開(kāi)展活動(dòng)，效果顯著。現(xiàn)將我在綜合理論課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下： 綜合理論活動(dòng)課是面對(duì)同學(xué)生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給同學(xué)一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去覺(jué)察問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課

2、想得那么簡(jiǎn)單。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)通過(guò)自身的理論、觀看、體驗(yàn)與思索，從覺(jué)察中提出問(wèn)題，然后樂(lè)觀主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。 一、給同學(xué)供給自由學(xué)習(xí)的空間 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合理論活動(dòng)課不用“上課或“教這樣的字眼，而是用“做“施行或“開(kāi)展更適宜。因?yàn)榫C合理論活動(dòng)課不是“上出來(lái)的，也不是“教出來(lái)的，而是“做出來(lái)的。 在這個(gè)空間里，我讓同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切本來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新穎的感覺(jué)，同學(xué)透過(guò)疑云看本質(zhì)，樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展探究活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)展充分的，毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)臓?zhēng)論，在爭(zhēng)辯中熟悉，在爭(zhēng)

3、論中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合理論活動(dòng)可表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，同學(xué)帶著問(wèn)題來(lái)討論，帶著預(yù)備來(lái)探究，一切也都是新的，這樣一來(lái)，同學(xué)解決問(wèn)題的綜合力量可得到進(jìn)步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素養(yǎng)。在綜合理論活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，表現(xiàn)出非同一般的激情和力量，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究力量，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用力量都充分展現(xiàn)出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。 二、給同學(xué)搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái) 本學(xué)期綜合理論活動(dòng)在詳細(xì)的施行中，我將它分為三個(gè)階段，即預(yù)備階段、施行階段、總結(jié)溝通階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一

4、節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一四周繞一個(gè)主題綻開(kāi)，讓同學(xué)有足夠時(shí)間、空間，深度參加理論過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。 在預(yù)備階段，在同學(xué)對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀看的根底上，在教室里爭(zhēng)論，由我來(lái)指導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出同學(xué)的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并關(guān)心與指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備工具與材料。 在施行階段，讓同學(xué)自己動(dòng)手去做，去經(jīng)受與體驗(yàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)的力量有限，還有平安問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)展。我在施行過(guò)程中進(jìn)展一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)同學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)展觀看，擅長(zhǎng)覺(jué)察同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 在綜合理論活動(dòng)中，同學(xué)可以自由拘謹(jǐn)?shù)?/p>

5、組織活動(dòng)小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目的體系。根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合理論中，討論方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的方案、活動(dòng)成果的設(shè)想，都完全在同學(xué)自己手上。 總之，綜合理論活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種理論過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在理論活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的同學(xué)在活動(dòng)中得到了熬煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功。 開(kāi)展校內(nèi)理論活動(dòng)總結(jié)2022范文2 在新的課改要求中,加大對(duì)同學(xué)理論活動(dòng)的要求,讓同學(xué)在做中學(xué),在玩中學(xué),通過(guò)理論活動(dòng),將課堂所學(xué)敏捷運(yùn)用。結(jié)合新要求，我校初二班級(jí)在開(kāi)學(xué)初

6、，細(xì)心設(shè)計(jì)，組織施行了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合理論活動(dòng)六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探究新校內(nèi)為主題的跨學(xué)科理論活動(dòng)。 這次理論活動(dòng)綜合了六門(mén)學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效的將各科學(xué)問(wèn)進(jìn)展了有機(jī)交融。在班級(jí)組和學(xué)科教師的組織、指導(dǎo)下，全班級(jí)同學(xué)參與了理論活動(dòng)。經(jīng)過(guò)班級(jí)展現(xiàn)初選，初二班級(jí)進(jìn)展了題為“寓學(xué)于行促成長(zhǎng)展現(xiàn)活動(dòng)，十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的討論成果，李梅主任對(duì)這次理論活動(dòng)的效果賜予好評(píng)，并結(jié)合新的中高考形式，給同學(xué)提出“生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為生活的要求。 展現(xiàn)活動(dòng)中，同學(xué)充分發(fā)揮自己校內(nèi)仆人的作用，為了能盡快熟識(shí)校內(nèi)建筑物的分布狀況，在對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展統(tǒng)籌支配的根底上，測(cè)量了校內(nèi)主要建筑

7、物的尺寸，并繪制了校內(nèi)平面圖，對(duì)校內(nèi)建筑設(shè)施有了整體熟悉，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展了反思。還有同學(xué)盼望能為家長(zhǎng)等其他社會(huì)人員理解校內(nèi)供給關(guān)心，他們繪制了校內(nèi)平面圖并從高效率巡游校內(nèi)和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校內(nèi)巡游道路。在理論過(guò)程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等討論方法親自繪制校內(nèi)平面圖，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了如何區(qū)分方向，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在理論中，有活動(dòng)小組關(guān)注校內(nèi)平安，他們將視角落到到面對(duì)火災(zāi)等狀況自救和逃命問(wèn)題，他們重點(diǎn)討論校內(nèi)平安設(shè)施并在繪制的校內(nèi)平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等狀況下的自救和逃命道路。 此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)畫(huà)出了校內(nèi)的主要建筑分布圖，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并從

8、自身角度為校內(nèi)改建提出建議。 同學(xué)們從自己在校內(nèi)的日常生活入手進(jìn)展多元化調(diào)查討論，比方關(guān)注課間操，他們覺(jué)察課間操跑步后，同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后，影響第三節(jié)課上課，于是，他們提出對(duì)課間操跑步速度的問(wèn)題進(jìn)展討論。這些討論不停留在表象，而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測(cè)量了同學(xué)們課間操跑步的速度，還與體育中考總分值要求的跑步速度相比擬，得出“同學(xué)們?nèi)缃裾n間操跑步速度慢于中考總分值跑步速度的結(jié)論，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育教師在催促同學(xué)跑步時(shí)站位的方案，以便有效進(jìn)步同學(xué)們課間操跑步的速度。 每個(gè)課題組成果展現(xiàn)后，學(xué)科教師都對(duì)課題組進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)。鼓舞、贊揚(yáng)不絕于耳，同時(shí)也對(duì)同學(xué)展現(xiàn)中表現(xiàn)的

9、問(wèn)題提出了中肯的批判和建議，為同學(xué)連續(xù)性討論指出方向。 開(kāi)展校內(nèi)理論活動(dòng)總結(jié)2022范文3 綜合理論活動(dòng)它強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，在“考察、“思索“試驗(yàn)、“探究等一系列的活動(dòng)中覺(jué)察和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展理論力量和創(chuàng)新精神。 綜合理論活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠熟悉：存在物質(zhì)條件、師資程度、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)當(dāng)缺乏以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合理論活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和理論性的特點(diǎn)，讓同學(xué)走出校門(mén)、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在理解社會(huì)、理解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。 一、立足校內(nèi)生活，

10、挖掘理論渠道 1.調(diào)查校內(nèi)環(huán)境 開(kāi)展綜合理論活動(dòng)要立足于同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓同學(xué)“心動(dòng)的主題，這個(gè)主題越貼近同學(xué)生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓同學(xué)在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)頭之前便“蠢蠢欲動(dòng)，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是同學(xué)生活的根本空間。因此，教師要給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成樂(lè)觀的人生態(tài)度。如在?校內(nèi)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查?、?美化校內(nèi)環(huán)境?等活動(dòng)中，同學(xué)通過(guò)觀看、訪問(wèn)、查閱資料等一系列理論活動(dòng)，理解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校內(nèi)環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校內(nèi)環(huán)境的建

11、議，盡情描繪出抱負(fù)中的校內(nèi)環(huán)境，從中體驗(yàn)到制造的無(wú)窮樂(lè)趣，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、空間想象力量。真所謂“生活到處皆學(xué)問(wèn)，確實(shí)如此，這些感受不經(jīng)他們親身理論，是很難體驗(yàn)到的。 2.編輯手抄或電腦小報(bào) 手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用同學(xué)已有的理論資源來(lái)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)。首先讓同學(xué)自由組合，每組推舉出一名組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)總編，其他成員根據(jù)各自的特進(jìn)步行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特進(jìn)步行分工合作，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)展辦報(bào)合作理論。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充

12、分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。 二、立足家庭生活，豐富理論內(nèi)容 訓(xùn)練要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮訓(xùn)練功能，這是現(xiàn)代訓(xùn)練進(jìn)展的必定趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)校。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑消遣、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以布滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合理論活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的理論活動(dòng)，讓同學(xué)在家里收看時(shí)事新聞、搜集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培育同學(xué)健全的人格，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)步。 三、關(guān)注社會(huì)生活，生成理論資源 要使同學(xué)

13、具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必需帶著同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)同學(xué)理解社會(huì)生活的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)探究社會(huì)的劇烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。 社會(huì)調(diào)查可以培育同學(xué)勇于理論的力量，是同學(xué)接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。同學(xué)以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)展調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的緣由及解決的方法。同學(xué)在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、溝通，熬煉同學(xué)的社會(huì)理論力量。 綜上所述，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，教師要引導(dǎo)同學(xué)從生活動(dòng)身，以貼近同學(xué)的生活閱歷為切入點(diǎn)，組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的理論活動(dòng)，讓同學(xué)在完全自主的探究體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參加，培育他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品德，進(jìn)步他

14、們的創(chuàng)新精神和理論力量。綜合理論活動(dòng)的施行克制了當(dāng)前根底訓(xùn)練課程脫離同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的傾向，面對(duì)同學(xué)的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)同學(xué)走向生活，親密同學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，為同學(xué)的共性進(jìn)展供給了開(kāi)放的空間。 開(kāi)展校內(nèi)理論活動(dòng)總結(jié)2022范文4 這學(xué)期我呆了一班級(jí)的理論活動(dòng)課，在一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)察綜合理論活動(dòng)的主體是同學(xué)，如何真正發(fā)揮和表達(dá)同學(xué)的主體性，我們教師要引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)從日常生活中覺(jué)察自己感愛(ài)好的問(wèn)題，從他們自己的生活閱歷動(dòng)身，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。 綜合理論活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

15、和理論活動(dòng)獲得直接閱歷，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是同學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、，而且還要與同學(xué)共同開(kāi)展探究理論的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿同學(xué)綜合理論活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)同學(xué)活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合理論活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給同學(xué)各種獵取學(xué)問(wèn)的方法，培育同學(xué)各種力量。在施行過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)理解同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促。 綜合理論活動(dòng)的真正主體是同學(xué)，我們必需千方百計(jì)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種有利于理論的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎同學(xué)最終“作品、“成果的質(zhì)量的凹凸，我們更應(yīng)關(guān)注的是我

16、們的同學(xué)理論了沒(méi)有，我們的同學(xué)經(jīng)受了沒(méi)有;我們的同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中覺(jué)察了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的同學(xué)在理論中獲得了何種體驗(yàn);我們的同學(xué)在理論中是怎樣與別人交往和合作的;我們的同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了共性化的制造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合理論活動(dòng)是一門(mén)以同學(xué)的閱歷與生活為核心的理論課程。 綜合理論活動(dòng)不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)培育特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面對(duì)全體同學(xué)，培育創(chuàng)新精神和理論力量的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)同學(xué)的活動(dòng)愛(ài)好，賜予每一個(gè)同學(xué)自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，鼓舞每一個(gè)同學(xué)都能樂(lè)觀參加活動(dòng)。我們教師在討論過(guò)程中要留意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)掌握和把持著場(chǎng)面，要讓每一個(gè)人都對(duì)討論活

17、動(dòng)都有所奉獻(xiàn)，讓每一個(gè)同學(xué)共享和擔(dān)當(dāng)討論活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得討論成果的歡樂(lè)。同時(shí)教師要多鼓舞同學(xué)，不管是力量強(qiáng)的還是弱的同學(xué)，只要他們?cè)谧约旱脑械母咨嫌兴M(jìn)步就應(yīng)當(dāng)賜予確定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。 開(kāi)展校內(nèi)理論活動(dòng)總結(jié)2022范文5 本學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)(2)班綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，我仔細(xì)研讀教材，以努力進(jìn)步同學(xué)搜集、整理資料，調(diào)查分析，理論動(dòng)手力量為主要教學(xué)目的做了詳細(xì)的教學(xué)方案，指導(dǎo)按方案實(shí)行課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大局部同學(xué)參與了課題的討論。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求全體同學(xué)樂(lè)觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，在

18、“做、“考察、“設(shè)計(jì)、“創(chuàng)作、“想象、“反思、“體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中，覺(jué)察和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展理論力量和創(chuàng)新力量。 一、獲得成果 在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活閱歷和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際，確定好綜合理論活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動(dòng)方案，以保證活動(dòng)有序深化地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及同學(xué)的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過(guò)程中敬重同學(xué)的選擇，生成或轉(zhuǎn)變。 在活動(dòng)中，同學(xué)是的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獵取學(xué)問(wèn)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的理論操作力量、分析問(wèn)題的力量、綜合表達(dá)的力量、與人交往的力量等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)為他們翻開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，同學(xué)理解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情，增加民族驕傲感，以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感，把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)步力量，開(kāi)拓視野?？梢?jiàn)，通過(guò)綜合理論活動(dòng)課，同學(xué)不僅在活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，培育力量，而且在思想上可